教师通过准备详细的教案，能够更好地掌握教学进度和节奏，为了更好地引导学生进行自主学习和合作学习，我们需要在课前认真准备好教案，58范文网小编今天就为您带来了海底世界的教案最新6篇，相信一定会对你有所帮助。

海底世界的教案篇1

一、 活动目标：

1、 使幼儿对海底世界进一步了解，并将故事内容用绘画的形式表现出来。

2、 学习根据故事情节的需要。恰当地运用多种颜色作画，在画面中表现颜色的对比。

3、 启发想象力，创造力和绘画表现能力。

二、 活动准备：

1、 绘画用的纸，字卡，油画棒。

2、 分两组，9人为一组。

三、 活动过程：

1、 激发幼儿兴趣，引出课题：

小朋友都去过海边吗？哪海边好不好玩呀？为什么好玩呢？哦，今天老师要给小朋友讲个海底故事，小朋友想不想听？想听的小朋友该怎么样呢？

2、教师讲述：

那一天，海里的动物们如往常一样的生活着，但是有一个可恶的渔夫把它们的.生活搞的鸡犬不宁，渔夫每天都来捕捉它们，第一次捕走了好多的鱼儿们，又把海豚给打伤了。于是海里的小动物们就集合起来开一个会。想办法把渔夫赶走。小动物纷纷赶过来。小朋友知不知道有那些动物呢？（有海龟、龙虾、蓝鲸、螃蟹、海豚等等）。商量了好久终于想出了一个好办法。它们可高兴了，有跳来跳去的，有摆尾巴的，还有喷水的。小朋友能把这些小动物的表情画出来吗？

3、 布置作业：

1） 请小朋友画一画，想一想，你画的这些小动物是什么样的表情，请幼儿9人为一组合成一副画（海底世界）。

2） 画时要注意动物们的大小，颜色。

4、 幼儿作画，教师巡回指导

1） 鼓励幼儿作画，合理安排画面。

2） 引导幼儿画不同的海里动物。

3） 启发幼儿大胆添画有关景物丰富画面。

5、 讲评

1） 展示幼儿的作品，师生共同欣赏，评议。

2） 将幼儿作品展出，鼓励幼儿相互参观，欣赏。

海底世界的教案篇2

教学目标

知识与技能：

1.认识“窃私”等10个生字，会写“宁官”等11个生字，正确读写“宁静器官迅速危险”等词语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

情感态度价值观：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然的兴趣。

教学课时

2课时

第一课时

?课时目标】

1.认识“窃私”等10个生字，会写“宁官”等11个生字，正确读写“宁静器官迅速危险”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

?教具准备】

教学课件

?教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.（课件出示2：大海风光图）

大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）

2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大海深处是什么样的吗？

3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题，学生齐读课题。（板书：海底世界）

二、按照要求，自主预习

1.我们先来看看要完成的预习任务。

（课件出示3）

(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

（一）汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准：平舌音“私藻”，翘舌音“章储属”，后鼻音“警”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

（课件出示5）出示生字田字格课件：

宁官汪险参攻推迅速退铁

（1）读准字音。

注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官险参迅”，后鼻音“宁汪攻”。

（2）你如何识记这些生字？

形声字结构特点：宁汪险攻推迅速?

形近字比较：铁一秩

（3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

(4)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

(5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

“官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖横折横横折横。

“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。

（6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台

1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

2.整体感知

（1）自由读课文。

（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？

（3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回答）

（课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”

（板书：景色奇异物产丰富）

四、总结提高，交流收获

1.学生交流收获

本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？

2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

?设计意图：出示课件，结合学生生活经验，导入课题，激发学生探究的欲望。】

?设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】

?设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。】

?设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选使学习变得趣味盎然。】

?板书设计】

23海底世界

汉字大本营——阅读展示台

景色奇异物产丰富

?课后反思】

成功之处：

第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。

不足之处：要拿捏好“扶”和“放”的关系。

第二课时

?课时目标】

1.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

1.【教学过程】一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻蕴藏储量金属

宁静器官汪汪危险迅速攻击反推力后退丰富陆地

2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？

二、精读课文，深入感悟。

1.精读第三自然段。

你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

（课件出示9）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”

（1）指名读，做适当的评价。

（2）表演，模仿动物的声音。

把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。

听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。（板书：声音：各种各样）

（3）指导朗读。练读。指名读。

过渡：想认识海底世界的动物吗？

2.精读第四自然段。

（1）自读课文。

提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。

（“海底动物，各有各的活动的方法。”）（板书：动物各有各的活动方法）

介绍了哪些动物活动的特点？

（2）指导朗读。（课件出示10）

“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼，身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

（3）介绍自己喜欢的动物。

师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

生自由练习。

指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

（4）表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

齐读。

3.精读第五自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（1）自由读课文第五自然段。（课件出示11）

“海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”

（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（颜色多种多样，形态各不相同。）（板书：植物：色彩多样、形态各异）

（3）指导朗读。

4.精读第六自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

（1）师朗读课文。（课件出示12）

“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”

（2）学生回答。

（海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。）（板书：资源：丰富）

（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（4）指名说。

预设：大海深处有深海锰结核，可以成为铜、镍、钴等金属的新来源。

（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5.精读课文第七自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（1）自由读。

（2）指导读。读出自豪的语气。

（3）齐读。

三、总结全文，展望未来。

1.今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

2.你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

?设计意图：复习导入，出示字词，引入课题。起到过渡衔接的作用。】

?设计意图：学习课文，抓住中心句，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力、辨别能力。】

?设计意图：利用多种方法朗读课文，读出动植物的特点，更深刻地理解课文内容，层层深入，有效地培养了学生的理解分析词语的能力朗读表达能力。】

?设计意图：总结全文，展望未来，升华主题，解释了主题。】

?板书设计】

23．海底世界

声音：各种各样

动物：各有各的活动特点

植物：颜色不同、形态各异

矿物：丰富

?课后反思】

成功之处：这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点，我是这样设计的.。在教学第三小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第四小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。2.这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的。

不足之处：学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。

备课素材

?写作背景】

?海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文。是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

?与文章相关的资料介绍】

海参海洋中棘皮动物的一纲，身体略呈圆柱状，体壁多肌肉，口的周围有触手。海参的种类很多，生活在海底，吃各种小动物。现在，海参是人类珍贵的食品。

乌贼海洋动物，俗称“墨鱼”或“墨斗鱼”。乌贼是软体动物，身体椭圆形而扁平，苍白色，有浓淡不匀的墨斑，头部有一对大眼，口的边缘有十只腕足，腕足的内侧生有吸盘，介壳已退化。近肛门处的囊状物能分泌墨色液体，遇到危险时放出，使附近的海水变黑，以掩护自己逃跑。

章鱼海洋软体动物，生活在海底。章鱼有八条长而有力的腕足，故又称“八带鱼”。章鱼的腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。章鱼捕食鱼类与甲壳类动物，也攻击其他较大的动物。

单细胞(生物)：由一个细胞构成的生物体。例如大多数的菌类、酵母、原生动物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘和琼脂等。

海底世界的教案篇3

活动准备

图谱一张，磁带、录音机。

录有水草和小鱼游戏的录像带一盘。

（1）观看录像，观察水草在水中随波晃动的样子，引导幼儿用不同的身体姿态表现水草。

（2）玩过“小鱼和水草”的游戏，掌握游戏规则，水草动时小鱼不动，小鱼动时水草不动。

活动目标

能运用脸部表情和身体动作与同伴交流，体会与同伴交往的快乐。

能用身体各部分的扭动表现水草生长，用手臂不同方位表现小鱼的游动。

初步熟悉“水族馆”乐曲旋律，感受a段乐曲的优美流畅和b段乐曲的.纤巧轻快。

活动过程

1、听音乐，初步了解乐曲结构，感受a段乐曲的优美流畅和b段乐曲的纤巧轻快，能分辨水草生长和小鱼游动、探望的音乐。

2、分段欣赏音乐，听听做做，进一步熟悉乐曲旋律，分解练习动作。

（1）小草慢慢长大，动作舒缓优美，做出各种不同的造型。

（2）用不同方位的手臂动作表现小鱼，启发幼儿对水草点头、抚摩水草来表达情感。

（3）小鱼告别水草。

3、分角色完整地跟随音乐游戏。

海底世界的教案篇4

一、导入课题。

我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

二、借助重点句，指导分段。

1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

3、课文是从几方面来写海底世界的?

4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

(2)创设情境。

学生当潜水员。

(3)在深海里发现什么?

出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

2、学习第二自然段。

(1)自由读，思：围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?

(2)幻灯出示：

海底的(动物)常常在(窃窃私语)

有的像( )一样( )。

有的像( )一样( )。

有的像( )一样( )。

有的还好像在( )。

(3)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

(4)创设情境。

听海底动物的声音(录音)

(5)延伸说话(尽量用上叠词)

有的像()一样()

有的像()一样()

有的像()一样()

(6)引读

它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

师：海底静中有(声音)有(动)。

(7)指导背诵(出示重点词)

四、学习第二段。

1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么?

海底特产丰富。不但有()，有()，而且还有()。

2、再读课文，准备说话。(抓住特点)

海底特产丰富。不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的.矿藏。

3、读好第4自然段。

(1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”

师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。

(2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”(学生自己练读)

(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

4、训练：

(1)这一段在写法上有什么特点?

(2)练习：

校园里的花朵真多，有( )，有( )，也有( )。(花朵的色彩多种多样)，有( )，有( )，还有( )。最( )的()，最( )的( )。

五、总结课文。

海底世界的教案篇5

一、教学目的：

１、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

２、掌握知识性文章的阅读写作方法。

３、朗诵课文，背诵课文第3段。

二、教学重点：

１、段落的叙述的条理性。

２、第一、二自然段，景色怎样奇异，有关海底亮光，声音，描写生动的词句，并能仿写。

三、教具：多媒体电脑网络。

?海底世界》

（第二课时）

一、导入新课：

１、同学们，上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧？那么，让我们一起到海底去看看吧。（放录像）

二、讲授新课：

１、感觉怎样？海底是一个怎样的世界？课文又是怎样描述的呢？让我们打开书54页。（听录音）

２、请同学们边听边思考三个问题：第一，海底景色有什么特点？第二，文章开头提问，这样写有什么好处？第三，作者要说的是海底。他却先写海面，这有什么作用？

点名：海底非常宁静，非常黑暗。（静、暗）作者要说海底，却先说海面，这是对比的写法，海面１２级台风，海底也是宁静的。

３、请同学们进一步思考：为什么海底是黑暗的呢？明确：因为阳光只能照到海面几百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有几千米深。

４、海底是完全黑暗的吗？

生答：不是。

你在黑暗中还看到了什么？

生答：看到了亮光，像闪烁的星星。

那发光的东西到底是什么呢？看书。

答生：那是有发光器官的深水鱼在游动。

师补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。

这正是海底景色的奇异之处：板：暗中有光

６、齐声轻读。

７、通过学习我们知道了海底没有风浪，是黑暗、宁静的，那么海底是不是一点声音也没有呢？板：静中有动

自由读第三段。你读懂了什么？

８、备：①请一个同学读第一句，告诉同学们这是一个什么句子?否是什么意思？

生答：这是一个设问句，否：不是的意思。

师问：把这句话的否改成不是，这句话还可以怎么说？

②第三句：窃窃私语是什么意思？这里讲什么在窃窃私语？这句话告诉我们什么？（海底的声音是海底的动物发出的）

③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音？课文用了什么句式来描述？有什么好处？省略号表示什么？

生答：听到各种各样的声音，用比喻句来写的，不仅形象，生动，还有神秘感。

板：有的像有的像有的像还有的好象

④师进一步问：还有哪些声音？你能说出来吗？

生答：沙沙，嘘嘘，呼呼，咕咕等等。

师指导：读的时候同学们要注意形象生动，带点神秘感。

示读后，学生读一次。

⑤师问：第五句讲什么？

生答：同一种动物在不同情况下，也会发出不同的声音。

这段话的主要意思是什么？是按什么顺序讲的？这样讲有什么好处？学生讨论，点名回答。

老师小结：这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音，然后讲有哪些声音，最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。

指导朗读。

９、总结1、2段。

这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特，美丽。（指板书讲）

这两段在结构上有什么相似之处？你最喜欢哪一部分。用word完成一份作业。

三、总结下课：

通过今天的学习，我们知道了海底真是一个景色奇异的世界，一个神秘的世界。但是对于海底，人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库，这就需要科学，需要勇气，需要我们从我做起，从现在做起，将来成为有用之才，为我国的海洋事业做出贡献。

今天的课就到这里。下课。

板书：

海底世界

静中有动、暗中有点

景色奇异

海底有的像有的像有的像还有的好像

动物 活动方法

物产丰富

植物 颜色 最大的 最小的

矿物 种类

海底世界的教案篇6

原文：

你可知道，大海深处是怎样的吗？

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。的风浪，也只能影响到海面以下几十米。烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

海里的动物，已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。的海藻长达两三百米，是地球上最长的生物。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏很少的稀有金属。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

教案：

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备：

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

2、（放录像）你们看，这就是大海！那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。

3、（放录像）欣赏海底世界。

4、看完录相，你们想说些什么？

5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师巡视观察）

2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的`问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。

4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！

三、精读课文

1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物）

2、潜水员们，你们的发现可真不少！在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢？（引导分组）

3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）

4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗？

5、开始新闻发布：

（1）光：

a、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

b、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读）

c、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

d、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者，

（a）请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？

（b）请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？

（2）声音：

a、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

b、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，

c、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者，

（a）请问窃窃私语是什么意思？

（b）请问海底里只有这些声音吗？

（c）你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗？

（3）动物：

a、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

b、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。

c、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者，

（a）我认为你们在表演x种动物的活动方式上不够准确。

（b）你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？

（4）植物：

a、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

b、播放录象，介绍相关内容。

c、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者

（5）矿物

a、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

d、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者，

（a）请问什么叫稀有金属？

（b）为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？

6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

四、拓展活动

1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址。

教学反思：

?海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。

由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。