我们可以根据教案调整教学策略，以更好地满足学生的学习特点，通过教案，我们可以帮助学生建立系统的知识体系，下面是58范文网小编为您分享的多彩的活动教案5篇，感谢您的参阅。

多彩的活动教案篇1

教学目标：

1．知道秋天来了，有的树叶变黄了，有的树叶变红了，学习为树叶涂上相应的颜色。

2．鼓励幼儿坚持把树叶的细小部分涂完整。

3．感受秋天树叶的色彩美。

物质准备:

1．油画棒、幼儿操作卡。

2．教师范画。

知识准备：

幼儿欣赏过秋天的树叶。

教学重点与难点：

重点：学习为树叶涂上相应的颜色，坚持把树叶的细小部分涂完整。

难点：感受秋天树叶的色彩美，学习为树叶涂上相应的颜色。

教学方法与手段：

演示法、讲解法、练习法。

教学过程：

一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

1. 师（手举红、黄树叶）：小朋友认识它们吗？是什么颜色的？

2.出示没有涂色的树叶引导幼儿观察。

师：那你们觉得我应该给它们涂上什么颜色呢？

二、教师讲解示范。

1.重点指导幼儿从上往下均匀涂色，提醒幼儿不要涂到轮廓线外，不露白色。

师：看看老师是怎么涂颜色的？从哪边到哪边？看仔细了，要把露出来的白色全部涂满。

2．鼓励幼儿大胆选色。

师：你见过秋天的树叶是什么颜色的？

师：这里有许多不同颜色的绿色、红色、黄色。请你选择你喜欢的颜色为你的树叶涂上好看的颜色。

三、布置与指导

1.鼓励幼儿大胆给树叶涂色，注意涂色顺序和方法。

师：想一想颜色要怎么涂？小手抓住蜡笔的哪边？

2.表扬涂色方法正确又有耐心的幼儿，帮助个别能力弱的幼儿完成。

师：需要老师帮忙的小朋友请举手。

四、展览幼儿作品，评价。

师：你觉得哪片树叶涂得最好看，为什么？

多彩的活动教案篇2

活动目标：

1、观察树叶，能用多种颜色装饰一片树叶。

2、乐意涂色，能在轮廓线内涂色。

活动过程：

一、观察树叶

师：请你看看你这是什么？（树叶）秋天到了，树叶渐渐从树上掉了下来，双休日我请小朋友捡来了很多秋天的树叶，请你拿起一片秋天的树叶看一看，树叶是什么颜色的？

小结：有黄色、红色、绿色……有的树叶一个颜色，有的树叶两个颜色，有的树叶三个颜色

二、教师示范作画，幼儿欣赏

（一）、出示画纸，提出问题

师：我这里也有一片树叶，如果让你用蜡笔来画，你想怎么画？

（二）、教师示范

（三）、提出作画要求

1、用多种颜色装饰一片树叶

2、涂色时要涂到轮廓线内

3、保持纸张干净整洁

（四）、欣赏成品图片

师：除了这样画，还可以这样画（出示涂色的树叶），请你来看一看。

师：我这里呀，还有一棵树妈妈，秋天到了，树叶都掉了，树妈妈很伤心，你有什么好办法可以让树妈妈开心起来吗？

三、幼儿作画

师：你也想让树妈妈开心起来吗？

四、作品欣赏

师：把你已经完成的树叶挂到小树上，你可以来看看树妈妈变的开心来了。

多彩的活动教案篇3

教学目标：1.选一次亲身经历的活动，通过列提纲，梳理清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

2.用点面结合的方法写场面，既能“放眼全场，概括整体”关注整个场景，又能“聚焦典型，刻画细节”关注场景中的点。

3.在活动中写出自己的感受，加深对生活的认识，并与别人交流。

教学过程：课前谈话：1.孩子们，今天咱们来到一个新的环境学习，先一起聊聊天，放松放松。

2.我们学校举行过丰富多彩的活动，你现在能想起哪些?

预设：体育类、文娱类、 生活类……(教师评价语中暗含活动分类)

师：一下子就能想起来，看来这些活动给你们留下了深刻的印象。

3.呈现学校活动图片(自己班级的图片，记得修改)

师：看看，这些活动中有你们的身影吗?

4.在交流中拓宽学生选材范围。

(1)这些都是校内的活动，你还参加过哪些校外的活动?指名交流。

(2)你们的课余活动也非常丰富多彩。

这节课，我们就一起来写一写这些多彩的活动，用文字记录我们对生活的感受吧!

一、理清过程，搭建框架1.选取自己印象深刻的活动，填写活动名称。

师：在这些多彩的活动中，哪一次给你留下了最深刻的印象?请大家拿出习作单，快速把活动名写在横线上。

2.明确习作要求。

(1)这个活动该怎么写呢?请同学们翻开语文书32页。

(2)抽生读要求。

要想写清楚活动的过程，我们可以借助思维导图来梳理。

3.梳理活动过程，完成习作提纲。

(1)呈现范例。

师：就像本单元课文《开国大典》这样，可以按照时间顺序来写，重点写“举行典礼”这个场面;也可以像这位小朋友一样，按照“活动前——活动中——活动后”的顺序，重点写“激烈角逐”这个场面。

(2)生自主完成习作提纲。

师：现在，请同学们拿出习作单。回忆当时整个活动的过程，想想你会按照什么顺序把活动过程写清楚，在每个节点上对应的地方，以小标题的形式概括出相关的场面，用五角星标出令你印象最深的场面。

(3)抽生分享(抽2生)。

师：谁来和大家分享?

生1：我选择的活动是篮球赛。我的活动顺序是球赛前，球赛中，球赛后，分别对应的场面是热身活动，激烈比拼，获得胜利。其中，令我印象最深刻的是“激烈比拼”这个场面。

师：为什么选这个场面呢?

生1：因为同伴们都拼尽全力想赢得这场比赛，所以给我留下的印象十分深刻。

师：还有谁?

生2：……

(4)同桌交流。

师：其他同学就和同桌分享分享吧!

那给你印象最深的这个场面该怎么来写呢?【板书：活动场面】

二、结合课文，聚焦写法1.出示单元导读页面。

师：其实，单元导读就告诉了我们方法。读。

生：尝试运用点面结合的写法记一次活动。

师：什么方法?

生1：点面结合。【板书：点 面】

2.回忆“点面结合”的两种方式。

师：在本单元的课文中，你学到了哪些点面结合的方式呢?

生：一点一面、多点罗列。

师：对，《狼牙山五壮士》“跳下悬崖”这个场面就用了“一点一面”的写法;《开国大典》“阅兵式”这个场面就用了“多点罗列”的写法。

过：接下来，选择一种方式，写一写你印象最深刻的场面吧。请同学们先自己读一读学习单上的习作要求，读完后就开始写吧!

3.运用方法，尝试习作。

(1)ppt出示习作要求。

习作要求：

①把重点场面写清楚。

②运用“点面结合”的写法，既要关注整个场景，也要注意个人的表现。

(2)生自主完成习作片段，限时十三分钟。

4.对应要求，评价习作片段。

(1)师对照习作要求，抽生点评。

预设一：选择中等生，有点面结合，且写清楚了。

师：谁来交流?同学交流的时候，我们一定要对照习作的要求，听一听，评一评。

生：读。

师：他有没有把场面写清楚呢?有没有用上点面结合的写法呢?哪些是点?哪些是面?

(2)同桌互评习作。

师：现在，就把你的习作片段读给同桌听一听，互相评一评。

生：互相评价。

师：这两个习作要求都能达到的孩子，举举手。

看来，同学们都能尝试用点面结合的写法来写这个活动场面了。那怎样才能让这个重点场面更具体、更有感染力呢?我们来看看习作例文吧!

三、聚焦场面，建构方法1.默读例文，建构方法。

(1)出示习作例文，生默读。

师：请同学们默读例文，想一想小作者是怎样把这个场面写具体的?

(2)构建方法。

师：你发现他写具体的秘密了吗?

2.借助微课，小结方法。

(1)学习小伙伴也有很多发现，我们一起来听听。

(2)播放微课。

(3)小结方法，形成板书。

师：孩子们，你们明白了吗。指名说方法。【完成板书】

是啊!运用点面结合的写法，写点时聚焦典型，刻画细节;写面时放眼全场，概括整体，既能让活动场面更有画面感，也让读者感受到当时的氛围。

3.运用方法，提升习作片段。

(1)出示修改要求。

师：接下来，大家按照“聚焦典型，刻画细节;放眼全场，概括整体”的方法，改一改你的习作，让这个场面变得更具体、更有感染力吧!

(2)生自主修改习作片段。

(3)指名分享。

师：请你读一读修改后的片段。

师：能说说为什么要这样修改吗?

小结：用上这两个方法，场面就更具体、更有感染力。

四、总结提升，热爱生活同学们，今天我们用点面结合的方法记录下多彩的活动，让我们把生活的声音也留在心中吧!

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一、谈话导入，引发兴趣1.问题直入，唤起记忆。师：孩子们，在记忆中，你和小伙伴们一起开展过哪些有趣的活动?

生：我们开展过同舟共济的游戏活动。

生：我们玩过跳绳接力，可有意思啦!

生：我参加过制作太阳能小车的比赛活动······

2.回顾场面，指向观察。

师：大家参与过的活动可真多。活动中，哪些场面让你至今难忘?

生：小伙伴那激动、紧张的样子让我印象深刻。

生：啦啦队的喊叫声现在想起来都还回荡在我的耳中······

师：孩子们，你们太厉害了，一场活动的关键之处被你们抓得如此之准。我相信，把大家印象深的场面放慢了写，抓住语言、动作、神态、内心活动等细节拉长了写，那你的文字一定是这次活动的实录。

解析 本环节的设计注重了学生原有经历和经验的唤醒。首先用“以前参与过的活动”这一话题唤醒学生的原有活动经历，让活动场面浮现于学生眼前;接下来用“难忘的场面”让学生聚焦到自己的感受，感受到活动对自己感官的刺激，这些就是活动的关键、写作的重点，为游戏活动做观察和感受的铺垫。二、了解活动，点燃兴趣1.初步活动，探究规则。师：这节课中，我们将开展一个团队活动，需要团队成员默契合作。

(板书活动名称：扮时钟)

看到活动名称，你有什么想法吗?

生：扮时钟，怎样扮呀?

(师出示时钟钟面)

生：扮时钟就是要我们来扮演时钟上的指针，表示出时间。

师：对。接下来，我将请三位同学合作，完成一次扮时钟活动。其他同学请仔细观察，随后需要你把规则制定出来，要想观察细致，需要调动哪些感官参与呢?

生：观察需要用眼睛看，耳朵听，还要用鼻子闻，用手摸，用心想······

师：对呀，观察需要我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、四肢的全方位参与。这节课我们主要调动眼睛、耳朵、四肢参与观察活动。

师：哪三位同学觉得彼此间的默契程度比较高，愿意最先尝试，为我们示范。

(生自荐三名同学)

师：这三名同学将在老师的指导下示范活动，所有人都要调动感官进行感受、观察哦!请三名同学面向观众排成一列站到时钟前······

生：老师，他们应该对齐钟面的中心，这样才像时钟。

师：你的观察特别仔细。请这三位同学移动到正对钟面中心。接下来，请用手臂表示出12点30分45秒这个时刻。

生：老师，我发现一个问题，他们要表示12点30分45秒这个时刻，可是，他们谁是时针、谁是分针、谁是秒针呢?

师：你真是一个会观察、会思考的孩子。是呀，如果他们没有约定，那么将会出现混乱。那你们打算怎样约定呢?

生：我们打算按从后到前的顺序依次扮演时针、分针和秒针。

师：嗯，有顺序可循。

(三名同学扮时钟，表示规定的时刻)

生：老师，我有问题。我觉得他们应该再做一个约定，约定都用右手或者左手来代表不同的指针······

生：老师，我不同意。钟面上，因为时间的不同，指针的位置也不同，如果规定了都用右手或者左手，那么在离得远的那个半圆处表示时间时就特别困难······

师：那我们该怎么办呢?

生：我们应该按所要表示的时刻来选择就近的、方便的左手或右手。

师：孩子们，你们细致观察和用心思考，不仅明白了活动的方法，还观察出不少活动秘诀。接下来，请这三名同学继续表示规定时刻，不可以交流，时间为三十秒，表示准确为胜，错误或出现偏差则失败。其他同学也不能提示、比画。

(生完成扮时钟活动)

师：三名同学扮时钟活动结束，请大家读出所表示的时间。

生：12点30分45秒。

师：这三名同学的尝试结束，最终结果是-成功!

2.整理记录，明确规则。

师：通过你的观察，请把“扮时钟”的活动规则用简洁的语言记录下来，注意不是方法。

(生记录活动规则)

师：哪位同学给咱们读读你记录的规则?

生：活动规则：1.选三名同学分别扮演时钟上的时针、分针、秒针。2.背对钟面，用手臂表示出规定的时刻。3.时间为三十秒，表示准确为成功，错误或有偏差则失败。4.观众不可以做语言提示。

师：你是一个会细致观察、简要总结的孩子。要想顺利开展这个活动，还需要一个基础保障······

生：刚才这位同学说的都是活动时需要遵守的规则，但开展活动还需要一个没有指针的大钟面。

师：确实，钟面是我为大家准备的，所以容易忽略，但它又是活动必需的。请大家修改、补充活动规则。

解析 本环节是学生了解活动、点燃活动兴趣的一个重要环节。在教学活动中，一般由老师单向进行活动规则的宣布，活动方法的介绍，这样的“纸上谈兵”待到活动开展时又需要反复对规则进行重复。为此，让学生在参与、观察的过程中提炼规则，让规则从学生的观察中得来。外，这样的设计还分解了本课的训练目标-运用点面结合的方法写一次活动。一次活动的完成需要明确规则、熟悉方法，需要学习“点”的刻画、“面”的描写，但是在一次活动中，学生的关注其实是有限的，要能有效地了解这些目标，就可以对其进行无痕的分解。因此，让学生在此环节中就对活动充分熟悉，接下来便能在熟悉的活动中去关注“点”和“面”的描写，不至于造成关注的分散，导致关注不到位的情况。三、参与活动，关注彼此师：孩子们，活动马上开始。先请你约好三位默契的小伙伴，如果遇到人数不够的情况，请不要着急，我会帮助你。(生三人一组，商量活动)

师：孩子们，活动中，你会调动自己的观感关注些什么?

生：如果我正在扮时钟，我会关注自己或同伴的手臂位置及变化，我也会关注到自己的心理变化。

生：如果我是观众，我会关注正在扮时钟的同学的分工、面部、手臂变化;也会关注观众的面部表情、肢体动作，包括我自己。

师：有心的孩子一定能在活动中有不一样的感受。请一个组的小伙伴来到时钟前扮时钟，其他同学调动感官关注活动。孩子们，三十秒计时开始。

(学生完成活动)

生：老师，我观察到时针、分针、秒针的长度是一样的，这是不符合常理的。师：你联系实物观察发现，有参照，有对比，很细心呀!

生：老师，我觉得12点30分45秒时，时针应该对在数字12和数字1的中间偏右一点点才准确。

师：你的观察真叫精准呀!掌声!

生：我觉得三位同学在前中后站位时，不仅要对齐，大家的高度应尽量一致，才能使指针从同一位置伸出，更像时钟。

生：我还看到他们在找不准指针位置时，一会儿皱起眉头，一会儿又抿着嘴，那表情真是太有趣了，完全变成了一个“表情时钟”。

师：大家的观察让我很惊讶，你们观察的细致已经超出了我的想象。当我们把它记录下来时，一定很精彩!

生：老师，我刚才观察的是观众。当指针指示错误时，大家还是情不自禁地皱起眉头，嘴里发出“嗯嗯”的声音，手臂不停地挥舞着，让同学把手臂指针移到正确的位置。可是，大家都在挥舞指挥，各自的角度不同，使得扮时钟的同学都看蒙了，不知怎样才好。

师：孩子们，你们可真是优秀的观察家啊!通过对扮时钟同学的面部表情、手臂动作的观察，聚焦到活动的“点”进行描写;同时，还对观众的表现进行了观察，把观察扩大到这一个面上进行。如果我们把“点”和“面”的观察写下来，就完美地呈现了这次活动的精彩，动笔吧!

(学生完成活动记录)解析 本环节的设计重点关注“点”的活动、观察，以及“面”的观察。通过让学生观察扮时钟时的细节，引起学生的疑惑与思考，只有当学生真正投入观察，才会有所得，有所思。活动过程也验证了这一点，学生调动感言参与，观察自然细致，发现与总结便很具体。此时让学生记录此过程，为下面的完善做铺垫。四、再次活动，丰富表达师：请同学读读自己的活动描写，咱们听听是否注意到点面的结合。(生读)

师：我听到你写到“扮时针的同学用手臂指向12点多点”，你再观察，是否可以写得更具体。他的手臂向哪个方向伸出?弯曲的，还是伸直的?具体伸向了哪个位置?

生：扮时钟的同学从身体侧边伸出左手，手肘弯曲，让时针变得最短，指向钟面上数字12和数字1的中间，可是他的手臂却不听使唤，一会儿向左偏移，一会儿又向右偏移，看不到钟面却又要准确表示这个时间，真是不容易呀!

师：我才略作点拨，你对“点”的描写就变得如此生动!接下来，我们再次进行活动，随后对之前所写做更具体的修改。

(组织各组同时进行活动，并相互观察)

师：细节决定成败。请再次修改，把你觉得写得精彩的地方读给大家听听。

(生读)

依据描写，还原动作，修改过程只见扮时针的同学伸出右手，手臂伸直，向上高高举起，指向了钟面上“12”偏向“1”的位置，表示12时。不一会儿，他似乎发现了什么，扮时针的右手慢慢缩回、缩短，仍指向同一位置。这是为什么呢?哦，我猜想是因为钟面上的时针是最短的一根指针吧!这时，扮分针的同学将右手向右侧伸出，侧平举，正好指向了“9”这个位置，表示45分。咦?他为何老把身子往外够呢?原来呀，这名同学个子不高，手臂不长，可他扮的却是最长的分针，难怪他总想把手臂伸长呢，巴不得把手臂加长一截······

师：经过再一次的活动和完善，大家对“点”“面”的描写已经越来越具体啦，相信你已经掌握了这一方法。

解析 本环节的设计重点关注“点”“面”的再体验、再刻画。通过对学生所写的点评，引起学生更多的观察与表达之间的思考，找到“看到”与“写下来”之间的差距，并适时再次进行小组扮时钟活动，让学生的观察更着眼于细微的动作、表情上，自己发现观察与表达之间的差距，完成修改完善。五、提升总结，点面练成师：孩子们，课上咱们开展了扮时钟的活动，在开心之余，你收获了什么?生1:我知道了写活动时要对具体人物进行“点”上的刻画，就要调动感官去观察，并记录下来。

生2:我想补充。刚才这位同学说“记录下来”，我觉得“点”的描写要细致、具体，不能概括或缩写;“面”的描写使得活动场面完整，也是不可缺少的，但可以采用概括的方法来写。

师：你的补充很精妙。

生3:写活动，还需要把活动准备、活动规则简略地写出来。

师：“简略”一词用得多好呀!因为这是活动的组成部分，但不是活动的主体。

师：孩子们，经过了一边活动一边写作的过程，相信“运用点面结合的写法记一次活动”这一方法你已经学会。我希望“点面结合写活动”的方法、抓住细节进行刻画的方法能伴随你写出每一次活动的多彩。

解析本环节的设计意图在于帮助孩子进行梳理和回归，知道要写好一次活动需要有点面结合的描写，需要用仔细观察帮助自己进行细节刻画。通过梳理，让学生掌握写此类活动的方法，而非仅学会写这一次活动的写法，实现写作能力的提升。 ——选自《一篇一篇解读统编》

多彩的活动教案篇4

活动目标：

1、在交流分享中了解蒙古族、藏族、维吾尔族的风俗习惯及特色。

2、感受少数民族的风情，激发幼儿热爱少数民族的情感。

活动准备：

幼儿前期经验、调查表、ppt等

活动过程：

一、讲讲知道的少数民族价值取向：回忆已有的经验，引出内容

1、教师：最近我们正在研究一些少数民族，谁知道什么叫少数民族?你都知道哪些民族?请你们用好听的、有节奏的声音说说你知道的少数民族的名字。(这里你的要求是用好听的节奏说，那么用什么样的节奏呢，最好你先预设一个节奏，比如老师先有节奏的说一说?)

2、出示地图(地图上标有代表56个民族标志)：刚才小朋友说了好多少数民族，看，它们就分布在我们伟大祖国的四面八方，除了小朋友说道到，你们看，还有 (让幼儿简单知道一些其他的少数民族

3、这么多的少数民族，你们知道一共有多少个吗?(用数字表示出来)总结：哇!祖国真大啊，原来我们一共有56个民族了，每个民族都有它们不同的风俗习惯和特色，藏着好多好多有意思的秘密。

二、幼儿之间相互交流、相互学习价值取向：通过相互学习初步了解蒙古族、藏族、维吾尔族三个民族的风俗习惯及特色。

教师：前几天，老师让你们自由组队重点调查了几个少数民族，今天请你们来说说你们的发现，轻轻的商量下派个代表上来介绍。(把幼儿的调查贴在黑板上，每个队从少数民族的吃，穿，住，运动四方面介绍)。

1、第一组幼儿代表介绍：维吾尔族

①幼儿介绍维吾尔族的风俗习惯及特色。

教师：你今天介绍的是什么族?(维吾尔族)你可以从这个地图上找出它的位置吗?(在地图上维吾尔族的旁边插上小红旗，幼儿介绍)

②幼儿提问，幼儿解答。

教师：刚才这个队的小朋友介绍了许多关于维吾尔族的知识，你们有什么问题要问吗或者有什么还想要了解的?(幼儿之间互相提问，解答)

③放ppt提升，梳理幼儿的经验教师：老师这里还有一些维吾尔族的介绍，我们一起来看看。(出示ppt)服装：式样宽松、洒脱，色彩对比强烈维吾尔族的姑娘-：维吾尔族姑娘以长发为美，婚前梳十几条细发辫，婚后一般改梳两条长辫维吾尔族的花帽：是维吾尔族美丽的标志之一，四楞小花帽，冬天是用皮做的，夏天用绫，有的帽子前面插上动物的羽毛，帽子的花纹是四边对称的。

舞蹈：他们是一个能歌善舞的民族，女孩子擅长扭脖子，男孩子一般单膝着地，会耸肩膀，女孩子会围着男孩子跳舞。

这里老师要引导幼儿边看边观察，老师可以通过讲解和提问穿插的方法和幼儿产生互动教师：让我们带上四楞帽子，一起来跳一段维吾尔族舞蹈吧。(播放音乐背景，教师领舞，幼儿学一些基本的动作)特产：维吾尔族不仅是个能歌善舞的民族，他还被成为“水果之乡”呢，知道为什么叫它水果之乡吗?(产葡萄)维吾尔族是我们中国的最大面积的葡萄生产基地，除了葡萄你们还知道有那些吗?(哈密瓜，巴丹木，无花果，葡萄 香梨)。

2、第二组幼儿代表介绍：蒙古族(找一找地图上在哪里插上红旗)①幼儿代表介绍他们的风俗习惯及特色。

②幼儿提问，幼儿解答。

③放ppt提升，梳理幼儿的经验(ppt)教师：来看看老师准备的蒙古族的资料服装：长袍，腰带，靴子，首饰，男子腰带上多挂刀子，火镰，鼻烟盒等饰物。女子用红，蓝色手帕缠头(回忆比较一下和维吾尔族的衣服有什么不一样)蒙古包：包就是家的意思。蒙古包是造在大草原上的，蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。里面的内饰也很多有。

摔跤:

蒙古人还有献哈达，敬酒，敬茶等风俗习惯，(最老爱幼、老师介绍礼貌用语，幼儿学)勒勒车是北方草原上的古老交通运输工具，它轻便宜骑。

蒙古人有草原马背上的民族的称号(跟音乐学骑马的动作)蒙古族是一个世界民族，哎世界各地都散落着蒙古部族。

看的时候和刚才一样提问和讲解和幼儿产生互动。

3、第三组幼儿代表介绍：藏族①幼儿代表介绍他们的风俗习惯及特色。

②幼儿提问，幼儿解答。

③放ppt提升，梳理幼儿的经验服装：宽腰，长袖，大襟。冬天长袖长袍，夏天穿无袖长袍，腰前系一块彩色的花纹围裙。(刚才看了维吾尔族和蒙古族的衣服你们觉得少数民族的衣服都有一个什么特点)西藏是世界上住的最高的民族，谁知道为什么?(因为有个青藏高原)有“世界屋脊”之称。

采花节：每年农历五月初五日是藏族传统节日采花节。传说，很久以前藏族的人们以采集和狩猎为生，以树叶和兽皮做衣服。一天，从远方来了一位叫莲芝的姑娘，她美丽善良，心灵手巧，教会了当地人们开荒种地和织布缝衣，还采来百合花为人们治病。有一年五月初五这天，莲芝上山采花，被镍风卷下悬崖摔死了。人们很悲伤，便在这一天上山采花纪念她。久而久之，形成了采花节。

西藏特产酥油茶出示哈达这是什么?为什么哈达是雪白的?为什么要献哈达?学习献哈达的动作)藏族同胞特别喜欢哈达，把它看做是最珍贵的礼物，每次有喜庆之事，远客来临，或远行送别都要以献哈达以表敬意。献哈达也有他们的礼节,是这样献的，教师演示。

多彩的活动教案篇5

教学目标

学生能自主根据铃声的指示进行学校生活，体验课间活动的丰富多彩，能主动、积极、高兴地参与课间活动，并愿意与同学一起玩。保持愉快、健康、文明的心情。

教学重点

在活动体验中使学生感悟课间要准备好、活动好、休息好。了解遵守学校生活规则和纪律的重要性，形成规则意识。

教学准备

准备各种学生喜欢的运动和器材，如跳绳、羽毛球、球、篮球、架子、羽毛球、乒乓球等。

教学过程

一、创设情境，谈话导入

(课件显示时钟变化和____铃声。)

请同学们说说下课铃响了，课间可以做哪些活动呢?

(学生自由回答)

今天，我们来讨论如何合理安排课间活动?

(课件揭示主题：课件活动丰富多彩)

二、活动一：课间别忘了

1(课件展示了学生课间活动的场景。)同学们，从这些____中你发现在课间大家都干些什么呢?有哪些事是课间必须做的呢?

2、小结强调。

(课件强调课后三件事。)课间，我们要根据自己的实际情况先喝水，或者先上厕所，或者先准备下节课的学习用具等，这三件事不管先做哪件都行，但却是每个人必须做的事。这样，我们就为下一节课做好了准备，剩下的时间就可以自由活动了。

3、 活动二：你说，我说，意识活动

(1)学生在课间休息时介绍他们的活动。

(2)汇报统计。

课间休息期间似乎有两种学生活动。 一种是在教室休息，另一种是去操场。 哪种方法更好?

(3)交流讨论

请学生在组内讨论一下。

报告统计：户外和室内活动的优势。

室内活动

优点：不受天气影响，活动量小，不太累。

缺点：空间有限，影响环境卫生，游戏内容少。

室外活动

优点：空气清新，空间大，游戏内容多。

缺点：受天气影响，活动量大，影响下一节课的情绪。

(4) 有人还总结了课间十分钟户外活动的四大好处：接受阳光，改善血液循环;活动关节肌肉，促进生长发育;③ 调解脑功能，提高学习效率;④消除眼睛疲劳，防止近视。室内外活动各有优势，可根据自身条件自由选择。然而，在天气允许的情况下，提倡户外活动。

我们应该珍惜宝贵的课间十分钟!

4、 活动三：欣赏材料，开阔视野

刚才交换了很多有价值的东西。在这里，老师准备了一些关于孩子们在其他地方的课间活动的材料。让我们看看!

(课件展示____资料)

五、活动四：受伤了怎么办

课间活动让我们玩得开心，但有时一些同学一不小心会发生危险，受伤了应该怎么办呢?

(引导学生应该相互关爱，有突发事件及时向老师报告，比如：跳绳时脚拐了，马上扶着坐下来，不能乱动;打篮球时，遇到流鼻血的时候，头部要稍微抬起，但不要太高。为了避免血液在进气管中流动，用冷水冲洗鼻子两侧

6、 活动5：游戏体验，理解规则

(1)课件展示游戏及规则。

(2)游戏体验。

七、活动六：画一画

教师引言：同学们，我们了解了这么多的活动内容，你能不能用你的比把他们画出来呢?请拿出你的彩色钢笔试试看!

八、总结升华。

今天我们在一起玩得很开心，了解了许多课间活动的游戏，也知道了在活动中应该注意的一些问题，讲秩序、守规则，我们才会玩得开心。课间活动的方法有很多很多，我们来一次学校课间活动的大调查吧，下节课我们就来交流交流大家的调查结果，看看哪个小组的收获最多。