调查报告通常会在报告的开头给出摘要或概述，以供读者快速了解主要内容，调查报告的撰写需要精确使用专业术语，并确保数据的准确性和可信度，下面是58范文网小编为您分享的用英语写调查报告6篇，感谢您的参阅。

用英语写调查报告篇1

目前，高等学校在职业教育方面存在着一些突出问题，学校教育与学生就业及市场对人才的需求相脱节，教学实效性较差，教学工作处于尴尬局面。在采用抽样调查法、问卷调查、走访等方法后，对商务英语专业市场人才需求的状况，对商务英语专业学生教学及课程开发的要求等情况进行了调查与分析，以有利于改革高职高专教育和教学工作。

就业市场商务英语人才需求，在国民教育体系中，职业教育是一个不可忽视的重要组成部分，因为它是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教育就是就业教育，社会需求是职业教育的生产力。只有坚持改革、创新，根据市场需求，及时调整专业，才是职业教育可持续发展的根本途径。

20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育学院外语系《高职商务英语专业课程开发与课程设置改革的研究》课题组在吉林省、辽宁省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、义乌、大连等地进行一次市场人才需求社会问卷抽样调查，力图调查社会对商务英语专业人才的需求情况，了解一些基本情况及所占比例，为商务英语专业进一步发展提供依据，并按社会需求和就业导向进行课程开发和改革，重新制定以就业为导向，以学生职业生涯规划为主线的教学计划，使专业及其课程设置更趋完善、有效，并符合当代社会发展的需要，具有时效性。

一、关于调查问卷

1、问卷调查的问题

本次调查问卷是由课题组成员共同设计的。由三部分组成，即调查单位基本情况、主体问卷以及对商务英语专业课程设置的情况调查，共设计问题35个，其中调研单位及被调查者个人基本情况5个，市场人才需求和课程设置调查具体问题30个。

2、问卷调查的途径

此次调查问卷发放采取的方式有两种，一是邮寄问卷，二是通过走访的方式，直接到调查单位发放问卷，与管理者进行面对面的交流和采访，并把答卷当场提交上来。邮寄的调查问卷以及走访单位的范围包括全国5个省、12个市，共发放问卷500份，收回问卷156份，其中有效问卷128份。

二、基本情况

本次调查的单位主要涉及国营和事业单位、民营企业、中外合资企业、商贸和股份制公司、个体及私营公司等。从企业规模看，大型企业占22、0%、中型企业占31、5%、小型企业占46、5%。从企业的经济类型看，国有企业占10、4%、民营企业占23、5%、中外合资企业占9、0%、商贸和股份合作制公司占25、5%、个体和私营公司占31、6%。

调查以公司和企业管理者为对象，其中企业经营者职务为董事长、总经理、厂长、企业高层副职占26、0%，市场部及人事部经理职务占38、5%，工程师和技术人员8、7%，公司职员17、5%，其它职务占9、3%。受调查的128人中，男性占64、1%，女性占35、9%、

三、对商务英语专业人才需求情况

在本次调查中，在问到调查单位目前是否有引进商务英语人才计划时，有60、9%的单位选择了“有”；暂未考虑和没有的分别为23、4%和15、6%。这说明市场对商务英语专业毕业生需求是比较大的，培养的前景是乐观的。调查中，认为最受企业欢迎的商务英语专业毕业生类型是“学习成绩好，并具有较强的社交能力的”占60%，其次是“社交能力强”的占27、9%，而“学习成绩好”的占12、1%、可见综合素质高是最受欢迎的毕业生类型。

在问到对商务英语专业毕业生的具体要求（可多种）时，提出“英语口语好”的比例最多占61、6%，依次是“交际能力强”占53、8%，“具有扎实的基本功，业务能力强”占42、6%，“有一定的商务实践能力”占40、5%，“英语+商务”占19%，毕业生“要过英语四级”的占18、5%，“有国家二级计算机证书”的占10、3%，“具有良好的职业道德和就业观念”占5、6%，“形象气质佳”的占3、1%。

对于职业资格证书对毕业生是否重要的问题上，调查单位表示重要的比例为45%，认为不太重要，重实际能力的占54、7%。由此可看出用人单位已倾向于看重毕业生的实际能力和水平，但从统计的比例数也可看出目前不少单位还是重视毕业生是否拥有各种证书。

四、对商务英语专业学生教学及课程开发的要求调查

在本次调查中，调查单位对商务英语专业教学和课程设置的问题是比较关心的。在问到商业英语专业的英语基础课是否需要以商务内容为学习材料时，有82、5%的单位选择了同意；不同意也不反对和不同意的分别占12、3%和5、2%。这表明商务英语专业的英语基础课的教材以商务内容为学习英语技能的材料是符合市场需求的。

在商务英语专业的专业课教学应该用英语进行还是借助汉语讲授的问题上，同意借助汉语讲授商务知识的比例最高占45、3%，同意用英语讲述的比例占33、6%，不同意也不反对的比例是21、1%。可见，赞成借助本族语学习商务知识的比重较大，说明专业知识的学习与英语技能的培养相关性不是十分大。

在问到针对商务英语专业的学生在大学期间应开设哪些课程为好时，有31、5%的经营者建议开设“商业英语精读”和“商业英语听说”课程；要求开设“国际贸易实务”、“商务礼仪”和“市场营销学”的`比重也较大分别为25、6%、14、1%和10、9%；“商务英语写作”占18%，“电子商务”占16、3%，“国际金融”15、3%，“经济学”占14、6%，还有提出开设“社会学”和“管理学”等。

五、存在的主要问题及改进建议

通过此次调查了解到，用人单位对学校培养学生方面有较高的要求，其中认为学校应该培养学生能够与各种人打交道，具有较强的沟通能力的比例最高达到了43、5%，其次是：培养学生具有较强的实务操作能力（21、5%）、培养能力和知识相并重的学生（19、3%）不太清楚或无建议（15%）。

在问到“您作为用人单位，能否就高等职业院校商务英语专业的学生培养方面，提出一些宝贵意见和建议”时，有的调查单位表现出很强的社会负责感，提出了很多建设性的意见和建议，归纳起来有以下几个方面；1）提高学生的整体素质；

2）培养思想道德好的学生；

3）要求学生打好英语语言基础，口语流利并具有较强的商务实践能力；

4）学校要注重教学质量；

5）找实践单位，参加社会实践学习，进行实用型教育；

6）要培养学生具有一定的书面表达和翻译能力；

7）鼓励学生增强自信精神；

8）培养学生具有社会交往能力，提高整体形象等。

从此次调查问卷可以看出，用人单位对毕业生和学校的要求都具有较强的实用性和针对性的特点，既要求学生有较高的英语语言技能，尤其是英语口语水平，又需要学生具有较好的商务实践和商务沟通能力，也对学校提出了培养学生的综合素质和提高教育教学质量的要求。这些调查结果应引起我们极大的关注和重视，有待在今后的商务英语专业教学中进行调整和强化，它也是进行商务英语专业课程开发和课程设置改革的重要依据，具有宝贵的参考和实用价值。

用英语写调查报告篇2

调查时间：20xx年1月—2月

调查地点：

调查人： ***

一、 调查概述

（一） 调查目的

调查日照市内对高校英语专业人才的需求，从而根据需求更好的，目的明确的学习，以适应社会需求。

（二） 调查对象

日照市内各企业

（三） 调查内容和方法

企业对高校英语人才的各方面的需求

走访调查

二、 调查结果分析

国际贸易方向：

国际贸易业务人员、翻译、助理。

旅游方向：

英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员。

师资方向：

幼儿园、小学、中学、职业高中的教师。

其他还有比如英语记者，英文编辑等

国家对外开放和建设海峡西岸经济区需要大量懂英语的人才。外贸企业如涉外大型饭店、旅游部门、企事业单位文员和翻译需要大量本专业人才。

外贸企业的本土化，内资企业的国际化，需要一大批有较强外语沟通能力、熟悉现代化办公设备的商务英语人才。

国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、翻译、涉外文秘和管理等。还有各外贸易公司、商场、宾馆、企事业单位办公部门等也需要本专业人才。

随着全球经济的发展。就业市场对毕业生的要求越来越高。英语水平有要求，越来越多的国企和民营企业也都对英语水平提出了要求。不仅对企业中层和管理层提出英语水平的要求，即使对初级岗位的招聘，企业也有基本的英语要求。在中国加入ＷＴＯ的新形势冲击下，各行各业各个方面都在 接受着来自国际化的洗礼。特别是人世让我们更大程度上明英 语已经成为职场杀手锏，甚至可以说：英语能力决定个人命运。英语人才资源在一个企业当巾的至关重要性。这也就对就业市场的进一步发展提出了国际化的高要求。

与此同时，也就应运而生了许多的`职称英语培训班；幼儿的，学生的，成人的。再则，随着近些年社会的进步和发展，特别是沿海城市和大城市的日益趋于国际化，大型企、叱外资企业，日益成为毕业生向往的就业目标。特别是在北京上海等国际化大都 市，企业在工作中会有大量的场合要接触到英文文件、材料， 资料以及直接和外方进行业务上的接触。甚至有些公司会在 公司的日常文档中要求直接使用英文。所以现在的高水准的 企业对英语水平特别是英语实际应用水平的要求实际上是相当高的。

三、 总结

现在的市场对高校英语专业人才需求量非常可观，但企业需要的是人才而不是人，所以，我们在校期间应熟练地掌握英语读、写、听、说、译等语言技能，以较熟练的口语为特长，以旅游、文秘英语为方向，成为能用英语从事旅游、外贸、文秘等方面工作的高级应用型专门人才。

20xx年2月

用英语写调查报告篇3

为了提高英语学习的成绩，为了更好地通过英语四六级，为了以后在人际交往中通过英语能够实现顺利的交流。为了在以后的工作或者在学习中多一点技能我利用了微信这一沟通工具。采用问卷式的方法，在20xx年5月26日调查了经验丰富，而且各个学科都比较出色的叶珊同学请他介绍学习经验，以及他英语在笔试和口语都出色的原因，以及能力的养成方法，希望自己的能够更好的去掌握英语学习的方法。

一，关于英语笔试部分

1.多记单词。叶珊从小学三年级就开始记单词了。最早接触到的英语单词是通过老师所颁发的书。及他都难以忘记他所寄到的第一个单词是pen(钢笔)。叶珊一开始老师要求记单词到后面自己主动要记，这是因为叶珊对英语产生了兴趣。英语产生了好奇，因为性格十分的好强，于是自己下定决心学习这门课程。为此他坚持及单词从每天早上的一个上升到了每天两个，直到现在都坚持既每天。至少五个单词，而且他认为不应该死记硬背的去记单子，而应该通过一个句子去收集一个单词。这样才会更加深刻的。他告诉我，他通常记单词的方法是通过词根词缀法。有时还会通过它的谐音或者通过音标的方法把它记住有时遇到不会的时候，要经常通过查字典把这个单词了解透彻，这样才会在笔试方面有所进步，因为这是英语笔试部分最主要的基础。

2.要熟知语法。叶珊同学记忆中最早接触到语法是在他初中的时候，他说过对小学的语法并没有什么印象。觉得小学会用一些单词就能把题目做出来，能够应付考试初中后他简单接触到了语法后。对英语有了系统的认识，并对英语的学习兴趣越来越浓烈，他通过了解语法。他能够更清楚的了解到阅读文章的内容以及中心思想。而且，为他写作水平的提高提供了很好的借鉴。

3.多阅读。叶山同学从小学一年级就接触到课外书的阅读。在三年级之前，课外阅读是为了和妈妈交换去游乐园的条件。三年级后，他是主动式阅读的，他阅读十分的广泛，任何类的书籍都略有接触。其中，让他较为感兴趣的书籍是文学类的书籍以及小说。而且他最早接触到的英语类书籍是《小王子》，这是他妈妈送给他第一本有关英语类的书籍，所以它十分地珍惜。他说十分喜欢里面的内容，情节以及概述，他还说为了阅读完这本书花了好几年的时间，其中中途还放弃过，还好在妈妈的帮助下完成了书本的阅读，他告诉我他阅读的英文书籍不多，就只有《小王子》和《哈利波特》还有《老人与海》。至今还有很多句子没能弄清楚，还查阅过很多字典都难以解释清楚。他认为自己的功力还不够，应该还有很大的提升空间。

4.合理安排时间，叶山同学对学习英语有很合理的安排时间，每天都有计划，有目的的去学习英语。叶珊从大学以来每天都坚持早上六点起床。然后6:10-6:30记单词以及表达，并且还背诵了一些优美的英语经典名句。6:30-7:00就会进行英语训练，每天早上都会坚持晨读。他说这样能够培养语感，能够更好更快的把题目做出来。21:30-22:00都会阅读一篇英语的文章。叶珊同学一直都有计划去保持阅读这个爱好。他认为时间就像是海绵里的水，只要愿挤，总是会挤出来的。所以叶山同学会有属于自己学习英语的时间，他觉得累并快乐着，他认为时间花在这上面。正所谓物有所值。

5.方法运用得当，叶珊同学坚信好记性不如烂笔头，他每天前一晚都会把需要记的单词写在便利纸上，要记得句子以及每天晨读的内容都会收集起来。待到早上的时候进行背诵或者朗读，而且每隔两个星期就会重复再轮流一遍。他说这样能够加深印象。他说早上是最佳的记忆时间。所以他选择早上主要以输入为主，而且他主张多查阅字典，特别是遇到了一些常见又不懂的。而且尽量多了解一个单词的不同词性，这样才会让我们在阅读的时候。更加得心应手。最后叶珊还觉得每个星期还应该进行英语写作训练，把所学的'内容进行输出，做到灵活应用英语。

6.英语笔试与口语表达是相互补充的。叶珊认为若连单词都认不出来，又怎能强求他？把一个句子连贯的听出来呢？不懂语法容易导致我们对句子产生误会，其实英语口语与汉语的学习是十分相似的。会说的有可能不会写，会写的不一定会说。所以两者都是需要一个不断积累的过程。所以笔试方面优秀的人不一定口语表达能力强。口语表达能力强的同学鄙视方面不一定优秀，所以，我们需要两者的互相协调发展。

二、关于英语口语部分

1.了解发音连读轻重读的语音现象，列三了解轻重读连读等语音现象。是他的妈妈告诉她的，她的母亲是一位高中的英语老师。他说了连读的语音现象对发好一个句子是十分重要的。特别是在做英语听力的时候，起到了事半功倍的效果。他当初在学习的时候，是从网上摘抄一些有关连读以及语音现象的文章。并在连读的位置上做好了笔记。在认真听朗读的录音，并且仿反复的听吞掉或者是弱化的词。他了解到有三种连读的现象有辅音加辅音。辅音加元音元音加原因，其中辅音加元音的现象是最为常见的，只要我们认真仔细的听录音并反复的模仿。

2.要多听多读多练，野山同学认为我有不断的训练才能很好的。学好一门语言听读是最基础的，每天需要有固定的时间。跟读并模仿发音才会使英语的口语更加流利，他说一门外语需要花多一点时间和精力。才会有所收获，叶珊认为英语口语的学习与我们学习普通话是一样的。都是需要一个过程，需要了解发音的部位。要多训练才能有所进步，而且叶珊在听读训练的时候没有对个别单词有所针对，觉得并非每个单词都能够听得清楚 要的是学习了语境培养自己的语感。

3.多与他人交流沟通，叶山同学认为与别人交流是十分重要的，这是英语输出的一种表现。他认为如果身边有外国人与他们交流会，潜移默化的影响着你的英语口语水平。他也说经常和妈妈用英语来交流就促使她对英语产生了极大的兴趣，也有了极大的进步。你认为在与别人的交往中应该做到侃侃而谈，要外向一点，不要害羞，而且他还报名过有关学习外语一对一的训练。这促使它在英语的道路上学习越来越好。

4.听歌唱歌，叶珊说她在空闲的时光喜欢听歌。唱歌，虽然他觉得自己唱的不是很好听，甚至觉得五音不全，六音不准。但我觉得这是因为他太谦虚了，他说在他的歌单里有100多首歌一半以上都是英语歌，他说听歌能够让自己放松心情。可以减缓自己的压力，使自己的心情变得更好，更好的去陶冶自己的情操，而且唱歌还可以转换自己不良的情绪。如果听英语歌的话，那就是一举两得了，既可以学好英语又可以缓解情绪。

5.看美剧这里所说的美剧不单是指情节有多好，而是只有中英字幕的电影或者是电视剧。据我所知，他还追过不少有关英文电影或者电视剧。例如有老友记，流浪地球以及众多的好莱坞大电影等，就不一一介绍了，叶珊说在她三岁的时候就开始接触有关英语类的动画片，叶珊还说这对她的启蒙十分的有帮助。在他小的时候有时会用看动画片里学习的英语跟妈妈讲。妈妈都会夸奖他，促使他更有动力的去学习英语。

6.学习远见或者是学习网站的帮助叶酸。主张边听边读，而且在他的手机里有好几个英语口语辅助的软件以及官网，他给我推荐了一下，有英语流利说app，复读机app，百词斩app。而且他还给我推荐了一个官网，叫做ted演讲官网，他说这对他考英语四六级口语部分是十分有帮助的。他还给我推荐了一个看英语就能学习的软件，那就是一点英语app。

综上所述，叶珊同学的英语笔试以及口语的学习方法是非常值得我们借鉴的。我们还应该向叶珊同时学习，像她一样持之以恒的去学习英语，锻炼自己的意志力。为学习英语这些有意义的事情去坚持不懈的努力。同时还应该有目标计划，没有目的的学习都是徒劳无获的。例如我们可以定下考试六级的目标，我相信有付出一定会有收获的。

用英语写调查报告篇4

一、引言 本学年本人要接手初二(3)、(4)两个班级的英语科教学。为了缩短师生的适应期,为了更好地思考今后的教学,提高学生的英语水平,本人对这两个班级的英语教学现状作了调查。“借一斑,窥全貌”,尽管调查的对象只是部分学生,但反映的问题具有代表性,希望本次调查能对本人与同行们教学水平的提高有所帮助。

二、调查方法

选点:选择本校初二(3)、(4)班的学生作调查。

调查问卷设计:针对英语教师的教与学生的学两个方面,设计了11个单项选择题和1个学生自述题。共发出问卷105份,收回有效卷100份。采用百分比计算方法。

另外,除了问卷调查,我还对部分同学进行访谈。

三、调查结果与分析

1.教师方面

①教师重视口语、听力训练

从上表可以看出:93%的学生认为教师重视口语、听力训练;只有3%的学生认为教师没有进行听、说训练。这说明过去忽视口语教学的现象已有一定程度改变。但学生反映训练方式、方法单一,缺乏多样性。

②英语课堂中,教师话语量所占的比例

上表反映,在课堂中,仍然是教师话语占主导地位,学生话语输出的机会就很少,英语教学仍然以“教师讲解为主”,学生主动参与的机会缺乏。

③教师偏重语法知识的传授

86%的学生认为英语教师注重的仍是对付各种考试所需的语法知识。只有14%的学生认为教师重视英语交际能力的培养。这说明,教师重“知识传授”、轻“能力培养”,还没有完全转变教学观念。这责任不能简单地归咎于老师,整个评价、升学体制还有待于进一步改善。

④忽视英语国家背景知识介绍

调查结果显示,31%的学生反映课堂教学活动中几乎没有背景知识的介绍;44%的学生认为偶尔有。这说明,教师未能充分认识到文化背景知识对英语学习的重要性,没有充分领会“正确处理语言与文化的关系”的教学原则。

2.学生方面

①学生对英语兴趣程度统计

上表显示,喜欢上英语课的比例(51%)与不喜欢的比例(43%)基本持平,中间部分比例很小,呈两极分化状态。学生虽能认识到学习英语的重要性,但学习英语的兴趣不浓厚。

②参与英语课堂活动不够积极

调查表明,学生在英语课堂上的参与不够积极。非常积极和比较积极的分别为12%和35%,且多数学生的所谓参与仅是回答教师问题。

③课外运用英语进行交际的机会不多

46%和21%的'学生分别反映他们在课外没有或几乎没有运用英语进行交际,这从客观上反映出我们的学生缺乏课外运用英语进行日常交际的语言环境,同时表明英语教师组织学生参与课外语言实践的活动不多。

④对课前预习重视不够

只有23%的同学反映预习过功课。一方面说明学生自主学习的意识不强,另一方面也反映了教师对“学法”的研究与指导不够,学生不知道如何进行预习。

四、关于调查结果的思考

本次调查虽然只是一次小规模的调查,但是它毕竟反映了英语教学中真实的一面。它使我对今后的英语教学进行了深刻的思考。

1.转变教学观念,提高教学效率

在课堂教学过程中,教师要精讲语言知识,对学生多进行听说读写全面训练,着重培养学生为交际运用英语的能力和自学能力。教师要组织好教学活动,充分调动学生的学习积极性,增加语言实践的容量。

2.加强学法指导,培养学生学习英语的能力

英语教师应加强学法指导,组织开展语言学习方法的讨论,教给学生有关学习策略的知识,培养他们使用策略的能力。对学生的学法指导应渗透到英语教学的全过程,以推动学生自主学习。

3.提高自身素质,融洽师生关系

学生心目中一个好老师的衡量标准,占第一位的是教师的教学水平。老师要有渊博的知识,好的口才,发音准确,讲课生动、有条理,能充分调动学生的学习积极性。其次,老师要尊重学生,和蔼可亲,和学生打成一片,且不歧视差生,而是更多地耐心帮助他们。和谐师生关系对教学效果有直接的影响。

从这次调查中,我更加深入了解了现阶段我们的英语教学状况和学生的需求。英语教学现状不容乐观,教师要不断提高自身素质,提高专业知识水平,实现从传统教师向现代教师角色的转变,成为学生学习活动的组织者、学习知识的指导者、学习过程的促进者和学生情感的支持者。

用英语写调查报告篇5

按学期初工作要求，为深入了解基层学校的教学研究情况，尤其是要了解各校对《农安县教学质量管理办法》的落实情况，不断地探索教学规律，提高英语课堂教学效率，我们在学期初对部分学校进行了调查研究，现简要分析如下。

一、基本情况

教学视导调研共计6所学校(农安一中、农安三中、农安四中、农安五中、龙王中学和永安中学)。听了各校的教学情况汇报，听课10节，当堂测评收回试卷50份，收回农安县初中教学质量调查学生问卷90份，查看学生作业(月考试卷)80份，与教师个别交流、集体座谈30人次。

二、突出成绩

1.大部分英语教师能树立学习意识。如：农安四中的王蕴尧老师，认真研究课程标准和教材，注重教学问题的研究，并把个人的教学体会、公开课课件发到了公共信箱上，同大家交流。教师整体学习意识较浓。

2.创造性的开展“三课”、“三制”活动，提高英语课堂教学有效性。在听的10节英语课中，教师从语言知识的突破、教学方法的优化、学生问题的预设等多层面考虑，努力设计出最佳的教学方案；教学设计层次清晰，注意到知识有机衔接，同时侧重知识点的操练、巩固和运用设计。比如：农安五中陈桂荣老师在讲“what’s the matter?”时，能拓展和复现出”what’s your trouble? / what’s wrong?等相关知识。教师能根据授课内容，分析到位，在注重各个教学环节的同时，还能注意细节性问题，教学设计不仅能突出重点，化解难点，还能结合考点加以分析，使学生不只是掌握知识，还能提高能力。农安一中开展的“创新杯”活动，农安三中开展的“秋实杯”、“创新杯”及随机听课活动，农安五中开展的“春华、秋实“杯教学大赛，农安四中开展的“四课”系列活动。促进了教师的研究意识，提高了教师的研究能力，提高了课堂教学效率。

3.以生为本，突出综合语言运用能力。

英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能的过程，提高学生综合语言实际运用能力，多数英语教师都已接受了这种观念。同时在课堂教学中能加强学生对语言知识的理解和运用，学生活动面较广、活动量较大，教师努力搭建小组合作学习的平台，通过一些任务的布置，让学生人人参与，充分体现他们学习的主体地位，兼顾听、说、读、写四项技能的训练，培养学生综合运用语言的能力。

4.优化手段，增加英语课堂教学容量。

在课堂教学中，教师能根据学校实际条件和教学内容，采用一些辅助教学的手段，如利用实物来教单词，让学生去直观感知，从而培养他们用英语进行思维的能力；利用图片进行对话教学，让学生有身临其境的感觉，从而使课堂教学图文并茂生动形象；制作多媒体课件，如：龙王中学张文辉自制课件，调动学生的多种感官去接触英语，从而更好地运用所学的语言知识。

三、主要问题

1.英语教师专业水平欠缺，新上岗教师教学经验不足。农村英语教师原始学历非英语专业占80%，而新课标要求教师用英语组织课堂教学，语音语调准确，适当使用母语，但我们的英语课有不少教师在用中文讲解。有的教师语音、语调不够清晰、流畅、标准；有的教师板书缺乏规范性，板书能力差；有的不能熟练、适当使用辅助性教学设备。

2.教学理念落实不到位。新课程标准给我们一个全新的教学理念和教学原则，而有的教师不能准确把握课标，对课堂教学的理解还停留在知识的传授上，忽视了语言教学的情境性和交际性，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。教学目标不明确，学生参与面窄，互动、合作学习流于形式。例如有的教师对阅读课教学目标模糊，只是在单词的认读和释义上大做文章，忽视了听、说、读、练的具体实践，教学效果欠佳。

3.课堂教学效率低下。通过听课，发现不少英语教师仍然采用一支粉笔一张嘴, 一块黑板讲一堂课的教学模式，有的学校录音机都很少进入课堂，更谈不上实物展示和多媒体直观教学了。课堂上讲得多，练得少，课堂气氛沉闷。有的教师上课随意性较大，一堂课的教学内容是多少、教师要渗透多少、学生应掌握多少、课堂当堂训练量是多少，在教学过程中都没有很好的体现。有的老师一堂课就练习几十个不规则动词，有的老师一堂课就讲一个阅读短文，甚至有的让学生做一张试卷，对一对答案，就完成了一节课的教学内容。

4.学生的知识与能力达不到课程标准要求。如阅读教学，新课标对初中学生课外阅读量的要求为：七年级(三级)的课外阅读量达到4万词，八年级(四级)的课外阅读量累计达到10万词，九年级(五级)的课外阅读量累计达到15万词。通过访谈调查发现，学生课外阅读量根本达不到这个要求。

四、教学建议

1.树立学习意识。

全体英语教师要认真研究课程标准，解读新教材，探索教学方法，努力提高业务水平和教学能力。对县里开展的集体会课内容要认真学习，反复研究，及时反馈。

2.形成研究风气。

英语教师要积极参与问题研究，及时发现学生学习中存在的问题，分析问题产生的原因，制定解决问题的计划、实施方案、和操作步骤。要利用网络交流教学体会，研究教学问题。不断提高研究水平。

3.探究教学方法。

面向全体学生，分层教学，注重学法指导。让学生在课堂教学中多动手操作、动脑思考、勇敢交流，在教学活动和实践中强化语言基础知识和基本技能，在交际中使用英语、感悟英语、体验英语，提高英语口笔头表达能力，着力培养学生综合语言运用能力的训练。切忌教学的盲目性，课堂教学每一个环节的设置都要有利于不同学生的学习，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。

4.创设外语情景。

课前要开展值日生汇报或讲故事活动；课上教师要用英语组织教学，让学生有更多的机会听英语，说英语；课后多开展英语教学活动(英语角、办英语报、英语竞赛等)。

5.培养语用能力。

从单词、词组入手，培养学生的组句能力，重视连词成句练习，指导学生掌握句子结构，同时要注意培养学生良好的书写习惯。如写作教学，要利用课本中的重点词、词组、短语让学生进行全方位的练习，在练习好句子的基础上(同时注意时态、人称、单复数)，进行组句成文练习。教师在布置写作之后一定要及时批改，并及时在课堂上反馈，有意识要学生背诵、默写精彩的句子、语段，对提高学生的书面表达能力大有益处。

英语教学工作在全体教师的共同努力下，取得了可惜的成绩，但我们还应该积极研究课改过程中遇到的新情况、新问题，养成教后反思的习惯，在反思过程中发现问题，研究问题，解决问题，在反思的过程中逐步提高自己的综合素养。要重视集体研究，形成集体智慧，生成优质的教育资源，实现资源共享，促进英语教学质量的不断提高。

用英语写调查报告篇6

摘要：以常州刘国钧高等职业技术学校为例，对五年制高职校商务英语专业毕业生的就业情况进行了调查。从常州刘国钧高等职业技术学校商务英语专业近两年毕业生的就业现状入手，分析和研究其存在的问题，并提出了相应的对策。

关键词：五年制高职校；商务英语专业；就业情况

一、问题的提出

自加入wto以来，为了适应全球经济一体化对商务英语人才的需求，江苏很多五年制高等职业技术学校设置了商务英语专业。起初，由于商务英语专业人才比较匮乏，并且该专业把商务知识和英语有机地结合在一起，使该专业的毕业生在人才市场上具有明显的竞争优势，其就业形势在本世纪初呈现出良好的态势，因此备受学生家长和用人单位的青睐。然而，时过境迁，近年来，商务英语人才供不应求的状况已经悄然改变，并且出现了就业形势日趋严峻的局面。面对如此形势，笔者对常州刘国钧高等职业技术学校（以下简称“我校”）近两年商务英语专业毕业生的就业情况进行了调查。

二、调查概述

1.调查的目的

为全面了解常州刘国钧高等职业技术学校商务英语专业毕业生的就业情况，掌握社会和用人单位对该专业需求状况，为我校商务英语专业明确人才培养的目标、合理进行专业的调整，提供重要参考依据。

2.调查的对象和范围

本次调查活动的对象是常州刘国钧高等职业技术学校商贸管理系商务英语专业20xx届和20xx届毕业生，共计90人，其中20xx届毕业生39人，20xx届毕业生51人。

3.调查的内容和方法

本次调查的主要内容为我校商务英语专业毕业生就业单位的性质；专业对口情况；就业岗位的工资水平以及就业岗位所需知识和能力素质的要求等。本次调查方法主要采取班主任跟踪调查为主，电话访谈、网络在线调查等方法为辅。

三、调查结果分析

1.就业单位性质

注：表中其他情况是指毕业生升入本科院校。

表1调查统计表明，20xx和20xx两届毕业生就业单位主要集中于民营企业，能够进入国有企事业单位和外资企业的毕业生人数很少，20xx届毕业生没有从事于事业单位工作的学生，20xx届仅1人，且为临时留校助理，管理机房事务。20xx届毕业生就业的国营单位主要是中国移动公司和联通公司，从事的外资企业主要是肯德基。20xx届毕业生没有进入国营单位，而进入外资企业的仅有1人。对比发现，20xx届毕业生选择专升本或专接本的人数比重迅速上升。

2.专业对口情况

注：表中没有统计专升本和专接本毕业生情况，下同。

表2统计表明，我校商务英语专业毕业生主要从业于客服岗位，真正从事与商务英语有关的工作岗位为单证员，但是这一比例两年分别只占到8.33%和6.67%，专业对口率情况不容乐观，且这几个从事该工作的毕业生都是通过家人或者朋友介绍找的工作。调查发现，很多学生自认为学识水平一般，无法胜任商务英语工作，因此很多学生从事的工种大部分与专业不相关，且大多从事于销售等服务类行业。商务英语专业毕业生选择自主创业的.很少，两届学生总共只有3人。

3.工资水平

从表3可以看出，我校商务英语专业毕业生工资水平普遍较低，月薪在1000～1500元之间的比例最大，20xx届毕业生月薪在1000～1500元的人数占到44.44%，而到20xx届这一比例上升到56.67%。20xx届毕业生最高工资月薪2500元，而20xx届毕业生的月薪没有高于20xx元的。

4.岗位所需知识和能力素质要求

调查表明，由于我校商务英语专业毕业生主要从事于服务岗位，很多单位对学生的专业知识没有过多的要求。在人员录用上，用人单位主要偏向于对学生综合素质的考察。能吃苦、服务意识强、有创意、有想法、为人热情开朗、善于沟通的就业者更能获得用人单位的认可。商务英语专业的毕业生普遍认为工作中最需要的是：学习能力、职业沟通能力和团队合作精神。大部分企业认为员工学习能力是最重要的，学习是最有生产力的事情，学习比学历更重要，员工要树立终身学习的观念。现今社会有效的职业沟通已经成为人们生存与发展所必须的基本能力，拥有了沟通能力就等于掌握了成功的钥匙。中国职业能力认证中心20xx年对1000名人事经理所做的问卷调查结果表明，其中超过85%的人认为，在当今的人才市场中，最有价值的技能是沟通技能（包括口头沟通、倾听和书面沟通能力）。有效的职业沟通是企业利润的源泉，也是职业人士获得成功的核心能力。[1]面对社会分工的日益细化，技术及管理的日益复杂，个人的力量和智慧显得苍白无力，即使是天才也需要别人的帮衬，唯有如此才能造就企业的成功，所以团队合作能力是企业利润的源泉，也是职业人士获得成功的核心能力。

四、阻碍商贸英语专业就业的因素分析

1.就业要求高学历化

自1999年大学扩招以来，我国的高等教育迅速发展。高校招生规模的扩大，在一定程度上满足了社会发展对各类、各层次人才的需要，同时也带来了大学生就业难的现象，大学生就业问题日趋严峻。特别是本世纪初研究生的扩招，使这一问题更加严峻和凸显。随着大学生的供大于求，人才需求也呈现高学历化。很多用人单位在招聘中明确优先考虑研究生，个别单位招聘时甚至注明非研究生免谈。这些现象无疑对五年制高职生来说是一大门槛。就业要求的高学历化给我校毕业生的就业带来了很大的影响，最近两届毕业生选择升学的比例逐年上升就反映了这一形势的严峻性。

2.英语专业人才供大于求

在教育部阳光高考网公布的20xx年中国大学生“红黄牌”专业名单中，高职院校的商务英语专业由于失业量较大，就业率持续走低且薪资待遇较低，被列为黄牌专业。[2]随着我国高校扩招政策的实施，全国很多普通高校都开设了英语专业。在职业院校，商务英语专业由于准入门槛较低，建设投入资金较少，学生的就业面比较广，因而受到很多五年制高职校的热捧。但是专业设置雷同且盲目扩大招生规模，致使劳动力市场上英语人才供大于求。这种一味忽视市场吸纳能力与市场需求的做法，导致商务英语专业毕业生就业困难日趋严重。