教案为教师提供了教学参考，确保课堂内容的科学性与系统性，教师在写教案中，以便为学生创造一个生动活泼的学习环境，58范文网小编今天就为您带来了屈老师教案通用5篇，相信一定会对你有所帮助。

屈老师教案篇1

活动目标：

1、激发幼儿探究老师的欲望，从而了解老师、理解老师、喜爱老师。

2、让幼儿感受交流沟通的愉快，激发幼儿主动接近周围人的兴趣。初步培养幼儿大胆地探究周围人（事物）的兴趣。

3、建立民主、平等的师幼关系，增进师幼情感。

活动准备：

1、张老师的成长，如，生活、工作照片若干。

2、张老师的`名片，每个幼儿的名片（半成品）

3、笔人手一支

4、歌曲"难忘今宵"

活动过程：

1、谈话，引起幼儿对老师的关注

（1）、师幼问好（给幼儿一种亲切、自然友好的感觉）

（2）、今天张老师和你们一起玩，欢迎吗？请大家响起欢迎的掌声。

张老师也十分愿意和你们在一起，所以我也用响亮的掌声欢迎大家。

（3）、刚才，我发现有好多小朋友眼睛瞪得大大的看着张老师，这是为什么呢？我和你们的老师有什么不一样吗？

谁愿意大胆地把看到张老师后是怎么下的告诉我。

2、进入"张老师故事"

（1）、用激励性语言鼓励幼儿大胆地向张老师发问

简单的问题张老师可以马上回答你，有些需要思考的问题我们就放在后面等张老师想好了再回答你们。

（2）、运用多媒体介绍自己

（3）、根据活动情况确定尝试性探究周围的老师，和个别幼儿。

（4）、谈话：让幼儿知道每个人都有一个生动的故事，只要你友好真诚地与他们交流就能知道许多朋友的故事，今天小朋友对张老师这么友好，所以我把我的故事告诉了大家，可是我还不了解每一个小朋友的故事，怎么办呢？

3、互赠名片

（1）、张老师已经自己做了许多名片，每当你们想起张老师时就可以打我的电话，可是当我想起你们的时候怎么办？

（2）、幼儿自制名片，相互赠送。

学会赠送名片时，双手送接的礼仪。

并学习说："xx你好！这是我的名片，想我时可以随时大我电话。

当我快乐时，我会打电话给你与你一起分享。

当你遇到困难时，可以打我电话，我会帮助你。"

xx："谢谢！"

赠送名片时，可以伴入轻音乐"难忘今宵"

活动延伸：和孩子建立真诚情感，快乐时拨通电话共分享，困难时，拨通电球儿让我身体好话共帮助。

屈老师教案篇2

班会目标：

1.让学生了解感恩，即让学生懂得为什么要感恩。

2.让学生懂得怎样去感恩。

班会过程：

一、播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题。

我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间?所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件!

二、讨论：自己怎样认识感恩的?

学生1：所谓“感恩”，就是要记住别人对自己的恩惠，学会报答那些给自己帮助的人。

学生2：我认为我们在生活中就是要多帮助父母，多体谅老师，那就是感恩。

学生3：感恩是一种品德，是一种生活态度。我们只有学会了感恩，生活才会快乐，生活中才会有真挚的情感。

学生4：生活中我们要感恩父母，感恩老师，感恩一切帮助过我的人。

教师总结：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。老师想，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们;其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们;另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长;甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。

三、讨论：

1.为什么要感恩父母?2.为什么要感恩老师?为什么要感恩自然和身边的人?

学生先自己考虑，然后再进行小组交流。

四、继续讨论：

1.怎样感恩父母?2.怎样感恩老师?3.怎样感恩自然和身边其他的人?

学生针对以上三个问题进行讨论，而后教师总结。

1.分组讨论发言2.教师总结

五、感恩小故事：

六旬老父捐肾救子：xx年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要?我宁可自己没命，也不能看着你死!

六、结束语：

做老师的有两个希望，一是希望你们做好人，二是希望你们学习好。有人把人才分为四类：有德有才，有德无才，有才无德，无德无才。我相信我们的同学都是人才，因此希望你们做有德有才的人，不要成为有才无德的`人。要成为有德有才的人，就必须养成良好的习惯，做文明的学生。父母养育你们，老师栽培你们，虽然这些是父母与老师应该做的，但大家应该怀揣一颗感恩的心，用心去体会父母、老师对你的好和爱。学会感恩，你才会去帮助应该帮助的人，才能得到别人的帮助。

总之，希望同学们：孝敬父母，尊敬师长，学会感恩。

屈老师教案篇3

1、活动目标：

(1)通过开展角色表演，孩子学会帮老师做力所能及的事情。

(2)增进师生之间的感情。

2、活动准备：

多媒体幻灯片10张(小朋友在班上各种表现)，场景布置(两个家)。

3、活动过程：

(1)通过谈话活动，激发幼儿参与兴趣。

教师：小朋友在班里帮助老师做过哪些事情?(幼儿单独表达，激发幼儿单独讲述的愿望)如：扫地、擦桌子、发筷子、等一些简单事情，那好我们一起来观看照片吧，看看这些小朋友是怎么做的。

(2) 观看幻灯片唤醒自己的心灵

问题：①幼儿一边看照片一边思考，这些小朋友做了什么?是对还是错?为什么呢?

②回放幻灯片，说说自己最喜欢哪张?(在回放中加深幼儿的记忆).

(3)开展游戏"我们这一班"，体验班集体的温暖。

①把幼儿分组，分别扮演班上的老师、小朋友。

②到准备好的场景中去做各种事情(教师巡回观看幼儿表演是怎样帮助老师做事情的)。

③两组互相参观交流，说一说自己是怎样做的，各位老师又是怎样评价孩子们的(取得相互学习的`效果)。

4、活动延伸

(1)争做好孩子，拍照在班里的情景拿来展览，作为一个榜样评比栏。

(2)做个老师心目中的好孩子，体验自己和老师之间的爱。

屈老师教案篇4

一、教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。

二、学习目标：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。

三、学习任务：

以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

四、教学重点难点：

从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

五、教学准备：

课件

六、教学过程：

一、激情导课：

1、导入新课：

师：今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。（板书课题、齐读课题）

通过上节课的学习，我们已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？

2、明确目标：

那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢？你看到了一个怎样的萧伯纳？

3、效果预期：

相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。

二、民主导学：

1、任务呈现：读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

策略：请同学们默读课文的第二——五自然段，边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的`句子，你从中感受到了一个怎样的萧伯纳？

2、自主学习：

学生边默读，边勾画，边体会，边标记。

3、展示交流：

（汇报交流抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？）

（1）、话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法：

导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读）

同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）

师：如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？

师：你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的——

生：惊喜万分。

师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——

生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

（2）、小姑娘的话以及她的想法：

师：可是，小姑娘的回答却让萧伯纳出乎预料。用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？

师：小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真、可爱又直率的小女孩啊！我们能读出小姑娘的这种感觉吗？一起读。

师：简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这是一次有趣的对话！

男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。

（3）、导读探究，体现伟大，感悟人物形象：

师：同学们，说者无意，听者有心，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，萧伯纳听了——（出示第四自然段）

生齐读。

师：心灵有所震撼，有所触动，用课文中的一个词说就是

生：为之一震

师：“震”是指——

生：震惊

师：使萧伯纳震惊的是什么？

生：是小姑娘学着他的口吻说的一句话

师：姑娘的率直不仅使萧伯纳为之一震，他还马上

生：意识到刚才太自夸了。

师：再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？

生1：善于反思生2：严于律己生3：自省自律

师：（相机板书）

师：就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，（出示第五自然段）一起深有感触地读一读。

生：齐读第五自然段。

师：萧伯纳认定小姑娘是自己的老师，是因为她让萧伯纳明白了——

生：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

师：可见，萧伯纳是个什么样的人？

生：胸怀宽广

师：其实，小姑娘天真的一番话不仅教育了萧伯纳，还启发了我们——一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

师：小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写的好，还具有严于律己、自省自律、谦虚等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意我们一起把课题读一读。

生：读课题。

（4）、进入角色，升华情感

师：原来大作家的小老师是这么一回事。让我们一起来把这个故事完整地读一遍。

一人读学生扮演文中的话，一人读小姑娘的话。其他部分大家齐读。

三、检测导结：

1、目标检测：

师：学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是你的老师，为什么？

出示：是我的老师，因为他让我。

生：（各抒己见）

师：自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象。“三人行，必有我师”，生活中的老师无处不在。

再次出示：是我的老师，因为他让我。

2、结果反馈：

3、反思总结：

师：因此，我们必须牢记——

生：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

屈老师教案篇5

教学重点：

1、学习本课生字新词，理解词语的意思。

2、掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。

教学难点：

学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。学会把搜集的资料按要求整合。

设计理念：

充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放的语文课堂，体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。

设计思路：

1、创设情境，诱发探索自然的欲望。

2、扎实训练，培养亲近自然的情感。

3、重点引悟，研讨探索自然的秘诀。

4、课外延伸，激发探索科学的奥妙。

5、奇思妙想，激励探索创造的志向。

教学过程：

（一）、创设情境，诱发探索自然的欲望。

1、由课题导入，紧抓题目中的“老师”一词，让学生说说：什么样的人才可以当我们的老师？

2、让学生意识到本课所说的老师并不是平常的老师，而是自然界的种种生物。它们为什么是人类的老师呢？那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

（二）、扎实训练，培养亲近自然的情感。

1、请同学们放声读课文。要求：读准字音、读通句子、读顺课文。

2、分小组朗读课文并在小组内评议、正音，不熟的地方再多读几遍。

3、展示朗读。（指名分节朗读）

4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）

5、你是从文中的哪句话了解的？

6、齐读最后一句。

（三）重点引悟，研讨探索自然的秘诀。

为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可以做上记号，最后概括每小节的主要内容。

1、学生自读课文，体会理解。

2、学生交流讨论。

读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了轮船航行的速度。

（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出既轻便又省料的建筑物。

（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

3、解决学生疑难问题。

惨祸：惨重的灾祸。

流线体：流线是前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。

……（薄壳结构暂时不讲）

4、重点学习第三自然段。

（1）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

（2）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

（3）指读句子。

（4）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

（5）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）

（6）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是（指课题）——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（7）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（8）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

（9）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？（学生回答，指名读句）所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

（10）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）

（11）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。

5、研读第五自然段。

（1）做一个实验：请学生代表上台捏鸡蛋。（三个人）

（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

（3）这是一句因果倒装句，你们能用“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构读好！）

（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（指名读）

（5）投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的建筑还有许多：白宫、克里姆林宫：、圣路易斯拱门：、太空针塔，就连我们学校的接替教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。

（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）

（四）课外延伸，激发探索科学的奥妙。

1、按要求（人来从中得到启示，发明了。）交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。

2、大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！

（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读

3、他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！

4、亲爱的同学们，大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。

（五）奇思妙想，激励探索创造的志向。

1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？

2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？

3、亲爱的同学们，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造！