提前准备好教案可以让教师有更多的时间关注课堂，教案能够帮助整个课程不跑偏，下面是58范文网小编为您分享的中班科学有趣的颜色教案5篇，感谢您的参阅。

中班科学有趣的颜色教案篇1

活动目标：

让幼儿认识三原色，尝试调配颜色，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

红、黄、蓝三种颜料的溶液，塑料杯，油画笔，水，各色调好的颜色。

活动过程：

教师事先用黄和蓝，红和黄，红和蓝各调配了四种颜色，然后装在小玻璃瓶子里，摆好，引起幼儿的注意。当幼儿的注意力都集中在这些小瓶子上的时候，教师要抓住机会，引导幼儿，调动起幼儿的求知的积极性，然后把幼儿的主动地位保持住，我看到所有的孩子都注意我摆在桌子上的小瓶，有的窃窃私语，有的伸长了脖子看着那些小瓶。于是，我就抓住这个机会问他们：“这些瓶子里的.颜色，漂亮吗？”孩子们看着我，齐声回答：“漂亮，真漂亮？”有的孩子问：“老师，这些瓶子怎么那么好看呀？”我说：“因为里面有好看的颜色呀。”“那么老师，这些颜色怎么来的呀？”我说：“你们看，”我拿起红、黄、蓝三个小瓶子，“剩下的颜色，所有老师桌子上的颜色都是用它们三个变出来的。”“老师，那怎么变呀？”我拿出一个塑料杯，“注意看，看老师怎样变魔术呀！”我先往杯里倒了一些黄色，看了他们一眼，只见他们的眼睛一眨都不眨地盯着我，小嘴都张着，“看啊，看仔细了。”我拿起蓝色倒了一点儿，然后轻轻摇了摇塑料杯，“呀，变绿了，颜色变绿色了，老师真棒！”我笑着，拿起一个小瓶子，“看，这个瓶子里的绿色和杯子里的一样吗？”“一样。”“那老师是怎么变的呢？”“先加黄色，加上蓝色。”“那变成什么颜色了呢？”“绿色。”我又拿起蓝色，继续往杯子里倒，“现在什么颜色？”“深绿色。”我继续倒蓝色，“那么现在又变成什么颜色了？”“有点蓝，有点绿”，“那叫蓝绿色”，我教了他们颜色的名字。然后我又用黄和红，红和蓝调了橙黄、橙红、紫红，紫蓝等颜色，幼儿观察得特别仔细，回答得也很好，只是对调出的颜色名称还不了解。

后来，我又请了几个孩子尝试调出他（她）自己喜欢的颜色，孩子很积极，争着举手，我就先请了三名幼儿上来调色，其他孩子帮助他们直到调出正确的颜色为止。

由于时间有限，这次活动不得不结束了，孩子们竟犹未尽。都不愿下课，于是我就把红黄蓝三种颜色放到观察区，准备了几个干净的塑料杯，告诉孩子们：“你们有时间，可以到观察区随便去调配色彩，但玩过要把桌子擦干净，下课了。”孩子对我说，“老师，这些颜色可真好玩呀！”

通过这次课，孩子认识到颜色之间的关系，知道了只要有了三元色，就可以调出好多种颜色，充分调动了幼儿探索的积极性，他们学会了观察，仔细观察。

教学反思：

本节活动让幼儿深刻地感受到了色彩的美。让幼儿在观察、实验中认识了几种颜色，使用颜色，并在调色活动中充分地感受到颜色的丰富多变。色彩是直观地，如果幼儿不能有意去感受，就会视而不见，因此本人让幼儿在实验活动中去体验发现的乐趣，在调色活动中感受颜色的多变，大大地激发了幼儿对色彩的关注，同时让幼儿观察周围的东西，让幼儿对周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，在配色活动中，也让幼儿对科学的现象产生了浓厚的兴趣。通过自己动手操作调色、配色，幼儿兴趣浓，而且大大激发了他们探索的欲望。但是在给幼儿操作调色的活动时，我没能充分地引导和组织幼儿探讨活动中遇到的各种现象，使得幼儿的兴趣停留在操作上，没能达到进一步探索的愿望。

中班科学有趣的颜色教案篇2

一、教材分析

1、《魔幻的颜色》属于色彩基础课。本课时是在认识了红、黄、蓝三原色知识基础上，进一步学习色彩知识的。

2、色彩知识的学习，巩固和灵活运用是绘画的重要基础之一，它对学生今后欣赏美、创作美、表现美等各种美术活动起着不可或缺的作用。

二、学情分析

1、学生学习美术的态度：很多学生上美术课时会抱着“玩”的心理，针对学生的这种思想，我们应当根据学生的年龄特点，在备课过程中注意挖掘教材中有趣的内容，寻找学生的兴趣点，充分地让美术教学体现出身心愉悦的活动特点，寓教于乐，防止把美术课变成一种枯燥的令人生厌的劳动。

2、学生认知发展分析：在美术课堂上常常听到这样的声音：“我画（做）不好”、“我不会画（做）”；

我认为这就需要美术教师在课堂教学中注重引导学生感受、观察、体会、表现，让学生在一系列“玩中学”的活动过程中慢慢树立信心。所以围绕本课教学目的和任务，我采用情境教学法、观察对比法、直观演示法三种教学方式；

学生运用四种方法进行学习：观察法、讨论法、实践体验法、合作交流法；

努力营造一个开放和谐的课堂氛围，顺利完成教学目标。

3、学生认知障碍点：由于本课是学习色彩知识，为了避免把原色和间色的定义生搬硬套的“塞”给学生，在教学中我设计了比较多的动手实践环节，尝试让学生在感受、观察、体会、表现中，理解地接受原色与间色的形成关系。在动手调配间色的过程中，学生对两种原色的份量和水份的掌握会形成本节课知识时最主要的障碍点。

三、教学目标

1、知识目标：认识间色的定义，知道间色包括橙、绿、紫三种颜色，了解三原色和三间色之间的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。

2、技能目标：初步掌握三间色的调配，能用水粉颜料临摹范图或者给其它物体图形涂色。

3、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

四、教学重点：

认识间色及其形成。

五、教学难点：

理解原色与间色的色彩关系。

掌握用原色调配间色的技能。

六、教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、欣赏图片进行比较

课件展出一组自然景色图片：一张是色彩灰暗单一的自然景物，另一张是色彩艳丽的自然景物。

让学生欣赏、观察色彩效果截然不同的景物图片，讨论色彩对人的身心健康以及美化环境所起到的作用。

激起学生追求美的强烈愿望，并由此引出红、黄、蓝三种颜色，学习三原色的定义。

二、创设情景、导入新课

1、通过不同色彩给人带来不同的视觉感受和心理感受，并由此引出色彩的元老“红、黄、蓝”三原色。

通过对比，讨论等方法激发学生对色彩的兴趣，并学习色彩的基本知识。

吸引学生注意，为下一步师生共同探究新的知识做好准备。

三、直观演示、学习新知

1、运用魔术表演，巧妙地用红、黄、蓝这三种原色水分别调配“变成”橙、绿、紫三种间色水。

这时，学生的好奇心被充分调动起来，注意力高度集中。

成功吸引学生注意，调动学生的好奇心。

2、课件展示：红和黄、黄和蓝、红和蓝色块重合后分别“变成”橙、绿、紫三种间色。

通过直观演示，使学生懂得间色的定义是——由两种原色调和而成的颜色叫作间色。

揭开魔术的秘密，解答了学生观看魔术表演后心中的疑惑

3、教师运用水粉颜料示范调配间色，填充色环图。

学生初步了解原色与间色的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。

使教学内容直观化、形象化、具体化。

四、综合实践、展示评价

1、教师指导学生开展实践体验活动

⑴、学生以小组合作的方式用红、黄、蓝三种原色水分别调配橙、绿、紫三种间色水。

学生亲自体验，探索、证实色彩的秘密所在。

⑵、学生动笔分别用红和黄、蓝和黄、红和蓝在画纸上相间地画点，（点与点之间不能留有空隙）。

从所得到的视觉效果上进一步证实原色与间色的关系。

⑶、学生用彩色气球做“原色与间色互找朋友”的游戏。

进一步巩固所学的间色知识。

⑷、根据“重视艺术实践，提倡学科综合”这一新理念，让学生在轻快的音乐声中用水粉颜料调配间色，给课前准备好的物体图形涂色。

发展学生的美术实践能力，掌握基本的美术技能，达到本课教学目标中的技能目标。

2、教师引导、倾听学生评价作品

师生一同欣赏并进行自我评价、他人评价、教师评价。

学生正确的自我评价决定着他们自主功能的正常发挥，对身心健康发展有着重要的意义。

五、情感教育、思维

1、情感教育

学生表达对生活的美好向往。

达到本课的情感目标。

2、学生课后拓展练习

调一调：怎样能调出自己喜欢的颜色来？

画一画：绘出一道七色彩虹。

试一试：随意用任何两种颜色调配会得出什么新的颜色？如果用三种或者更多颜色调配呢？

学生课后自主探索相关色彩问题。

发散学生思维，培养学生在已有美术知识基础上，养成善于发现问题、大胆提出问题，寻求解决问题方法的良好习惯。?

七、教学反思：

新课标要求教师摒弃以教为主的传统教学，教师在教学中充当的应该是引导者的角色，学生才是课堂的主人。所以为了避免把间色的形成生搬硬套的“塞”给学生，本节课围绕教学目标和任务，我留出大量的时间让学生动手参与色彩游戏，让学生在实践中体会、理解原色与间色之间的关系，顺利完成本课教学目标。

虽然在上课前，我对学生练习调色环节已经有了心理准备——两种原色份量的多与少会影响所产生的间色的深浅，学生不是那么容易调出三种间色的。但是到了课堂上，情况比我预期的还要糟糕：许多孩子把颜色调得很厚、很脏，有的没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我具体引导学生发现调色时毛笔蘸水的多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触应该运用……这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，基本掌握了这些细节，学生作业时就相对简单些了。

平时三年级的学生在完成美术绘画作业时，一般都是用水彩笔涂色，几乎不使用颜料。我认为想要让学生进一步的掌握调色的技能和学会运用水粉、水彩颜料绘画，就有必要在今后的美术活动中多提供机会，使学生对颜料的认识逐渐从陌生到熟悉，对画笔的运用逐渐从生疏到熟练，亦使美术教学的连贯性得到体现。

中班科学有趣的颜色教案篇3

活动目标:

1、认识红色、蓝色、黄色。能根据颜色标记，进行相应的归类练习。

2、能耐心的完成活动，体验与同伴共同学习的快乐。

活动准备：

1、红、蓝、黄色的大卡片各一张，有三色标记的白纸各一张;

2、三种颜色的玩具若干，三种颜色玩具筐各一个;

3、三色彩笔和幼儿操作材料幼儿人手一套;

活动过程：

一、通过游戏的方式引导幼儿认识三种颜色。

1、认识红色

请一个孩子扮演卡通造型的红娃娃，向幼儿问好：“小朋友们好，我是红颜色。”教师：“今天红颜色来我们班做客，我们小朋友准备了一些礼物送给这个朋友，但是红娃娃只喜欢红色的东西，请小朋友把红颜色的玩具送给红娃娃。

2、小朋友找红色

教师：你们刚才找出了许多红色的玩具，还将它送给了红娃娃，你们还能在教室里找出红颜色吗?

3、认识蓝色

(方法同认识红色)

4、小朋友找蓝色

(方法同找红色)

5、认识黄色

(方法同认识红色)

6、小朋友找蓝色

(方法同找红色)

二、幼儿自由分小组进行桌面操作

第一组请幼儿将红、蓝、黄三种颜色卡片分类摆放。

第二级按红、蓝、黄的标记给白纸涂色。

第三组做红、黄、蓝三种颜色的水果串。

第四组进行幼儿活动材料的操作。

幼儿自由选择，教师进行巡回指导。

三、教师针对每组幼儿的活动进行评价、总结

四、延伸活动。

和红、黄、蓝三位卡通娃娃一起做游戏。

中班科学有趣的颜色教案篇4

活动目标

1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象;

2、能将自己在活动中的发现胆地表述出来;

3、愿意参与实验活动，对科学实验有兴趣。

活动准备

1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。

2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。

活动过程

1、观察活动，引入课题

教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?

请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。

猜测活动：水怎么会是甜的?

2、实验活动：水娃娃的魔术

观察桌上的材料，说说都有些什么?

你们猜猜看，如果把这些料放在水里会怎样呢?（幼儿自由表达）

提出操作要求：

（1）只能选择一种饮料粉进行冲调。

（2）水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。

（3）使用过的物品（小勺、水壶）要放回原处。

幼儿操作，教师观察。

比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。（助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶化的方法。）

3、品尝活动

说说调配好的水是什么味道的。

4、表述结果，教师记录

请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。

教师利用标记指示图进行记录。

5、再次冲调饮料

提出要求：

（1）选择另一种材料进行冲调。

（2）鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。

幼儿操作。

活动延伸

你还喝过哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?

活动评析

该活动属于“猜想验证式”的设计。幼儿对于溶解现象有一定的经验和认识，但是知之不多。这一活动就是利用幼儿对溶解现象的一定经验，鼓励幼儿胆猜想，并让幼儿通过实验拓展他们的认识，验证他们的猜想。

中班科学有趣的颜色教案篇5

活动意图：

我们的世界是五颜六色的，小班幼儿认识世界就是从感知色彩开始的。设计此次活动《玩颜色》。体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

活动目标：

1．认识红黄蓝，感知两种颜色混合发生的变化。

2．培养观察和动手能力。

3．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5．培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1．装有小半瓶水的矿泉水瓶人手一个，盖内分别涂有红、黄、蓝颜料。

2．红黄蓝颜色贴若干。

3．欢快的音乐，抹布若干。

活动过程：

一、观察

出示塑料瓶，引导幼儿观察水的颜色。

教师：今天我给你们带来了一个小客人，你们看它是谁？（瓶宝宝）

教师：瓶宝宝的肚子里装的是什么？（水）

教师：水里有颜色吗？（没有颜色，透明的）

教师：我的瓶宝宝有个神奇的本领，它可以一边跳舞一边变魔术，你们看一看它是怎么跳的，会发生什么奇妙的事情？

（教师随音乐，上下用力摇动瓶子）

教师：瓶宝宝肚子里的水变成什么颜色了？（黄色）

分析：教师将小水瓶设计成瓶宝宝的形象，并设计了变魔术的情境，很神秘，能一下子就抓住孩子们的注意力。

二、体验

1．幼儿摇晃塑料瓶，体验玩色的乐趣。

师：在你们的小椅子后面也有一个瓶宝宝，我们和它一起跳个舞吧，看看你的瓶宝宝会不会变颜色，会变成什么颜色。

还记得我的瓶宝宝是怎么跳舞的吗？（上下用力跳）

（要求音乐停的时候，就要把瓶子放在桌上。）

2．幼儿观察瓶子里的水的颜色。

教师：你的瓶宝宝的水变成什么颜色了？

教师：谁的颜色和我的颜色一样？我的瓶宝宝要和它亲一亲。

教师：谁的颜色和我的颜色不一样？是什么颜色？我的瓶宝宝要和它亲一亲。(教师和幼儿一起用颜色贴做记录)

教师：你见过什么东西是这个颜色的？

3．换一个瓶盖，摇晃瓶子，引导幼儿观察瓶里颜色的变化。

教师：我的瓶宝宝还要再跳一次舞，这次给它要换一个瓶盖，瓶子里的水还会变色吗？

教师：我的瓶宝宝里的水变成了什么颜色？（绿色）它是怎么变成绿色的？

教师：我的瓶宝宝一开始是黄色，换上了蓝色后，就变成了绿色。

（拧开瓶盖让幼儿观察瓶盖内的颜色，并用颜色贴做记录）

4．幼儿相互交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

教师：找一个和你颜色不一样的小瓶子，和他换一换瓶盖，我们再跳一次舞，看一看你的瓶宝宝变成了什么颜色？

（注意观察幼儿拧瓶盖，提醒幼儿再次用颜色贴做记录）

分析：教师将活动的常规要求非常自然地融入到活动中，不显生硬，如小瓶子上下摇晃，老师会提示：“谁记得我的瓶宝宝是怎么跳舞的。”需要幼儿认真听的时候，教师会说：“瓶宝宝累了，我们让它们休息休息吧。”为颜色做记录时，教师会引导幼儿用变出的颜色为小瓶子粘贴鼻子和嘴巴。特别市粘贴鼻子嘴巴，因为小班年龄小，对两次操作的结果记不住，通过粘贴更是起到了提示和回忆的作用。

三、交流

组织幼儿交流，感知两种颜色混合可以变出新颜色。

教师：你的瓶宝宝变成什么颜色了？你是怎么变出来的？

（引导幼儿讲述：我的瓶子原来是什么颜色，换了什么颜色后，变成了什么颜色，教师做记录）

分析：导致操作结果的因素有很多，幼儿经验也不一样，所以在交流环节，如果幼儿能够说出变成了什么颜色更好，说不出来只要能够表示是由哪两种颜色混合而成的就可以了，保证每个孩子就能够体会到成功和操作的喜悦。

四、结束

引导幼儿按颜色将瓶宝宝送回家。

教师：你们玩的开心吗？瓶宝宝也玩累了，要回家休息了，我们把它们送回家吧。（将颜色瓶送回他们的家）

活动反思：

1．目标的设计：孩子年龄较小，我把把重点一方面放在认识红黄蓝三色上，另一方面感知色彩的变化，培养动手能力、观察能力上，提高对科学探索的兴趣。

2．准备环节：我把瓶宝宝设计成一个娃娃的形象，并设计了颜色贴，一方面增进幼儿的兴趣，为瓶宝宝粘贴鼻子嘴巴，另一方面起到一个记录的作用，提醒幼儿两次分别使用了什么颜色。

在结束环节我没有设计橙色、紫色、绿色的“家”，因为通过试讲，我发现幼儿变出的颜色不一定很明确，导致送娃娃回家这一环节很迷惑。所以只要求幼儿把瓶宝宝送回去就可以了。

3．活动组织：我针对小班幼儿的年龄特点，尽量创造一种神秘的氛围，让幼儿的注意力始终跟随着教师，始终保持着浓厚的兴趣，注重师幼互动，让每一个孩子都动起来，都主动愉快地参与到活动当中来，特别是颜色贴得使用非常成功，锻炼了幼儿粘贴技能，记录了他们的操作过程。在讲述环节中，那么小的孩子都能很明确的讲述出自己两次使用的颜色，变出了什么样的颜色，这都得益于颜色贴的使用。同时在整个环节中渗透常规教育，但都力求自然地融合到情境之中。

不足之处：

反复的提醒督促，言语组织不简练。