为了提高学生的学习效果，撰写教案是必不可少的步骤，教案的合理安排能够让课堂教学更加高效，避免时间的浪费和资源的错配，58范文网小编今天就为您带来了区角设计教案优秀7篇，相信一定会对你有所帮助。

区角设计教案篇1

教学目标

一、知识目标

1、知道电磁驱动现象。

2、知道三相交变电流可以产生旋转磁场，知道这就是感应电动机的原理。

3、知道感应电动机的基本构造：定子和转子。

4、知道感应电动机的优点，知道能使用感应电动机是三相交变电流的突出优点。

二、能力目标

1、培养学生对知识进行类比分析的能力。

2、培养学生接受新事物、解决新问题能力。

3、努力培养学生的实际动手操作能力。

三、情感目标

1、通过让学生了解我国在磁悬浮列车方面的研究进展，激发他们的爱国热情和立志学习、报效祖国的情感。

2、在观察电动机的构造的过程中，使学生养成对新知识和新事物的探索热情。

教学建议

1、由于感应电动机的突出优点，使它应用十分广泛、本节对它做了简单的介绍，以开阔学生眼界，增加实际知识。但作为选学内容，对学生没有太高的要求，做些介绍就可以了。

2、可以通过回忆前一章习题中提到的电磁驱动现象，本节的关键是通过演示、讲解使学生明白三相交变电流也可以产生旋转磁场，做到电磁驱动，这就是感应电动机的原理。这有利于新旧知识的联系和加强学生学以致用的意识。有条件的可以看实物或带学生参观，以增加实际知识。

3、课本中的感应电动机的内容，简要地介绍了感应电动机的转动原理，其中的核心内容是旋转磁场概念。建议教师如果可能的话，应找一台电动机，拆开了让学生看一看各个部分的形状。三相感应电动机在工农业生产中的应用很广泛，最好能让学生看一些实际例子。

教学准备：

幻灯片、感应电动机模型、学生电源、旋转磁铁

教学过程：

一、知识回顾

电磁驱动现象说明

二、新课教学：

1、过回忆绍电磁驱动现象：在u形磁铁中间放一个铝框，如果转动磁铁，造成一个旋转磁场。铝框就随着转动。这种电磁驱动现象。告诉学生感应电动机就是应用该原理来工作的。

2、旋转磁场的产生方法：旋转磁铁可以得到旋转磁场，在线圈中通入三相交流电也可以得到旋转磁场。

3、感应电动机的结构介绍

定子：固定的电枢称为定子

转子：中间转动的铁心以及铁心上镶嵌的铜条叫转子

4、鼠笼式电动机模型介绍：感应电动机的转子是由铁芯和嵌在铁芯上的闭合导体构成的。闭合导体是由嵌在铁芯凹槽中的铜条（或铝条）和两个铜环（或铝环）连在一起制成的，形状像个鼠笼，所以这种电动机也叫鼠笼式感应电动机。

5、感应电动机的转动方向控制：由于感应电动机的构造简单，因此如果要改变转子的转动方向，只需要把定子上的任意两组线圈的电流互换一下就就可以通过改变旋转磁场的旋转方向来改变转子的转动。这种电动机在制造、使用和保养上都比较简单，被广泛应用在工农业生产上。

区角设计教案篇2

活动目标：

1、认知目标：学生掌握本组的研究成果，了解其他小组关于秋天的研究，对秋天的水果、农作物、观赏植物、时令菜有一定的认识。

2、能力目标：掌握收集、整理、分析资料的基本方法，能用合适的方式把自己的研究成果表达、展示出来。

活动重难点：培养关注身边事物变化的意识，感受生活的美好，激发对周围事物的探究心理。

活动准备：

1、搜集秋天的相关资料，参观、游览校园及校外美景，感受秋意，激发进一步探究的乐趣；

2、利用平板电脑拍摄、制作关于秋天的视频、图文小报。

活动过程：

一、前期过程，简单回顾

师：前一阶段的综合实践活动课上，同学们对秋天展开了研究，还记得自己做了哪些事吗？

生：搜集、查找资料；动手制作思维导图、自编自创小报、学唱秋天的歌曲、拍照、拍摄视频等。师出示ppt，快速浏览。

二、点明主题，明确要求3”

师：同学们围绕“走进秋天”这一主题做了大量的工作，我们还分成这几个小组进行了进一步的研究。（ppt出示）这节课就让我们对这一次活动做一个小小的总结。我们分小组进行汇报，在汇报的时候有没有需要注意的细节？

生：汇报的时候要以小组合作的方式。

——是的，这样体现了我们小组合作的团队精神；什么是小组合作？

师：今天汇报的成果是小组推荐过的，前期我们进行了分享，今天每组只展示1、2个最精彩的节目。

生：汇报的时候声音要响亮。

——响亮的汇报才能让所有同学听到你的表达。

生：坐下下面的同学要认真倾听。

——认真听，才能有思考，有了问题还可以及时提问。

师：希望同学们在倾听的时候也做到仔细认真，在汇报结束前，我们还将评选出今天汇报的最佳风采组、最有创意组，同学们可要全力以赴哦！

三、自定形式，分组汇报25’’——29’’

秋天的风景组

报秋观赏植物组

秋天的农作物组

师：春种秋收是自然现象，我还听说过一些关于秋收的农谚：秋分稻见黄，大风要提防。该收不收，必定得丢。

秋天的水果组

师：水果营养丰富，味道甜美，但是吃的量是有讲究的，吃太多可不好；和其他食物的搭配也很重要，比如柿子不能和螃蟹同吃，这些也要注意。

秋天的时令菜组

在汇报的过程中，注意及时点评，提问，解答。

四、互动评选，投票反馈3”

师：刚才同学们分组进行了汇报，每组的形式不完全相同，但是都非常精彩，倾听的同学也十分认真，现在我们来点个赞，看哪个组汇报在同学们心目中是最独一无二的呢？

当场使用ipad互相投票：

评出最佳风采组、最有创意组、

五、课堂小结，拓展延伸

师：在这个阶段的实践活动中，同学们都有哪些收获？（根据学生回答板书：留心观察、搜集资料、适当选择）那么，下阶段我们还可以进行哪些实践活动呢？

老师总结：秋天，是绚丽多姿的季节，是收获成熟的季节，秋天的大自然，让人无比留恋，希望同学们能留心观察身边的世界，感悟生活的美好！

板书设计：

走进秋天

观察，搜集、体验、总结

区角设计教案篇3

活动目标：

1、让幼儿养成喝水时坐在固定位置，并用两只手端起杯子喝水的习惯。

2、帮助幼儿养成良好的喝水习惯，增强幼儿喝水的有关安全知识。

活动准备：

桌子一张、椅子一把、杯子、饮水器等。

活动过程：

一、导入过程：

直截了当进入主题，教师：“现在，老师要给小朋友们示范的是如何喝水，请小朋友们一定要仔细、认真的看哦！”

二、关键步骤：

教师起身，拉出椅子，然后再收回椅子。

取水杯（取杯子时要双手端拿）。

双手拿杯去接水，接水后将杯子放在桌子上，再慢慢拉出椅子靠近桌面。

坐在自己的座位上双手端起水杯喝水。

喝完水后先将杯子放在桌面上，然后站起来。

收椅子，双手端杯子，将杯子放回杯架上。

三、幼儿操作：

1.在组织幼儿集体喝水的时候，教师要督促幼儿用正确的方法喝水。

2.小学生就餐礼仪有哪些呢?

1、吃饭前要洗手。

2、挂好就餐标志，不得混假，上楼后按指定的餐桌就餐，对号入座，不能抢坐别人的位置，要互相谦让，关心照顾小的。

3、各班排成一排，有序进食堂，不得奔跑，上楼不得争先恐后，不得插队。

4、错时就餐，要按规定时间准时进食堂就餐，在食堂就餐的同学不能私自到外就餐，如有特殊情况不去食堂就餐，要向老师说明。

5、同学之间不争抢饭菜，只能吃自己桌上对应的一份，菜不够吃不能私自到旁边的桌上拿菜，同时不将饭菜拿到食堂外吃（生病的同学除外）。

3.小学生的餐桌礼仪

1、夹菜应从盘子靠近或面对自己的盘边夹起，不能在菜盘子里翻来倒去。

2、手托碗，不能端碗伏在桌子上对着碗吃饭。

3、长辈先动碗筷。

4、闭嘴咀嚼，不能张大嘴，大块往嘴里塞。

5、吃饭时，嘴里别发出“吧唧吧唧”的声音，吃饭时不交谈。

区角设计教案篇4

活动目标

1.激发幼儿喜欢与他人交往的美好情感。

2.大胆说一说自己好朋友的名字，增进幼儿之间的了解。

活动准备

1.课件：照片-好朋友

2.音乐：找朋友

活动过程

1.音乐游戏《找朋友》导入活动

幼儿跟音乐一起唱起来、跳起来，去找一找自己的朋友。

2.教师引导幼儿大胆说一说自己好朋友的'名字。

教师：刚才大家都找到了自己的好朋友，谁愿意告诉老师你的好朋友是谁?

3.帮助幼儿初步比较自己和好朋友的相同和不同之处。

教师：请你告诉大家你是男孩还是女孩?

你的好朋友呢?你们两个谁高?

4.感知同伴之间交往的方法。

教师引导幼儿思考：

两个小伙伴在路上相遇时，该怎样打招呼?

玩游戏时小朋友不小心摔倒了，你会怎么做?

教师小结：小朋友路上相遇时可以说“你好”，或直呼其名，表示打招呼。

看到小朋友有了困难，要赶快去帮助，朋友之间要相互关心。

5.情景表演

幼儿和自己的好朋友相遇打招呼，两个好朋友见面后可以交换照片，

相互抱一抱，拉拉手等传递友情，教师帮助幼儿把照片贴在朋友树上。

6.出示照片

让幼儿观看后说一说他们是不是好朋友?你怎么看出来他们是好朋友?

7.教师对活动进行小结，对表现突出的幼儿进行表扬和鼓励。

活动自然结束。

区角设计教案篇5

?金钱的魔力》的教学设计

?教材分析】

这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。本单元的一篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。

作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。

?学情分析】

五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。

?设计理念】

?语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。

?教学目标】

1、 认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。

2、 有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。（重点）

3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。（难点）

?教法学法】

教法：对话教学法、点拨引导法 学法：讨论法、批注法、朗读法 【课时安排】 1课时 【教学流程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。这篇课文选自美国著名作家马克〃吐温写的短篇小说《百万英镑》。 2.教师再介绍《百万英镑》的故事梗概。 3.板书课题。

二、自读课文，交流感悟

1、自由朗读课文，觉得有难度的词句多读几遍。 2.课文主要讲了一件什么事？

展示课文提示：认真读读课文，想想可以哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点？请学生读阅读提示。

三、精读课文，小组合作

1、默读课文，用横线划出描写老板和托德特点的句子，并作好批注。

2、学生反馈交流使自己获得深刻感受的各种语言形式，教师参与交流并适时作启发引领。

3、教师采用先扶后放的原则，先引导学生去感悟，在让他们小组交流。

预设一：老板“见钱眼开”。

句子一：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”

（1）读了这句话你发现了什么语言的秘密？

（2）让咱们仔细想一想，你觉得老板为什么会赶紧跑过来？他的问话又带给你什么样的想法呢？（带领学生理解老板是听到“钞票”跑过来的，说明他是一个见钱眼开的人） （3）请你用朗读把他的内心想法读出来好吗？ 4.小组合作交流学习。 5.小组汇报学习成果：

句子二：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。

（1）这段话是描写老板的——（动作）。

（2）请你来读一读。读着这么一段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

（3）他的心里会怎么想呢？

句子三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。

（1）老板这么说话的原因是什么？ （2）从他说的话中你体会到了什么？

（3）他是真诚的吗？（体会见风使舵，是金钱的奴隶。） （4）现在的老板又给了你怎样的印象？ 预设二：托德“以貌取人”。

句子一：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

句子二：他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”

句子三：他微笑着接了过去……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

让学生前后联系着理解，体会人物的性格和变化之快。（托德的刻薄、势力、以貌取人）

四、整理分主题，升华内涵

1、同学们，对于老板和托德具有哪些性格特点，你还有什么疑问吗？还有其他见解吗？

2、通过朗读让学生体会老板和托德又给你带来了怎样的印象？

五、拓展延伸，激发阅读兴趣

1、同学们，你还阅读过哪些外国名著呢？学生自由交流。 2.教师

?板书设计】

金钱的魔力

我 托德 老板

以貌取人 唯利是图

刻薄 阿谀奉承

见钱眼??

区角设计教案篇6

教学目标：

1.感受平桥村大人孩子的好客友好的态度，学习体验人性美，进一步认识纯美的孩子世界。

2.学习文章中多层次景物描写的方法，理解景物描写的作用。

教学重点、难点：

重点：体验到平桥村大人孩子的纯净的人性美。

难点：文中景物描写的作用。

教学方法：

问题导读法；合作探究法；集体讨论法。

教学过程：

一、指导预习

本篇文章比较长，45分钟很难完成教学任务，所以课前应利用15分钟指导预习，帮助学生解决生字词和熟悉文本。

1．生词注音掌握。

篙（ɡāo） 潺（chán） 蕴藻（yùn zǎo） 惮（dàn） 怠（dài）慢

踱（duó） 归省（xǐng） 行辈（hánɡ） 凫水（fú） 纠葛（gé）

棹（zhào） 撺掇（cuān duo） 踊跃（yǒnɡ） 家眷（jiàn） 船楫（jí）

2．词语释义掌握。

撺掇：从旁鼓动人做某事。

踊跃：①跳跃。②形容情绪热烈，争先恐后。

弥散：弥漫消散。

自失：（听得出神）忘了自己。

缥缈：隐隐约约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。

惮：怕，畏惧。

朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。

模糊，指不分明、不清楚。

3．辨别字形并组词：

抵挡、底细；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿

二、整体感知课文

1．请一个学生朗读第一段

教师提问：“我”与平桥村机缘如何？如何介绍平桥村？为什么说平桥村是我的乐土？

重点解决第三个问题引出下一个环节的学习。教师归纳第三个问题的答案。平桥村是我的乐土是因为：“我”可以得到“优待”；“我”可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。

2．全体学生速读第二段至文末，思考“我”得到了那些优待？感受平桥村人们的好客友好。

师生讨论归纳：（1）十几个少年可以减少工作来伴“我”游戏，大家去玩耍，钓了虾照例都归“我”吃；（2）白天已经看过戏了，夜里还再陪“我”去看戏；（3）六一公公专门送豆给“我”吃。

三、重点学习4到30小节

教师讲述：文中写“我”在平桥村第一盼望的是到赵庄看社戏，这一部分就是写看社戏的情节。这部分内容写了看戏前的波折、月下出航、船头看戏、归途偷豆等情节。

1．小组合作学习看戏前波折，整理波折和转机的具体内容及作用，在班上交流。

① 波折之一：叫不到船 ； ②波折之二：不准和别人一同去；

③转机之一：八叔的航船回来了； ④转机之二：少年们愿意和“我”一同去 ；

⑤波折之三：外婆对孩子们不放心； ⑥转机之三：双喜写保票保证不出事；

作用：这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。

2．重点品读赏析月下出航的景物描写。

从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”这五个自然段中，既写了景，也写了“我”的心情，课文是从哪几个方面来写景的？又是是怎样写“我”的心情的呢？

学生齐读10到14节

（1）方法指导：

接下来，进行品读摘录。请学生以“我发现 （可以是词、句、段）使用得好，好在 ，写出了 ……”进行评点，尽量做到精彩，不重复，可以进行必要的补充。

（2）课堂预设：

学生摘录的写景句可能有：

所见：①月色便朦胧在这水气里。②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

所闻：①船底潺潺的水声……②而且似乎听到歌吹了……③那声音大概是横笛，宛转，悠扬……

所嗅：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。

所感：①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。②但我还以为船慢。③……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（3）重点明确下列几个问题：

①“朦胧”在句子里作什么词用？“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）

②为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去，这样写形象真切，突出了船行的快。

③“我”在航船去看戏途中产生过什么误认”写这些具有什么样的表现力量？

教师强调明确：“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误 认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情（误认 心急生误 两误曲折 更现心急）。

④为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？

“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。

⑤这几段景物描写与“看社戏”有何关系？

这层优美清丽的自然环境的描写： a写出了农村夜景的清新；b写出了行船之快；c很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。

并且夜航途中的如画景物，这优美江南水乡风光衬托着社戏，使“我”这次看戏更具有了独特的韵味；写出“我”急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生两点误认，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势（如画景物 衬托看戏 曲折铺垫 蓄足气势）。

（4）教师总结陈述：课文始终将情与景结合起来写，从而很好地突出了看戏的急切和兴奋的.心情。（要求划出这些词语）“轻松”“舒展”，极言一旦实现愿望的兴奋。船飞一般地快，“但我却还以为船慢”，说明心情何等之急。通过“似乎”、“料想”、“也许”等词，写出了猜测的心理，表达了急于到达戏台的心情。“我”的心情从“沉静”到“自失”，那就因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。“赵庄便真在眼前了”，一个“真”字，把儿童心理写得维妙维肖。课文写出了优美动人的夜景。同时又表达了儿童愉快迫切的心情。这种情与景的紧密结合，我们称它为“情景交融”，要求学生很好体会。

3．在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？

讨论明确：不好看。

①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。

还可以从哪些地方看出戏不好看？

文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。

最后孩子们甚至忍不住提前撤退了。下面学习月夜归航。

4．夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？

讨论明确：孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。

四、品味结尾

1．六一公公送豆一情节，把小说中一直模模糊糊的平桥村大人形象清晰的送到了读者面前，淳朴善良，热情好客，让人感动，也揭示了平桥村孩子如此可爱的原因，他们就在这样的大人熏陶教育下长大的。

这个环节设计这样几个问题：平桥村的大人平时是如何教育孩子的？平桥村的孩子平时又是如何相处生活的？偷豆时，如果不是阿发家的豆大而是桂生家的豆大，桂生愿意让大家偷自家的逗吗？我们自己小时候为了伙伴为了小集体偷过自家的东西吗？

让学生思考，集体讨论发言发言，来感受平桥村孩子的纯真的心灵，感受平桥村的人情美。

2．戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一真到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。

板书设计：

戏前的波折 视觉

我的乐土——平桥村 听觉

免做功课；得到优待 吃虾 月下出航 嗅觉

看戏 感觉

送豆 心情：兴奋 愉悦 焦急

船头看戏

归途偷豆：纯美的孩子世界

好豆好戏难忘；农村特有的风光、自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系（与农家小朋友的诚挚情谊）更让人难忘。

区角设计教案篇7

教学目标

1．理解和掌握倒数的意义．

2．能正确的求出一个数的倒数．

3．培养学生的观察能力和概括能力．

教学重点

认识倒数并掌握求倒数的方法

教学难点

小数与整数求倒数的方法

教学过程

一、基本训练

（一）口算

上面各式有什么特点？

还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数．

（板书：乘积是1，两个数）

二、引入新课

刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系．

（板书：倒数）

三、新课教学

（一）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？

请看：，那么我们就说是的倒数，反过来（引导学生说）是的倒数，也就是说和互为倒数．

和存在怎样的倒数关系呢？2和呢？

（二）深化理解

教师提问

1．什么是互为倒数？

2．怎样理解这句话？（举例说明）

（的倒数是，的倒数是，不能说是倒数，要说它是谁的倒数．）

3．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如，，但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0．1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）．

（三）求一个数的倒数

1．例：写出、的倒数

学生试做讨论后，教师将过程板书如下：

所以的倒数是，的倒数是．

（能不能写成，为什么？）

总结：求一个数（0除外）的`倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置．

2．深化

你会求小数的倒数吗？（学生试做）

三、训练、深化

（一）下面哪两个数互为倒数

（演示课件：倒数的认识1）

（二）求出下面各数的倒数

（演示课件：倒数的认识2）

（三）判断

1．真分数的倒数都是假分数．（）

2．假分数的倒数都小于1．（）

3．0没有倒数．（）

（四）提高

如果末尾加上=1怎么填？

如果末尾加上=0怎么填？

如果末尾加上=2怎么填？

四、课堂小结

今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？

五、课后作业

（一）下面哪两个数互为倒数？

（二）写出下面各数的倒数．