通过教案的内容是能看出教师的教学能力的，教案是需要经过深思熟虑，围绕课题来制定的，58范文网小编今天就为您带来了小学三年级数学优秀教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

小学三年级数学优秀教案篇1

复习内容：

简单的数据分析、求平均数，小数的读写、简单的加、减法。(课本第113页的第5、第115页的第9、10题，练习二十五的第5、10～12题。)

复习目标：

1、通过复习，加强统计观念的培养。

2、使学生能对数据进行简单分析，根据分析结果作出简单的判断与预测。

3、进一步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

4、进一步体会小数的含义，掌握小数的读写法，并能进行简单的小数加、减法运算。

教学过程：

一、统计知识点

1、出示：某地区1994～20__年沙尘天气情况统计表。

2、学生取出方格纸，按照统计表数据制作统计图。

(1)教师出示图例，引导学生制作。

某地区1994～20__年抄尘天气情况如下图，读懂统计图。

横轴上表示什么?纵轴表示什么?(使学生明白横轴上表示年份，纵轴表示沙尘的天数)

(3)指导画图。

①纵轴上每格表示多少天?1996年的13天应该怎么表示?(使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的，也可以改成每格表示1天)

②学生尝试画图，教师巡视辅导。

3、回答问题。

(1)从表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年，每年都有沙尘暴)

20__年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进行环保教育。

(2)算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。

先让学生独立计算，然后汇报答案，说出想法。

二、小数的初步认识

1、小数的读法

教师：你们都认识这些数吗?是什么数?

2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

(1)请学生读出这些小数。

(2)你还知道哪些小数?说一说，让同学写一写。

2、小数大小比较。

(1)出示两组小数让学生比较大小。

①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

②四名同学身高统计表(单位：米)

姓名王凤李娟刘丽李芳

身高146150135148

(2)让学生说一说想法和比较后的体会。

虽然学生根据小数的'含义进行，但是也可以让学生明白一些简便的比较方法，比如整数部分大的，这个小数就大;整数部分小的，这个小数就小。

3、简单的小数加、减法。

2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

先计算，说一说计算时要注意什么?

三、课堂活动

1、练一练：课本第115页的第9、10题。

2、课内外作业：课本第117页的第5、10、11、12题。

四、课堂小结：

通过本节课复习，你进一步知道了什么?

小学三年级数学优秀教案篇2

教学内容：

苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第40—41页上的内容。

教学目标：

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

教学过程：

一、 观察照片，激活相关的生活经验

1、谈话引入，观察照片。

小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）

2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

[评析：通过观察从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验，初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子。]

二、 观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

1 、给小熊“拍照”。

（1） 指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

（2） 实地“拍照”：

先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。

再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。

[评析：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法；通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里，指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。]

（3） 辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

[评析：让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点，为了突破这一难点，注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。]

2、给小猫“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。

（2）核对结果。

[评析：有了上面给小熊“拍照”的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断。]

3、观察茶壶。

（1）请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。

（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。

（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。

（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

[评析：在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。]

4、观察茶壶和茶杯

（1）请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。

（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。

（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。

（4）请一组学生汇报观察结果。讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

[评析：观察对象由单个物体发展到两个物体的组合，通过让学生实际观察并在小组内交流观察到的结果，体会从不同的角度去观察，所看到的物体与物体之间的位置关系也有所不同。]

5、反思总结，加深体会

（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？

（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？

[评析：在学生经历了三次观察物体的活动以后，引导学生进行反思，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。]

三、观察图片，想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

3、在小组内互相说说想象的结果。

4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

[评析：让学生根据大楼的照片想象大楼前、后、左、右的视图，由于在课堂里无法进行实际观察，学生需要综合应用在前面的观察活动中获得的经验和相关的旧知才能展开合理的想象，并需要有一定的空间观念作支撑，这对一年级的的小朋友来说是一项具有挑战性的任务。这里向学生提出这一任务，主要是为促进学生空间观念的发展提供一种机会。在学生展开想象并交流想象结果的基础上，再出示各种视图，一方面让学生作出选择和判断，另一方面也为学生的想象活动提供了反馈。]

四、拓展延伸，引导学生课后继续观察

你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。

[总评：本课的设计突出了以下两个方面：

1、精心设计学生的活动，让学生在实际观察中逐步学会观察的方法，积累活动经验。

设计者通过认真钻研教材，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动作了精心设计。活动的形式力求做到生动活泼，能引起学生的兴趣；每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得实实在在的体验。

2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。

各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，又能对教材有所突破，作了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教学效果。]

小学三年级数学优秀教案篇3

一、学生整体学习数学情况分析

1、由于现在的家长都比较重视学前教育，因此班中大部分学生基础较好，特别是计算技能方面比较强。

2、孩子们具有主动参与的意识，喜欢操作。

性强的学习内容。特别喜欢声形并茂、具有动画效果的课堂学习。

3、学习过程中小组合作学习的积极性较高，孩子们都能主动参与小组学习中去，大胆发表自己的意见。

4、孩子们的理解能力和空间观念还有待于进一步加强。

二、座位安排便于个别化教学，和学生合作学习

全班24人，以四人为一组，见图,其中☆表示发言积极的学生，思维灵活的学生，◇表示思维反应较快，学习良好水平的学生，●表示自控能力较弱的学生，▲表示学习有困难，需要教师付出更多爱心和关注的孩子的座位。

三、课时教学目标

1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。

2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。

4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

四、分层教学目标：

1、上限：通过学习能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的物体的形状、正确区分左右侧面。能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。初步体会局部与整体的关系，有一定的空间观念和空间想像力。

2、下限：能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。

五、教学重难点：

1、教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。

六、教具、学具准备：

教具：课件、不同位置拍摄的玩具熊照片、吸铁石

学具：教材、玩具小熊每组一只

七、教学过程

(一)创设情境 激发兴趣

教师活动：

1、小朋友，我们班上的每一位小朋友你都认识了吗？如果老师给你看一下我们班其中一位同学的照片，你能不能一下就叫出他的名字来呢？

2、咦！他是谁？猜一猜。不是说看一下就可以猜出他是谁了吗？怎么有这么多答案呀？要不要老师给你们一点提示？

3、究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底

4、刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真地看就叫做“观察”。今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。

板书：观察物体。

学生活动：

1、猜一猜回答，

2、一起数，1、2、3。

3、照片中的学生站起来，向大家挥挥手

多媒体运用：

1、课件出示学生的背面照

2、课件出示两张侧面照

3、课件出示学生正面照

【设计理念】：

在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了班上某个小朋友的背面、侧面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。

（二）小组活动，观察学具

1、本位观察

教师活动：

①今天老师还给大家请来了一群小客人，就在1号同学的课桌里，快点把它请出来！是谁呀？让小熊面对着黑板坐坐好。今天这些小熊将和我们一起来学习，让我们欢迎它们加入我们小组！

②提问：下面请你轻轻地告诉小熊，你坐在它的哪一边？

从你这个位置上看到的小熊是什么样子的呢？

③观察好了，和同组的小朋友说一说：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么？

④学生反馈，教师进行点拨

学生活动：

①有礼貌的和小熊打招呼。

②和同桌说一说

③大胆地和全班同学交流，我坐在小熊的哪边，看到了什么？

④判断同学回答的对与错

⑤看到的都是小熊侧面的学生起立

多媒体运用：

按学生的回答分别出示小熊前、后、左、右各面的照片。

个别化教学：

①请学习有困难的学生先尝试回答

②请中等想、水平的学生发表意见，再请思维灵活的学生补充。

【设计理念】

让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察玩具。通过第一次观察尝试，想让学生学会仔细地观察，流利地表达，并向学生介绍正面、侧面和背面的知识。

2、换位观察

教师活动：

①刚才我们坐在自己的位置上，分别观察到了小熊的正面、侧面和背面，下面大家想不想换个位置再来观察呢？

②听老师口令，请每组同学按照顺时针方向（教师做手势表示）走到小组的下一个位子上去。

③提问：现在你观察到的又是小熊的哪个面？看到的样子和刚才一样吗？

④反馈提问：咦，怎么不一样呢？你们每个小组是不是原来的那个小熊呀？小熊没变，为什么你们看到的结果会不一样呢？其他同学认为呢？

⑤小结：是啊，我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到的小熊的形状也就（不一样了）

学生活动：

学生起立，按顺时针方向走到下个位置

和小组同学说一说，看到了什么。

思考回答：看到的结果为什么和刚才不一样

个别化教学：

教师参与小组活动

中，听听学困生的回答，给予一定的指导。

【设计理念】

换位观察，要求学生按顺时针变换座位，再次对玩具进行观察。这次观察不仅要求学生说出看到玩具的哪个面，同时要思考，现在看到玩具的样子和刚才看到的是否一样？为什么？因为有了转换位置的活动，学生很容易就能得出是因为改变了方向的缘故。这个环节是第一个环节的递进，让学生感知正确的、有序的观察方法。

3、全面观察

教师活动

①下面老师就给大家一些自由活动的时间，你可以随意地观察小熊的每一个面，并和小组里的同学说一说你分别观察到了小熊的哪个面？

②师：你们刚才是怎么观察的？谁愿意来介绍一下？

③师：我们请这组的四个小朋友一起来演示一下。说一说你观察到了小熊的哪个面？你们觉得这样能看清小熊的每个面吗？

④师：还有不一样的方法吗

师：转给我们看看。你们觉得他们组的方法怎么样？

其他小组也把小熊转一圈，仔细观察你看到的每一个面。

⑤师：看清楚了吗？让小熊面朝黑板坐好。下面来做看物体找位置游戏，看看谁的反应快。

老师这里有一些从不同位置拍摄的小熊照片，我任意点一张，你认为我是站在小熊的哪边拍的，就快快站到小熊的哪边，我们来比比看谁的反应快，好不好！

学生活动：

①小组活动、讨论

②学生回答：如，我转了一圈，观察了小熊的……

我把小熊转一圈，也可以看到它的每个面。

③参与游戏：看物体找位置

多媒体运用：

课件出示不同位置拍的小熊的图片

个别化教学：

关注学困生活动、游戏时的表现，给予及时帮助。

【设计理念】

全面观察，让学生想办法如何能观察到玩具的前、后、左、右四个面？明确观察物体可以围着物体转一圈，也可以通过转动物体来看到不同的面。在这一系列的观察动中，我让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。

三、应用拓展，激励创新

教师活动：

①书本练习：连一连

②观察恐龙。

刚才小朋友们观察得真仔细，瞧，这三位小朋友在观察什么呢？想一想，下面这些图分别是谁看到的？请翻开书本67，把名字写在每幅图的下面。

③连线练习。观察汽车

④做一做

其实，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如：书本、铅笔盒等等，你有没有观察过呀？瞧！这几个小朋友把数学书叠在一起，组成了什么图形？（长方体）那么他们分别看到了这个长方体的哪个面呢？请来连一连！（翻开书本67）（反馈）

⑤观察查壶。

看样子，小朋友已经有了一定的观察能力了，试试能不能帮这三个小朋友解决一下问题呢？这三个小朋友站在杯子的不同位置，他们看到的茶壶会一样吗？那他们看到的茶壶是什么样的呢？（思考一会儿再出示）

（出示从前、后、左、右、上面看到的茶壶）是谁看到的？

⑥猜物品游戏。

这几天，老师也去观察了一些东西，还把它们其中的一个面拍了下来，（出示）你能猜出这些分别是什么东西吗？

师：刚才这些都是我们生活中很常见的东西，为什么有的那么难认呢？（只看物体其中的一个面）

师：那我们在观察物体的时候，应该注意些什么呢？

师：小朋友都说得非常好，观察一个物体，我们应该从不同角度、不同位置，全面地去观察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。

学生活动：

①学生进行练习，并说明理由

②从猜一猜活动中得出：观察一个物体，我们应该从不同角度、不同位置，全面地去观察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。

多媒体运用：

出示练习题

个别化教学：

学生独立练习时，教师巡视，给学困生及时帮助。

1至4题，让学困生先回答并说明怎样想的，优秀生进行补充。

【设计理念】

在练习的设计上，我安排了四个层次。首先完成课本内容的连线，这是多方位的一种对应练习。其次设计了观察一个长方体的活动，把小组中同学的书本合放在一起，判断形状。第三，为了让学生进一步掌握位置与所见物体形状的关系，出示了同一茶壶不同方位的四幅图片，让学生猜测观察者是在茶壶的哪个方向观察的，由此来进一步培养学生的空间想象能力。最后，为了调动学生的积极性，设置了一组猜物游戏，只看一个面，让学生来猜一猜是什么东西。通过活动，既活跃了课堂气氛，同时也告诉学生，观察物体，须全面才能见其真面目。

四、知识介绍，全课小结

教师活动

1、课堂小结。

师：这节课你玩得开心吗？那么，你在玩的过程中学到了什么呢？四人小组互相说一说。指名说一说。

2、今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

学生活动：

1、各自总结自己的收获

2、先小组交流再全班汇报观察物体的经验：我知道观察物体要全面；我知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不一样的；改变观察的位置或者转动物体都可以看到不一样的结果；我学会了从不同的位置观察物体；……

板书

观察物体

前 面 —— 正面

后 面 —— 后面

左 边 —— 侧

右 边 —— 面

在不同的位置观察到的物体的形状是不一样的全面观察

小学三年级数学优秀教案篇4

教学内容：

观察物体p94-95例题及想想做做。

教学目标：

1 、让学生初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2 、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

3 、让学牛感受数学与牛活的联系，培养学牛学习数学的积极情感。

教学重点：

体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：

辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学方法：情景教学法，操作实践法，合作探究法。

教学准备：

手机、玩具马、课件教学过程：

一、故事导入（课件出示盲人摸象图）

同学们，今天老师给大家带来了一个《盲人摸象》的故事。（课件出示）

从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大彖长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大彖像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了耳朵，他说：“大象像把大大的蒲扇。”第三个人摸到了腿，他说: “大象像一根粗粗的柱子。”第四个人摸到了身体，他说：“大彖像一堵墙。”第五个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的绳子。”

问：同学们，同样一头大彖，为什么五个人的说法都不一样呢？

生：因为他们摸到的地方不一样。揭题：是啊，所站的角度不同，观察到的物体形状也可能不同，今天我们就一起来学习从不同的角度来观察物体。（板书课题：观察物体）

二、自主探究

（一）、学习例1

师：我们最熟悉的学习环境是教室，老师这儿有两张照片，你知道是拍的什么地方吗?（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学主进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）

想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？小组内先说说，再全班交流。（启发学生想象拍摄者的位置。）

得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

(二)、学习例2 。

1 、给小马拍照。师:小朋友，你们喜欢拍照吗?今天老师请来了两位漂亮的模特(拿出动画人物小马：紫月、碧琪)，想请大家帮它们拍几张照片。

(1)分组给“紫月”前后左右四个方向拍照：让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给“紫月”拍照，看清楚了就拍下来。(指名上台找出照片)

(2)指名给“碧琪”拍照：指名从“碧琪”的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片拍一张照片，其他同学仔细观察，想一想这几个同学拍出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。

(3)辨认照片：在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是谁在什么位置拍的。当学牛辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生再次观察“碧琪”的左、右两边，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清“碧琪”的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学牛重新做出判断。

明确：站在小马的前面，拍到小马的正面。站在小马的后面，拍到小马的背面。站在小马的左面，拍到小马的脸朝左。站在小马的右面，拍到小马的脸朝右。

2 、应用实践。

(1) tb示4位小朋友在不同的位置给小猴拍照的场景及4张不同的照片。请学牛判断这些照片分别是谁拍的吗?在书上连一连。

(2)核对结果。

三、巩固检测

1 、完成“想想做做”第1题。

老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？(课件出示校门口的照片)问：哪一张是学校里面拍的，哪一张是在学校外面拍的？你是从哪里看出来的？

2 、完成“想想做做”第2题。

我们知道在不同的位置看同一个物体，看到的形状可能不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，(课件出示“想想做做”第2题图)三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你能用线连一连他们分别看到的是哪一面吗

(1)先在小组内说说自己的想法。

(2)在课木上连一连。

(3)集体交流。

3 、完成“想想做做”第3题。 (课件出示“想想做做”第2题图)四个小朋友在不同的位置观察飞机模型，你能用说说他们分别看到的是哪一面吗？

四、反思总结，加深体会刚才我们听了《盲人摸象》的故事，又一起观察了一些物体，想一想，在观察物体的过程中，你发现了什么？(同一个物体从不同的角度去观察，看到的物体形状可能是不一样的。我们今后观察物体时要注意从不同位置去观察，才能全面观察物体。在思考问题时也要注意从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。)

五、拓展延伸，引导学生课后继续观察。

同学们，生活中的物体千差万别，仅凭一节课的学习是远远不够的，要想对事物有更加深入的了解，还需要同学们做有心人，学会在生活中观察再观察。你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子?把你看到的结果和同学交流交流。

小学三年级数学优秀教案篇5

教学目标

1.使学生经历两位数乘两位数(不进位)的计算过程，理解算理，掌握算法。

2.使学生在探索算法和解决问题的过程中，体会算法的多样化和灵活性。

3.通过动手操作、自主探究、合作交流，使学生体会探索发现的乐趣，培养学生的数学学习兴趣。

教学重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握算法;体会算法多样化和灵活性。

教学难点：理解两位数乘两位数的.算理，体会算法灵活性。

教学过程

一、依托情境，理解算理

1.根据情境图，分析数学信息，提出数学问题。

问题1：你从这张图中能得到哪些数学信息?

问题2：根据这些数学信息，你能提一个数学问题吗?

问题3：为什么用乘法列式?

2.引出课题：这就是我们今天要学习的两位数乘两位数。

3.结合直观，动手操作理解算理(14×12)

提示一：先尝试计算14×12，并写出计算过程，再到图中圈一圈你的方法;

提示二：先在图中圈一圈你的方法，再写出14×12计算过程。

(根据情境分析信息并提出数学问题，培养学生发现问题提出问题的能力。利用直观图形，自主探究，在理解算理的基础上，探究算法。感受转化思想在数学学习中的作用。)

二、基于算理，创造算法

展示学生算法，并逐一分析。

平均分：

a、第一步算什么?第二步算什么?

b、将12套书平均分成几份，每份是几个?

c、12套书还可以怎么平均分?

不平均分：

a、用先求什么?再求什么?最后求什么来说一说。

b、不平均分，除了分成10份和2份，还可以怎么分?

c、不平均分法这么多，为什么单单选这种?

小结：这几位同学的方法有什么相同点?先分再合。为什么要分?为什么要合?通过先分再合将没学过的知识转化成学过的知识，在数学中这种思想叫做转化。

(基于算理将拆分方法概括为平均分和不平均分。通过学生的讲解和教师的引导，让学生体会到算法的多样性和灵活性。在学生的观察、比较、分析过程中培养学生的分析能力和观察能力。)

竖式计算：

a、这种方法和刚才有什么不同?(竖式计算)

b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法说一说吗?

c、哪个同学能将竖式的整个过程用先求什么、再求什么、最后求什么来讲一遍。

d、请同学们象他一样的用竖式计算14×12(老师张贴竖式)

e、同学们一起来看一看数学书中的竖式，有什么问题吗?为什么这个0不用写?表示24个十。

比较算法：

a、大家观察和刚才哪种算法一样?谁愿意上来解释一下。

(2812×2的积，2套书的本书;14014×10的积，10套书的本书;)

b、既然一样，横式写就好了，为什么还要出现竖式呢?

c、比较这些方法你喜欢那一种?为什么?

(通过观察分析，打通竖式计算和横式笔算的关系，进一步明确竖式笔算的算理。通过比较三种算法的，让学生感知算法多样性和各自的特点。)

三、巩固练习，灵活应用

1.列竖式计算，并寻找错误(课本46页，做一做)

2.找一找：从竖式中寻找问题答案。

3.算一算

李伯伯进了一批树苗共300棵，如果每个小三角形大小草地种22棵，这个长方形草地能种完这些树吗?如果每个小三角形大小草地种25棵树呢?

四、回顾总结，质疑提升

这节课你有什么收获?对于本节课你还有什么疑问吗?

小学三年级数学优秀教案篇6

教学目标：

1.知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。

2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。

3.感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学用具准备：学生照片 杯子实物 挂图 数码相机等

教学过程：

一、创设情境

1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。

要求学生说出自己、同伴在什么位置。

2、游戏――猜猜他（她）是谁。

教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影－侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。

学生活动：

1、学生分小组坐成u形，每小组4人，呈对坐形式。

自主发言，说的有道理即可

2、学生自由发言，并说明自己的理由。

设计说明：

教师从u型座位入手，复习位置的同时，增加学生的新奇感，并已猜猜是谁的游戏活动，调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置观察的结果是不同的。

二、体验、感悟、探究

1、教学例1――实话实说

（1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。

（2）出示教材中（或教师画出的杯子图片――四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。

（3）你们看到的结果为什么会不一样呢？

2、教学例2――体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）

（1）挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。

教师在学生观察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。

（2）组织学生交流

结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。

（3）如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。

3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。

学生活动：

学生充分观察，照实交流自己观察的结果。

学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。

设计说明：通过对实物的观察到平面图形的辨认，使学生再次体验不同位置观察的结果是不同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面观察。

以实物替代教材图片，便于学生从前后左右上下等不同方位观察物体，同时使学生进一步体验不同方位观察到的物体的结果是不同的，训练学生观察能力、概括能力、语言表达能力。

通过图片的观察，进一步增强学生的体验活动，培养学生的观察、概括、分析、综合能力。

三、实践应用

1.练一练1

（1）出示图

（2）出示问题及看到的图画。

这几幅图都是谁看到的？

2.练一练2

准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证，并可增加下面的情景。

学生发表自己的意见并说明理由。

学生活动：说图意讲故事充分发挥学生的想象力。

学生发表自己的意见并说明理由。

设计说明：培养学生丰富的想象力。给学生充足的时间及想象和交流的过程。

四、尝试小结、畅谈收获

这节课你有什么收获？

学生活动：学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识的理解。

设计说明：培养学生总结所学知识的良好习惯及语言表达能力。

小学三年级数学优秀教案篇7

教学目标：

知识目标：初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。

过程目标：经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。

情感目标：感受统计是一项重要的工作，它与生活的紧密联系，增强数学学习兴趣。

学情分析：

这部分内容是在学生二年级已经学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，绘制出复式统计表。

教学重点：

认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。

突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。

教学难点：

使学生形成统计观念。学会用统计的方法解决实际问题

突破方法：通过创设情境，让学生真正投入到统计的全过程中去。

教学过程：

一、创境导入

1、创设情景，提出问题

师：孩子们，学数学有用吗?在哪儿有用?

生自由回答：能帮助我们解决生活中的问题。

2.师：孩子们，最近课间活动时，我们班总喜欢闹矛盾，出现一些不和谐的.现象。我在想，这是怎么回事呢?为什么在课间活动时会出现这种现象呢?为此我下了功夫，做了调查，请看大屏幕(课件出示照片)

二、探究新知

1.出示活动照片：

师：这是我拍的一些你们课间活动的照片。孩子们在干什么呢?

生观察照片说说是些什么活动?

师：现在给你1分钟思考：你最常做的是哪一项课外活动?

2.出示4张单式统计表。

师：有答案了吧，现在我想又快又清楚地知道我们班同学最经常做的哪项活动，该采取什么方式进行调查呢?

生：全班举手表决。

2、收集整理数据，填写统计表。

3、解读分析，制造冲突

抢答游戏：

(1) 课间看书的男生多还是闲逛的男生多?

(2) 看书的女生多还是跳绳的男生多?

(3)闲逛的男生多还是闲逛的女生多?

(4)课间男生最喜欢干什么?女生呢?

制造冲突：在刚才的抢答游戏中你有什么感受?

生：找条件很麻烦，

师：那怎样解决?

生：合并成一张表

3.动手操作，解疑合探

小组合作完成，比比哪组最快。

学生展示合并过程，让学生说清楚为什么可以这样合并?(重复的地方去掉，更简洁)

师： 孩子们，你们真了不起，创造了这样一个4合1的统计表，我们给他取一个名字叫复式统计表，这就是我们今天学习的内容。师板书：复式统计表

师：为什么取这样的名字?

师小结板书：它把多张单式统计表合并复式统计表。

4、认识表头

师：我们来看看这个新朋友，你觉得哪里不合理，你想怎样改呢?

生说。引出表头。

请学生大声地介绍一遍表头。

5、变式表格

师：现在我把这个复式统计表变个样，你们还能看得懂吗?谁来说说它的组成。看来，他真的懂了，现在你们能这个表格填完整吗?

生说，再填数据。

6、感受优势

师：现在我们再来回答刚才的问题：

(1) 课间看书的男生多还是闲逛的男生多?

(2) 看书的女生多还是跳绳的男生多?

(3)闲逛的男生多还是闲逛的女生多?

(4)课间男生最喜欢干什么?女生呢?

生再抢答，从而体会复式统计表的优势。

师：这样观察起来确实更方便了吧。这就是咱们复式统计表的优点。

7、分析数据

现在我们就来解决课前提出来的问题：为什么我们班课间会闹矛盾?

你们能读出这些数据背后的信息?

生：少拍球，会有危险。少闲逛，多看书。

师：看来用数据说话比老师说十遍、百遍更有用。这也是我们统计的最终目的。

三、生活中的复式统计表

师：在我们的生活中，你见过复式统计表吗?

学生自由发表意见。

师展示：生活中的复式统计表如课程表、比赛、成绩

四、巩固练习

[课件出示]金牌统计表

师：孩子们，这张复式统计表完整了吗?

[根据回答依次出示：国家 届数]

找数据及数据的意义

请问28表示什么意思?[点击课件圈出28]

请问23表示什么意思?[点击课件圈出23]

(3)快速抢答

a、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。

b、[课件出示] 俄罗斯获得的金牌一届比一届少。

c、[课件出示] 每届都是美国获得的金牌最多。

(4)增加行与列

五、课堂总结

师：这节课，学得开心吗?有收获吗?

小学三年级数学优秀教案篇8

三维目标：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教具准备：多媒体课件、时钟

学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

（播放新年联欢晚会的片段）

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、 新授

（一）认识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈：

① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、 体验1秒钟

① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

② 学生跟着时钟的'“滴答声”，做拍

手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验

1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、 巩固练习

1、做练习十四：1

补充：

①我们上一节课的时间是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、 作业

收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）

教学后记