省编教研总结6篇

时间:2024-08-22 16:48:05 分类:调研报告

教研工作结束后,大家一定要记得写教研总结哦,教师们在结束一天的工作后,会坐下来认真写下教研总结,以下是58范文网小编精心为您推荐的省编教研总结6篇,供大家参考。

省编教研总结6篇

省编教研总结篇1

3月1日,我们太行小学组织进行了语文联片教研活动,参加活动的有五处小学,锦纶路小学,乌金山中心校,东阳中心校以及太行小学的语文老师,活动的主题是“践行三步导学模式,奏响有效教学主旋律”

活动议程是:先由来自五处的吕伟红老师执教三年级的《海底世界》,然后请各学校的老师进行点评,最后请教研室王建平老师结合我们的教材特点和有效教学做讲评,在座的每一位都收获颇大,会后老师们认真撰写学习心得,现将大家的收获总结如下:

一、把握教材,是有效教学的基本点。

充分认识教材特点,用好教材资源,是我们实施教学的`基本保证,《海底世界》这节课能充分把握教材,加强了教材前后的联系,可以看出吕老师认真分析了教材,理解了教材特点;为学生提供了丰富的研究材料,而且,在研究时都提出了明确的要求。为什么而研究,研究什么,我们的语文教学,只有结合教材,明确要求,才能让学生进行有效的探究;老师都应注意尊重学生已有的认知经验,通过学生的交流完善知识点,应该说,教师应结合教材和学生做了深入的研究;对于教材的内容,什么地方该教,什么地方可以放手让学生学,老师们都应处理到位。

对于《海底世界》,吕老师能结合生活情境呈现教学素材或者通过学生亲手的实验来呈现教学现象,符合学生知识认知规律;能在学生认知经验的基础上呈现。

二、了解学生,是开展有效教学的立足点。

在《海底世界》中,老师对孩子可能出现的问题有了深刻的理解和把握,孩子如何理解“窃窃私语”?孩子对这个概念到底能理解到什么程度呢?这是我们教师需要预先思考的

三、设计适切的教学目标是有效教学的落脚点。

在《海底世界》中,加强结合图画和生活经验感悟是吕老师的选择,这节开放,呈现孩子多样的研究方法,有的设计严谨,一步一步引导孩子经历、发现各种方法,体会各种方法的不同和需要。尽管设计各有不同,但是通过事前对孩子的了解,对可能出现的方式教师都进行了精心的预设,通过小组合作的方法探究新知,教师不仅是在教授知识点,更是在传授认识事物的方法,对于孩子可能会出现或者想出的方法还是尽量让孩子自己去发现、感悟。

四、改变学习方式是有效教学的着力点。

这节课,是开放的课堂,是能针对孩子的具体情况而定,改变了传统的学习方式,或实验、或动手、或讨论,而且能把孩子最直观的认识上升到理论的高度。

值得一提的是我们的教师,总是能及时引导孩子的把生活语言向规范语言转变,始终注意语言的准确性。

五、坚持课堂教学反思,及时调整教学是有效教学的正长点。

作为教师,在教学中,必须既要关注课堂已有的设计和现实基础,又要关注动态的生成,及时的进行课堂教学反思,调整教学策略和教学程序是我们教师应锻炼的一种基本功。

省编教研总结篇2

课堂是教学的主阵地,有效性是教学的准则,只有有效的课堂教学才能全面实现“一切为了学生发展”的素质目标。为此,20xx年11月23日下午嘉川小学举行了区域教研活动,本次活动由嘉川小学承办,邀请了教研室任建宗教研员参加,佰章小学、张华小学、尚武小学、柳溪小学、唐家河小学和特殊教育学校的教科室主任及部分任课教师参加,教科局刘雄局长也亲临教研会现场。

本次教研活动的主题是“课堂教学有效性的研讨”。围绕这一主题,嘉川小学给与会领导及教师奉献了一节一年级的语文教学观摩课和《体味课标发展,教、学有价值的数学》的新课标专题讲座。在嘉川小学副校长青红昌热情洋溢的欢迎辞后进行大会交流。教研室任建宗教研员就一年级课堂教学进行了点评以及区域教研活动的开展发表意见,教科局刘雄局长对本次教研活动的开展给予了充分的肯定并提出了更高的要求。参会教师围绕新课标及“课堂教学的有效性”这一主题进行了热烈而深入的研讨,特别是就课堂教学的组织形式、学生学习的有效性等热点、难点问题进行了探讨。最后嘉川小学校长何军就本次教研活动提出了希望:他认为研讨交流很有必要,希望继续开展下去,也希望兄弟学校团结协作,区域联动,共同提升教研高度,共同提升教育教学质量。对本次教研活动的总结:

一、准备充分。

首先学校高度重视,校委会进行专题研究,确定主题,确定主讲人,以及活动方案等都进行了深入细致的安排与部署,为区域教研活动的顺利开展奠定了基础。其次上课教师做了大量的准备工作:熟悉大纲,深入专研教材,依据自己的教学特色编写教案和讲稿,精心制作教具和课件,为与会领导及教师奉献了精彩的课堂教学及讲座。

二、主题突出。

本次活动着重突出了“有效教学”这一主题,符合新课程所倡导的教学宗旨,具有前瞻性,开辟了又一条促进教学持续发展的新途径。课堂教学的“有效”应是教师教的“有效”和学生学的“有效”的完美结合。而教师教的“有效”应成为整个活动的基础,没有教师的充分引导,学生的学往往只停留在表面,不能深入其中,教学的深度和宽度也不可能得到实现,更不会取得理想的教学效果。在本次教研活动中我们不难看出:教师的基本功扎实,摆脱了课堂教学的“花架子”,难点内容得到了突破,重点内容突出,讲练有机结合,激励机制能够得到不断灵活应用,教师和蔼可亲的教态等都保证了一节课的教学效果,使课堂教学成为真正的有效教学。

三、新理念贯穿教学始终。

体现在以下三个方面:①把课堂的.探究权、主动权交给了学生。动物尾巴的特点,疑问句的读法以及自编儿歌等无不是在学生的真实参与中实现的,教师只是在其中起到引导和点拨的作用,学生经历了知识的产生过程,深刻的印象必将伴其一生。②有效地学习方式得到了充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学生学习的最有效方式。在学生的主体地位得到充分展现的基础上,学生的自主探究成为必然;在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实。在课堂教学中的自编儿歌环节就是学生有效学习的最好体现,也引爆了儿童的思维,把课堂教学推向高潮。③教材的“生活化”成为现实。教师为学生创设了易于接受的教学情境、生活化的素材,精美形象的图片、极具亲和力的教态都为学生的学习建立了经验基础和提升了学习信心,把教学中的抽象内容在生活的基础上得到简化展现,为学生的学习搭建了平台,降低了难度,使学生更易理解和接受。

四、由此次活动引发的思考:

①老师在课堂上如何把握问题的梯度,使课堂更高效?②区域教研活动如何更落实,让广大教师都动起来,并逐步成长提高。

这次教研活动虽然已经结束,但留给了所有听评课的老师很大的思考、回味的空间,大家都希望通过区域教研这个平台,得到提高,实现区域教学质量的提升,愿区域教研活动之花常开常新!

省编教研总结篇3

一、总的回顾

本学期体育教研组一如既往,认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》提出的“学校教育要建立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”的精神,进一步领会体育课程标准的内涵。积极营造良好的体育氛围,彻底转变教师的教学理念。在加强教研组建设及推动群众活动、提高竞技体育水平等方面竭尽所能,收到良好的效果。

二、主要工作

(1)转变教学理念,教育、教学工作有序

随着新教材的实施和新课程标准的出台,传统的教学思想,教学模式已经不能适应学生身心发展的需要。因此,本组要求每一位体育教师在认真学习新课程标准的基础上,彻底转变教学思想,积极构建宽松有序、和谐民主,以学生为主体,师生平等参与的体育教学模式。经过一学期努力的摸索,不断的创新,大胆的尝试,我们的日常体育课,正在实现如下四个转变:即变一味的传授知识、技能为教会学生怎么学 怎么练;变教师的主导地位为学生的主体地位为主;变教学围考核内容安排教材为学生运动兴趣的形成;变单纯的'体质训练为着眼于学生生理、心理和社会适应的和谐发展。学校的体育课质量明显提高,学生带着期盼的心态,愉悦地走进体育课堂。

(2)深化教学改革,教学科研成绩喜人

教学要改革,科研需先行。本学期,体育组教研组积极参与全国“218”课题“关于中学传统体育与创新体育的对比研究”。全组教师围绕这一课题,大胆改革传统的学习内容,创新出学生喜闻乐见的学习内容,并付之实践,深得同学们的喜爱,本学期,本组教师共上各级各类教研实践课4节。

每课均围绕研究课题大胆摸索,上出了xx中学体育课的风格,创造了xx中学体育教学的辉煌。在教学研究同时,本组教师积极撰写论文。

(3)营造体育氛围,群众体育工作充满生机

营造良好的体育氛围是素质教育的一个重要前提,本学期我们全体体育教师同心协力,各展其长,基本作到上课有声有色,训练有板有眼,出操人人到位,竞赛上归入格,体育活动安排有的放矢。尤其是经常性的体育达标给xx中学带来了蓬勃的体育生机,学生的身体素质大有提高,体育合格率90%以上。本学期,在全体同仁的努力下,在各位老师的密切配合下,成功通过校大课间组织与安排。

(4)坚持科学训练,竞技水平再上新台阶

竞技体育水平作为学校体育工作的前沿窗口,竞技水平的优劣,将直接影响学校的声誉,本着为学校争光添彩的信念,根据体育训练的周期性、比赛的残酷性和训练时间的不固定性,本组教师知难而上,在训练时,既有分工,又有各展其长的机会;既有阶段性目标,又有近期目标。坚持周期训练,在整个训练过程中,始终贯彻“从严、从难、从实际出发的科学的大运动量”的方针,使各个运动队的成绩稳步提高。排球队在张家港市排球比赛中荣获第五名。

省编教研总结篇4

这学期,我们小班双语教研组一共有三位老师组成,我们的每一位教师都有着良好的思想素质,对待工作认真负责,一丝不苟,有着较强的集体荣誉感和工作热情。在工作中乐于奉献,对保教工作与专业学习都要求自己不断求精。

本学期,我们幼儿园为每个班级配了一台电脑,现代科技设备的进入,势必要在实际教学过程中得到应用,于是,本着科研促教研的宗旨,本着进一步促进教学质量的要求,我们以多媒体为契机,利用多媒体来开展各种活动, 边学习边实践、研究,在以幼儿发展为本,对幼儿进行素质教育的同时,不断提升教师的专业水平,积极塑造二十一世纪的一代新人。

我们双语组通过开展形式多样的教研活动,不断提高教师的专业素质和教育实践能力;继续开展主题探究活动;每位教师利用多媒体上课,集体探索多媒体在教学中的作用,充分发挥教研组的作用,使教研组真正成为教师提高业务素质的.重要阵地,探索更适合小班幼儿的教育方法;根据各班实际情况,共同研讨,建立和培养幼儿良好的一日常规。

三个老师共同探讨共同进步,互相听课互相学习,通过大家的努力我们的教研组在园组织的公开课活动中取得了优异的成绩,这取决于大家的共同努力。

在下学期我们小班双语组会以全新的面貌更加努力的工作。

省编教研总结篇5

时光飞逝,xxxx学年的第一学期已临近尾声。本学期我们综合理科教研组结合教导处的工作计划,以教研组为核心,发挥校本研修的阵地作用,优化教研组功能。以教学五环节中的“备课”为本学期教研组自培主题“分析学情、立足备课”,提高课堂教学的实效性,提升教学质量,努力提高合格率是我们的立足点。

一、认真踏实地落实常规管理。

教学常规是教研组成熟的保证,我们将教学常规做到极致。认真落实每月的常规检查,教案格式都比较规范,在上完课后都能反思有详细的教后记。在作业上做到数量、难度适当,并体现适当分层。坚持听评课制度,能认真完成学校里规定的听课要求,学习校内外老师的好的经验。老师们人人参与教研活动,积极进行专题讲座、每月进行报道,我们以集体的力量来认真完成好各项工作任务。老师重视教学质量的监控,对学生的测验强调客观性和科学性。由于取消了联考,要求教师对综合训练卷、期中、期末卷进行命题,老师们能认真对待,把它作为提高命题能力的机会。

二、主题教研优化教研组的建设。

我们围绕自培主题“分析学情、立足备课”,精心组织理论学习活动。在教师自学、实践的基础上,教研组每月一次“专题讲座”活动,以“主题先行,轮流主讲”为形式,每位教师依据自己实践和研究,与组内其他教师共同分享学习与研究心得,在中心发言之后教师们发表自己的看法、见解,展开讨论,交流心得,通过活动更新了教育教学观念,提高自己的理论水平。

我以《溶液的酸碱性》一课为例,将在进行备课时所取得的成果,所积累的经验,与组内的各位老师分享。在教学内容的整合上,既要培养学生创新意识,又要遵循学生的认知规律。章米米老师指出学生是学习的主体,只有对学生有了充分的了解,教学设计才不会空洞,课堂教学才变得更加的丰富多彩,教师要努力创设愉快的教学情境,从了解学生已有的知识和培养学生的兴趣入手,在学生的思维和知识之间架设桥梁,学生就会发现科学是一门有趣的学科,感到学习是一种需要而不是负担,并在愉悦中获取知识,以适应终身学习和探索的需要。刘老师强调了现今理科学科教学的不良状况

省编教研总结篇6

语文是有声的艺术,不是静止的字符。“读书百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这就足可以说明读书的重要性。《语文课程标准》在课程的基本理念中提出:“全面提高学生的语文素养。”如何解读这个核心理念呢?我认为:一是我们要从知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观,这三个维度促进学生德、智、体、美的和谐发展;二是我们要面向全体学生,让每一位学生的个性发展空间得到充分的张扬。因此,我们在课堂教学中药唤起学生的主体意识,突出学生的主体地位,正确处理“主导”和“主体”的关系,使教师的“导”落在关键上和点子上,成为学生积极参与,主动发展的方向和途径,全身心地投身到整个学习活动中去,“大兵团作战”,人人动脑、动口、动手,大面积提高学生的语文素养。

一、激发学习兴趣,诱导学生主动参与。

俗话说;“兴趣是最好的教师。”也是学好语文的先导。学生的兴趣离不开教师精心诱导和激发。因此,教师要把准学生的心理脉搏,点燃火花,想方设法增强他们学习的“心理优势”。

1、再现情境诱趣。

心理学研究说明:新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。因此,教师要从教材内容出发,考虑小学生的心理特点,积极创设情境,努力实现教学方式的多变性,做到师生合作,生生合作,形成一个互动互助的势态,构建一个民主和谐的教学平台,提高学生自主参与的兴趣。

2、感情朗读生趣。

感情朗读时最高档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身临其境,如见其人,如闻其声,不但陶冶了学生思想情操,而且使学生生趣添乐,培养学生的语感。

二、优化课堂教学方法,引导学生全程参与。

崔峦同志说,在过程与方法这一维度目标中,我们看重的不仅是教学的结果,而且更重要的是学生获取知识的过程与方法。因此,我们在课堂教学中要创设学生参与学习的`空间和时间,让学生在自始至终的参与中有所“体验”,有所“发表”。引导他们总结学习规律,在学会中悟法,在学会中用法,自己去猎取知识,不断丰富语言的积累,培养情感,发展思维,使他们逐步具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、社会综合实践能力,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

实践证明:学习方法的总结,知识的坡度和跨度比较大,学生的回答往往是片面的、零碎的,甚至是一点半星的。在获取知识的过程中,教师要善于引导学生总结和归纳,不断增加其智慧含量,逐步形成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。

三、精心设计提问和课堂练习,启导学生全员参与。

课堂提问要注意调动学生的主动性和积极性,激活学生的思维,着眼于全体学生,多为中下生着想。一般要体现下面的特性:

(1)目标性——提问要围绕这一节课的教学目标进行,努力使提问真正成为达标的阶梯;

(2)层次性——为了照顾中下生,提问要从教学目标所设计的大问题中分解成若干个小问题,使小问题成为大问题的铺垫;

(3)渐进性——提问要体现循序渐进的原则,使学生可思考可接受,围绕目标逐步推进,分步到位;

(4)灵活性——教师的提问若中下生接受不了,这要以学生的学出发,及时地、灵活地调整自己的提问,顺学而导。

心理学家认为:新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统一,构成儿童思维发展的内部矛盾,形成思维发展的动力。课堂提问应当符合这种需求,不断满足每一层次学生新的需求。

课堂练习的设计在体现知识变为能力的基础上要面向全体学生,兼顾好中差,启导学生全员参与,让每一个层次学生在原有基础上有不同程度的提高。学生的差异是客观存在的,中下生越多,差异性就越大。作为一个教师,要承认差异,多想办法,因材施教,分步到位,唤起中下生的良知,激发他们的内驱力,就能使他们从厌学——好学——勤学——优学,逐步跟上队,获得大面积提高,全面提高学生的语文素养。

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