通过教案的内容是能看出教师的教学能力的，教案是教师上课过程的缩影，我们一定要认真对待，58范文网小编今天就为您带来了横和竖的写法教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

横和竖的写法教案篇1

学习内容：

教材35页例3、例4

学习目标：

经历小数的读、写过程，能正确地读、写小数。

学习重难点：

会正确地读写小数。

学习过程：

一、复习导入。

同学们，我们回忆上一节课的内容，小数可分为几部分？

生答：三部分，整数部分，小数部分和小数点。

今天我们一起来探索小数的各个部分应该怎么读，怎么写？

板书课题：《小数的读法和写法》。

二、出示学习目标。

三、出示自学指导（一）：

自学课本35页例3，思考讨论：

1、关于这枚古钱币的数据，你会读吗？试着读一读吧！

2、整数部分应该怎么读？小数部分呢？

3、读小数应注意什么？

学生自主探索尝试后同桌交流。

四、检测自学效果

1、指明读出古钱币上的数据。

2、小组讨论小数的读法，并派代表发言。

3、出示练习，同桌互相读一读，并指明答。

4、 小结小数的读法（课件出示）

小数的读法：先读整数部分，整数部分按照整数的读法读，如果整数部分是0的就读“零”，再读小数点，读作“点”，最后小数部分要依次读出每个数字。

5、完成读数接力赛，重点思考0的读法，想一想读小数应注意什么？

0、23 0、03 2、003

20、03 202、03 2、030

200、0030 200、200

注意：

读小数部分时，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个０就读几个０。

五、自学指导（二）：

自学课本35页例4，思考讨论：

1、关于文字中的数据，你会写吗？试着读一读吧！

2、整数部分应该怎么写？小数部分呢？

六、检测自学效果

1、指明板演例4中的数据。

2、小组讨论小数的写法，并派代表发言。

3、师生共同总结小数的写法。（课件出示）

小数的写法：

写小数时，先写整数部分，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0，然后写小数点，小数点要写成圆点，最后写小数部分，小数部分要依次写出每个数字。

5、出示练习题，指明演板后订正。

七、课堂小结

同桌互相说一说，这节课你有什么收获？

八、作业

第36页练习九，第5题；

第37页练习九，第6题。

横和竖的写法教案篇2

【教学目标】

知识与技能：

1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。

2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。

过程与方法：

经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。

情感态度与价值观：

让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

【教学重点】

会正确读写小数。

【教学难点】

理解小数各部分的数位顺序

【教学方法】

提供生活素材，引导学生自悟。

【教学方法】

根据经验，迁移、比较、归纳。

【教学过程】

一、复习准备

填一填。

（1）的计数单位是（），写成小数是（）。

的计数单位是（），写成小数是（）。

（2）0.9里面有（）个0.1；0.58里面有（）个0.01、

5角是元，也可以写成（）元。48厘米是米，也可以写成（）米。

教师投影出示，指名学生口答。

教师投影出示，指名学生口答。

二、谈话引入

教师：动物世界里，长颈鹿可真高，它望着爸爸，想说什么呢？

三、探究新知

（1）认识小数的组成。

①教师板书三个小数：1、8，5、63，12、378、

指出：小数里，小圆点叫小数点，它的左边是整数部分，不能说整数，它的右边是小数的小数部分。

②小数的数位顺序表。

教师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思一样，个位的树表示几个一，十位上的数表示几个十…

小数点右边第一位是十分位，表示几个计数单位是或0.1；

小数点右边第二位是百分位，表示几个计数单位是或0.01；

小数点右边第三位是千分位，表示几个计数单位是或0.001；

小数的数位顺序是怎样的呢？组织学生在小组里议一议，相互交流，共同在作业纸上完成下表。

小数的数位数位顺序表

（2）教学小数的读法。

①教师出示古钱币图。

教师：这是世界上最大的古钱币。高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。

②这些数据你会读吗？

组织学生在小组中议一议，根据生活经验读一读，然后教师指名读小数。

板书：

0.58读作：零点五八

3.5读作：三点五

41.47读作：四十一点四七

③想一想：小数怎样去读，与整数读法有什么联系和区别？

组织学生根据小数的经验，在小组中讨论归纳小数的读法。

（3）教学小数的写法。

①投影出示教材例3，教师指名读题。

②上面这段话中的小数你会写出来吗？组织学生独立试一试，再在小组中交流。

③教师根据学生的汇报板书：

一点四写作：1、4

五点八写作：5、8

零点零九写作：0。09

零点八八写作：0。88

④怎样写小树呢？

组织学生独立思考，总结归纳小数的写法，再在小组中交流。

教师根据学生的交流，使学生明确：写小数时，整数部分按整数的写法写，小数点写成小圆点，写在个位的右下角，小数部分依次写出每个数字；如果整数部分是零，就直接写0，再写小数点，然后写小数部分。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有哪些收获？

组织学生畅谈学习的收获。

【板书设计】

略

横和竖的写法教案篇3

教学目标：

1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。

2．通过争当小老师一事，培养学生反思的意识。

3．培养学生做事认真负责的态度。

教学重难点：

亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。

教学关键：

由学生自主复习巩固。

教学过程：

（一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是优秀小教师。

每人发一张学生课前做的小片子。

片子内容：

判断题：

（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（）

（2）2496读作：二千四百九十六？（）；

24960000读作：二千四百九十六万（）；

6407000读作：六百四十万零七千？（）；

85000030读作：八千五百万零零三十（）。

（3）六千八百五十万写作：68500000（）

一百万七千写作：1007000（）

四万零九十写作：4090（）

（4）17860000米＝（1786）万米（）

17865000米（1786）万米（）

（二）判断反思：

（1）请小老师判断第一题。

反思：①第一题涉及哪些数学概念？

（数位、计数单位、数级）

②谈谈你对数位的认识。

（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）

③谈谈你对计数单位的认识。

（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有位字。）

④谈谈你对数级的认识。

（四位一分级，分为个级、万级、亿级）

⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

（2）请小老师判断第二题。

①观察第一、二小题你有什么想法吗？

（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）

②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？

（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）

③谁能对亿以内数的读法进行总结？

（3）请小老师判断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数？

②有什么需要提醒同学注意的地方吗？

（零占位的问题）

（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。

（读、写法注意四位一分级；做完回查。）

（5）请小老师判断第四题。

①请说明判断的理由。

②你能说说改写和省略的异同之处吗？

（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。

（三）巩固练习：

要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。

1．出示书中的图片练习p9第4题，p10第8题，p11第11题。

通过这组练习请你为自己打分。

2．判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米；

我今天卖出二千万根冰棍；

我们学校有500多人；

我们学校有十万人。

3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。

读两个0；

读一个0；

所有的0都不读；读三个0。

4．第16页第3题；第17页第5题；

5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

（四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受。

横和竖的写法教案篇4

1、注重铺垫，以旧引新

铺垫功能是把新知蕴涵于旧知的复习或学生原有的经验中，使学生从中找到新知的生长点，发现新问题的解决方法。小数的读法和写法在三年级下学期已经学过，只是方法没有系统地总结。本节课通过对整数的读法和写法以及数位顺序的回顾，帮助学生找到新知的生长点，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数的读法和写法，体会知识的内在联系。

2、自主构建，交流补充

教材为学生呈现了小数的数位顺序表，数位和计数单位一一对应。教学中要引导学生认真观察数位顺序表，并且同具体的小数相结合，引导学生在自主建模中理解并掌握小数的数位顺序和计数单位，明确小数每相邻两个计数单位之间的进率是10，为学习小数的读法和写法奠定基础。

（一）课前准备

教师准备多媒体课件、学生准备数位顺序表

（二）教学过程

a、复习导入：

1、读出下面各数。

234 7093 31 10000 38950

2、你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？整数的计数单位依次是什么？

b、设计意图：通过复习整数的读法和整数的数位顺序，唤起学生对已有知识的回顾，同时也为实现新知的迁移作铺垫。

c、探究新知：

1、创设情境，引入新课

师：同学们，你们见过长颈鹿吗？长颈鹿是陆地上最高的动物，仅颈长就可达2米。大家看，这只小长颈鹿正在跟父亲比高矮呢！

(1)引导学生观察情境图，并指名说一说从图上获得了哪些信息。

预设：

生1：通过观察情境图，我知道了长颈鹿爸爸的身高是5.63m。

生2：通过观察情境图，我知道了小长颈鹿现在的身高是1.8m，它想要长得和爸爸一样高。

(2)这里的小数你们会读写吗？这节课我们就一起来学习小数的读法和写法。

2、教学小数的数位顺序表

(1)认识小数的组成。

①观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？小数是由几部分构成的？

②教师介绍小数的三部分：以前我们所学的整数在小数中作为小数的整数部分，小数点点在整数部分个位的右下角，小数点的右边是小数的小数部分。

(2)小数的数位顺序表。

①看整数的数位顺序表，小数的小数部分应在什么位置？怎样区分呢？

②我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……那么十分之一和小数部分的第几位相对应？

介绍：它所占的数位叫做十分位，计数单位是十分之一。

③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么数位吗？计数单位是多少？

横和竖的写法教案篇5

教材分析：

本节课主要学习小数的数位顺序表的整理和小数的读、写法。教材例2首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情境图，由它们的身高给出两个小数：1.8、5.63，再另外出示一个小数12.378。由这三个具体的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。在此基础上，整理出小数的数位顺序表。例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法。例4由广播的形式呈现四个小数，说明在实际生活中有时需要将听到的小数记录下来，引出小数的写法。

在教学小数的读法时，教师还要注意强调：整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；小数部分有几个0就读出几个0，可以通过创设不同形式的练习让学生理解、巩固。在写小数时，要完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏。

学情分析：

本节课是在学生了解了小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。

课时目标：

1、认识小数的'计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。

2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。

重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写法。

突破方法：引导学生通过知识的迁移及生活经验，掌握小数的正确读写法。

难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。

突破方法：通过小组交流，利用整数数位顺序表进行迁移掌握。

教法：教师通过引导，利用知识的迁移，帮助学生掌握和理解知识。

学法：学生通过观察比较、发现交流、合作学习，正确掌握小数的读写法。

教学过程

一、复习导入

1、读出下面各数：1023560235600

师问：整数的数位有哪些？整数的计数单位依次是什么？

2、你会做吗？

①0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；

②0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；

③0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

设计意图整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，且这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识复习的越系统完整越有利于学生对新知的探究。

二、教学新课

1、教学小数的数位顺序表

（1）师出示长颈鹿父子情境图，学生观察，从图中你得到了哪些信息？

（2）观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？

（3）提问：观察1.8小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么？小数点右边一位的计数单位是什么？

交流后指出：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起分别是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同，表示的含义不同。

（4）师生共同整理数位顺序表。

（5）学以致用

①小数点右边第一位是（）位，第三位是（）位。

②2.83是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

2、教学小数的读法

（1）出示例2

世界上最大的古钱币高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。

提出问题：你能读出古钱币的有关数据吗？

学生独立试读。

师生交流后，指出怎样读小数？

（2）小组交流：怎样读小数？

师生交流后，小结：整数部分按整数的读法来读，如果是“0”读作“零”；小数点读作点；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分中间有几个“0”就读出几个“零”，末尾的“0”不读。

（3）学以致用

读出下面各数。

6.5读作：0.04读作：

6.72读作：0.008读作：340.09读作：

设计意图充分利用学生的学习经验读一读，进一步明确小数的读法，为学生概括和总结小数的读法创造条件。

3、教学小数的写法

（1）出示例3

师口述，让学生记录，尝试写小数。

一点四写作：1.4零点零九写作：

五点八写作：零点八八写作：

（2）怎样写小数？请同桌互相说一说。

交流后小结：整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写作每一个数位上的数字，不能遗漏。

（3）学以致用

写出下面各数。

三百点七一写作：五点零六写作：

零点零八九写作：十二点三零五写作：

四十二点六九写作：

设计意图学生根据已有的知识起点，自己概括小数的写法，有利于学生对整体知识的把握。

三、智勇闯关

第一关：

1、说出下面各数中的“2”表示的意思。

20.045.420.250.672

2、在5.49中，5在（）位上，表示（）；4在（）位上，表示（）；9在（）位上，表示（）。

第二关：

对的在括号里打“√”，错的打“×”。

1、90.305读作：九十点三百零五。（）

2、0.086读作：零点零八六。（）

3、零点三一四写作：314。（）

4、408.59读作：四零八点五九。（）

第三关：

1、有一个数，百位和百分位上都是3，十位、个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）。

2、写出横线上的数。

①已世界上最短的地铁全长只有零点六千米。（）

②西藏布达拉宫已有1300多年历史，宫殿高达一百一十七点一九米。（）

③非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。（）（）

第四关：

读出下面各数。

土星绕太阳转一周需要29.42年。

1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

熊猫体长约1.2～1.8米。

珠穆朗玛峰的海拔高度是8844.43米。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获？

板书设计：

小数的读法和写法

小数的数位顺序表

0.58读作：零点五八一点四写作：1.4

3.5读作：三点五五点八写作：5.8

41.47读作：四十一点四七零点零九写作：0.09

零点八八写作：0.88

教学反思：

本节课主要认识小数的数位顺序表及小数的读写法。由于有了整数数位顺序表的学习基础及上节课对小数意义的认识，学生可以很快在自我探索的基础上，理解并掌握小数的数位顺序表。在教学小数的读写法时，我充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有的知识和经验自主探索，并通过合作交流，让学生自己总结小数的读写法，并让几个学生说一说，互相补充。这样既体现了学生是学习的主人，也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力，让学生在数学活动中充分体会到了学习数学的乐趣。

横和竖的写法教案篇6

学法指导：

课本第88、89页例1及做一做

学习目标：

理解小数的含义，并会读、写简单的小数

教学过程：

一、问题质疑

1、板书课题

今天我们来学习小数的初步认识（板书课题）。

2、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕：（出示学习目标，生齐读）。

师：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

3、自学指导

认真看课本第88、89页例1的内容，看图、看文字，并填空。

思考：1、5.98、0.85和2.60，它们和我们以前学过的数有什么不一样？

2、小数是由（）部分组成，这些小数该怎样读？

3、把1米平均分成10份，每份是米，用小数怎样表示？

4、把1米平均分成100份，每份是米，用小数怎样表示？

6分钟后，比谁会用小数来表示。

二、问题探究

师：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师巡视督促学生紧张自学。（师不能辅导）

2、做一做：（课本第89页做一做、91页第2题）

（1）指名2名学生上台板演，其余在书上做。

（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

三、解疑分享

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）

过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、议一议：

课本第89页做一做

（1）认为正确的请举手，为什么？（生：把1元平均分成10份，每份是1角，也就是元。）

（2）认为0.7对的举手，为什么？（生：＝0.1＝0.7）

（3）认为正确的请举手，为什么？（同上）

（4）认为0.07对的举手，为什么？（生：把1元平均分成100份，每份是1角，也就是元。）

91页第2题

（1）认为读得对的举手。（整数部分按整数部分的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。）

（2）怎样去写小数呢？（先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写；然后在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分。）

评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

横和竖的写法教案篇7

教学目标：

1、知识与技能：借助学生的生活经验，理解百分数的意义，知道百分数与分数之间的联系与区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

2、过程与方法：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究。

3、情感态度与价值观：提高学生的收集信息、分析比较的能力，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。

4、知识要点：理解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数。通常不写成分数形式。

教学重点：

理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。

教学难点：

正确理解百分数和分数的联系与区别。

学法指导：

引探教学法教具

学具课件：

通案个案

教学过程：

一、联系生活导入新课。

交流收集到的百分数。请同学们把收集到的百分数展示给大家。

（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。

（2）上衣纶的含量是23%。

（3）白酒中酒精的含量是52%。

大家收集到百分数真不少，看来百分数在生活中应用很广泛，今天我们就来研究百分数。

二、合作探究学习新知

1、让学生交流已经知道百分数的哪些知识。

生：会读百分数、会写百分数……

2、教师示范“%”和百分数的写法。

3、让学生写出几个喜欢的百分数，并读出来。

4、小组交流认识百分数的意义。

（1）教师提问：什么叫百分数呢？生答。

（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）

（2）教师解释：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一种固定的数100，所以也叫百分率或百分比。

（3）讨论：百分数的分子可以是哪些数呢？

学生分组讨论，教师巡视指导。各组把讨论的结果在全班交流，教师小结。

5、讨论百分数和分数的联系及区别：联系是：都可以表示一个数是另一个数的几分之几，即都可以表示两个数的倍数关系。区别是：分数既可以表示两个数的倍数关系，又可以表示一个数，表示数时可以带单位名称。而百分数只表示两个数的倍数关系，它的后面不能写单位名称。

6、练习：下面的这些分数哪个能写成百分数。

（1）六一班的同学中男同学的人数占48/100。

（2）一个苹果重27/100千克。

（3）一堆煤重87/100吨，运走它的32/100

三、巩固应用熟练掌握

（1）完成p78“做一做”（2）在规定时间内写出10个满意的百分数，结束后让学生说出实际写的个数是规定的百分之几。

四、课堂小结体验收获

五、课堂检测

（一）必做题

1、25%的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。

2、分母是100的分数叫做百分数。（ ）

3、一杯牛奶重25%千克。（ ）

4、百分数的意义与分数的意义完全相同。（ ）

（二）选做题

选择合适的百分数填空。

1、今天上课，积极举手的同学占全班人数的（ ）

2、只要同学们认真学习，这个单元的及格率一定会达到（ ）

3、大海捞针的可能性是（ ）