教案的制定必须基于对学生接受能力的充分了解，这样才能实现因材施教的目标，详尽的教案能够帮助学生明确努力方向，提升他们的学习动机和目标感，58范文网小编今天就为您带来了英语三年级上教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

英语三年级上教案篇1

教学重难点

教学重点：学生学习早上问候语good morning.及介绍人物用语this is…。

教学难点：介绍人物用语this is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教学工具

ppt课件

教学过程

1、热身、复习(warm-up/revision)

(1)教师播放第一单元的歌曲hello，师生共唱。

(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。

2、呈现新课、操练(presentation/ practice)

a(1)教师出示自己的照片：it's me .i'm mr ma .

now i show another photo to you .look who is he? yeah he is ma yun , he is mr ma too .we are all man . man引出mr 。

who can read it? rise your hands please !

(2)teacher：i have a beautiful girl's photo，look，she is yang mi. your can call her miss yang .

look ,who is she ? yeach she is fanbingbing . miss fan .

they are all girls .引出miss .

who can read it? rise your hands please !

can you inteoduce yourself with mr or miss ?

i'm …

b(1) t:what's this?

引导学生用已经学过的：this is a pencil ./this is aruler …

展示miss green的照片

引出：this is miss green .

this is miss white .

this is mr jones .

(2)practice:

练习

用图片展现进一步练习this is。介绍某人

(同时练习使用mr miss)

(3)用所学知识this is mr/miss介绍同桌。

c：morning

(1)、出示一个时钟，从6点到十二点都伴随着morning这个词，帮助学生理解morning这个词的时间段。

(2)、教读操练morning.

教师向学生打招呼：t: good morning.引出good morning.

学生操练good morning.

d:flash来展示let's talk部分的对话时

学生跟读并模仿let's talk部分的内容.

学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。

学生展示练习情况。

3、活动、操练(activities/ practice)

介绍好朋友给你的同桌: good morning, this is….

draw and say:画一画，说一说。画画你认识的人介绍给大家。

4、课外活动(add-activities)

广文博见。熟人见面问候语：hello!你好!

上午见面问候语：good morning!早上好!

下午见面问候语：good afternoon!下午好!

晚上见面问候语：good evening!晚上好!

英语三年级上教案篇2

一、教学内容简述

小学英语（pep）三年级下册unit3 part a let's talk部分，主要通过情景会话，让学生学习询问别人看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中灵活运用。

二、教学设想

（一）教学目标：

1、学生能听懂并在情景中灵活运用句型：how many...can you see? i can see..从而提高学生运用语言的能力。

2、学生能够灵活运用交际语，并在教学活动中进行拓展练习。

3、培养学生用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。

（二）教学重点难点：

本课的教学重点与难点就是熟练掌握句型how many..can you see? i can see...

(三）教学准备

录音带、铅笔，风筝等实物，动物图片，头饰、单词卡。

三、教学流程

step 1:warm up

greetings

t:good moring boys and girls

s:good moring mr liu

t:how are you?

s:fine thank you

t:i am fine too.

step 2:pressentation

1、从猜数字游戏中自然引出“how many"

2、出示事先准备好的实物。

t：look! how many pencils? how many books.. s:1——15

t:how many 后面词有什么特点。

s：名词复数...

3、找一名学生做助手，利用how many进行对话。 t：hello

ss: hello!

t:how many pencils

ss:two

t:ask your friend, ok?

(全班进行操练）

step3: study"let' talk"学习对话。

1、出示风筝：

t：what is this ? is it beautiful?

s:yes

t:beautfuil!

t:let us look at this picture.

2、教师用自问自答法导入对话。

3、放录音，学生跟读，教师领读。 step4: practice。

1、同桌练习对话。

2、两人一组对话。

3、引导学生观察教师里的东西，让学生进行练习对话。

教学反思：

（一）、成功之处

在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则 ，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在活动中训练，在实际中交际，在任务中运用。学生始终处于积极参与的状态之中。在教学中，我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，并且面向全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，调动学生多种感官，在情境中感知，在兴趣中运用所学知识和学习新知识。在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。

（二）、不足之处

1、在整堂教学中，部分后进生表现不够积极。

2、环节的过渡语言组织也不够到位，给人的感觉跳跃性很大，让人听起来很不舒服。

（三）、改进措施

在以后的教学中 ,我要多关注学生的学习方式和思维方式，根据不同内容采取不同的呈现方式，做到因材施教。

英语三年级上教案篇3

lesson1

getready

猜水果

（1）把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

t:therearesomefruitsinmybag.touchandguess.

t:what’sthis?abanana?that’sright.it’sabanana.

（2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

t:children,pleasecloseyoureyes.ok,openyoureyes.what’smissing?learnthestory

1.导入故事

出示故事第一幅图，带着学生认识auntbooky。让学生看一看auntbooky的水果摊上都有哪些水果。

t：who’sthis?thisisauntbooky.(指水果)what’sthis?

2.学习故事

（1）告诉学生lulu不认识水果。播放动画，问学生lulu吃了哪两种水果。

（2）出示图3、图4，让学生说一说lulu在mocky的帮助下认识了哪两种水果。

（3）让学生看故事内容，说一说lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模

仿lulu的语言和动作。

（4）回顾故事主要内容。把lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说lulu认识

了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿lulu吃水果的情景。

3.模仿表演

（1）让学生独立阅读故事。

（2）放录音，让学生指人物，跟读对话。

（3）学生两人一组，分角色朗读人物对话。

（4）鼓励学生分小组朗读或表演故事。

learntosay

1.呈现情景

出示learntosay中的图片，告诉学生lulu到mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演lulu，教师扮演mocky。

2.学习词汇

（1）教师扮演mocky，学生扮演lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现

水果的词汇。

s1:what’sthis,mocky?

t:it’sapeach.

（2）拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。

3.练习运用

（1）放录音，让学生听对话，指相应的水果。

（2）学生两人一组，分角色练习对话。

（3）教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。

（4）把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。

listenandsay

（1）教师出示listenandsay中的四幅图，先让学生仔细看一看。

（2）放录音，让学生边听边指出相应的图。

（3）放录音，让学生给图标上序号。

（4）再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班??

起核对完成情况。

（5）把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。

lesson2

getready

1.猜水果。教师出示水果图片，用纸挡住部分画面，让学生猜是什么水果。t:ihavemanyfruits.look,bupthetree?isheafraid?

（3）呈现插图9，让学生注意ann的相机，猜一猜谁能帮助ann。t:lookatthecamera!whocanhelpann?

（4）播放插图9、10的动画，让学生一一核实预测是否正确。

（5）呈现插图11，让学生说一说为什么小男孩在哭，并猜一猜谁能帮助他。t:whyistheboycrying?whereishiskite?whocanhelphim?

（6）播放插图11、12的动画，并引导学生评价mocky的表现。t:ismockygreatinthestory?why?

3.模仿表演

（1）回顾故事内容。把mocky—狗，ann—相机，小男孩—风筝的图片贴在黑板上，引导学生回忆人物对话。

（2）教师播放录音，让学生指人物对话、逐句跟读。

t:nowlet’sreadthestory.pleaselistencarefullyandreadwiththetape.

（3）把学生分成小组，在小组中朗读人物对话或分角色扮演。

（4）请几组学生朗读人物对话或者表演故事。

talktogether

（1）呈现插图，让学生说一说小女孩遇到了什么问题，谁可以帮助她。

t:what’sherproblem?whereisherkite?whocanhelpher?

（2）播放录音，让学生听对话，指插图中的人物。

（3）再放一遍录音，让学生跟读、模仿。

（4）呈现其余三幅插图，让学生说一说图中谁遇到了问题或困难，谁可以提供帮助。呈现相应的劝慰语句，教师示范，学生跟读。

（5）每次呈现一幅图，鼓励学生模仿对话，结合插图情景练习、表演。例如，s1:ican’tdoit.s2:don’tworry.icanhelp.

（6）教师呈现短语，让学生指认或认读。

let’schant

（1）出示歌谣的插图，让学生说说过马路时应注意什么。教师结合学生所说内容呈现相应的词汇，如lookleft,trafficlight。

（2）故事学生今天要学一首关于过马路的`歌谣，让学生完整听一听。

（3）教师播放两遍歌谣，先鼓励学生根据节奏拍手，再鼓励学生模仿跟唱。

（4）教师播放歌谣，让学生边唱边做动作。

lesson3

getready

（1）演唱、复习上一课所学的歌谣。

（2）在黑板上画出红绿灯，分别画出红、绿灯亮的效果，问学生是否可以过马路、应该怎样做。t:caniwalknow?whatshouldido?

listenandnumber

（1）让学生看教材上的六幅图，看一看插图表现的内容是什么，并判断这些行为是否正确。

（2）告诉学生插图中这些人物的行为都不正确，接下来听录音，给插图标上序号。放录音，先让学生完整听一遍。

（3）再放一遍录音，让学生边听边给插图标序号。

（4）再放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说录音对应的是哪一幅图，全班一起核对。

（5）放录音，让学生独立核对完成情况。

gametime

（1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个贴标志的游戏。让学生看插图，说一说是哪里，图中人物行为是否合适。

（2）教师指椅子上吸烟的人，问学生他的行为有什么不当之处，然后贴上禁止吸烟的标志。

t:lookatthisman.what’swrongwithhim?

（3）把学生分成小组，指一指、说一说插图中人物的不当行为，然后贴上相应的警示标志。

（4）呈现插图，带领学生说一说其中人物行为的不当之处，全班一起核对完成情况。

showtime

（1）呈现故事主要插图，让学生根据故事内容给插图排序。

（2）呈现故事人物的对话文本，让学生根据插图选择人物对话，组织图文匹配活动。

（3）教师借助人物面具和插图，根据故事情节发展带领学生一起回忆主要人物对话。

（4）学生分成小组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。

（5）鼓励学生自己选择、表演。请几组学生展示。

unclebooky’sblackboard

（1）引导学生找出故事中出现的警示标志和用语，贴在黑板上。

（2）引导学生观察，将结构相似的排列在一起。

（3）教师领读警示、劝慰用语，学生跟读。

（4）呈现听力活动的插图或其他显示不当行为的照片，让学生进行警示或劝阻。

lesson4

getready

（1）师生分角色表演故事。逐一出示故事（i）和故事（ii）的主要插图，教师扮演mocky,学生扮演其他角色，复习故事情节和人物对话。

t:let’sactoutthestory.iammocky.youaremyfriends.lookatthispicture?

（2）让学生两人一组，看故事主要插图，练习对话。

（3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。

actout

（1）组织tpr游戏。教师说指令、示范动作，让学生一起做动作。

（2）教师说指令，学生听指令做动作。

（3）告诉学生接下来增加游戏的挑战性，只有听到教师说“simonsays”时才能听指令做动作。t:whenisay“standup”,donotstandup.whenisay“simonsaysstandup”,pleasestandup.

（4）说指令，让学生一起听指令做动作。

（5）把学生分成小组，在小组内玩“simonsays”游戏。

（6）教师把指令写在黑板上，带领学生指读指令。

let’ssing

（1）告诉学生接下来学习一首关于“simonsays”的歌曲。先让学生看插图，说一说谁在玩游戏，猜一猜谁在说指令。t:lookatthispicture.whoareplayingthegame?

（2）教师播放歌曲，结合插图说一说歌曲大意。

（3）教师播放歌曲，让学生听歌曲，鼓励学生用动作配合歌曲。

（4）学生分成小组练习，学唱歌曲。鼓励学生随着音乐边唱边做动作。

traceandsay

（1）让学生看教材上的标志。教师指标志，让学生说出相应的警示语。

（2）让学生看每个标志下的虚线语句，告诉学生需要他们完成描写。

（3）让学生观察、说一说在书写过程中的注意事项，教师归纳总结。例如，句首大写第一个单词的首字母，句尾有标点等。

（4）让学生看最后三个标志，先让学生说一说，然后补全相应的警示语。对于最后一个空白的标志，可以把学生分成小组，在小组中设计完成。

（5）让学生展示各自小组设计的标志。

culturecorner

（1）故事学生接下来了解一些交通方面的知识。展示教材图片，教师给学生介绍英国、澳大利亚和新加坡的照片。

（2）让学生看照片，说一说与中国有哪些异同，比如驾驶员的座位位置、靠左或靠右行驶和过马路时朝左或朝右看，呈现ontheleft,driveontheleft,lookleft等。

lesson5

getready

（1）播放课件，学生一起演唱本单元歌曲。t:let’ssingandacttogether.

（2）让学生说一说，在教室和楼道都可以设置哪些警示标志。教师呈现照片，引导学生说一说。t:lookatthepicture.whatsignscanweputhere?

lookandwrite

（1）呈现教材中的六幅图，让学生观察并说一说都是哪里，能看见什么标志。

t:whatisthisplace?whatsigncanyousee?

（2）让学生根据插图选择正确的警示语写在文本框里。给学生时间让学生选择、书写警示语。

（3）让学生说一说自己的答案。

listenandrepeat

（1）呈现apple,bag,cat的三张卡片，先让学生读一读，然后说一说阴影部分的字母a发什么音。

（2）呈现name,snake,cage,gate，让学生尝试读一读。播放录音，让学生跟读。

（3）让学生说一说这几个单词中阴影部分字母发音与apple,bag,cat是否相同。

（4）放录音，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。

（5）教师任意读两个词，让学生判断其中阴影部分字母的发音是否相同，例如cat,gate。

listenforsounds

（1）告诉学生接下来听两组单词的录音，每组中有一个单词阴影部分的字母发音与其他的不同。放录音，让学生听录音，指每个单词中阴影部分的字母。

（2）放录音，让学生听录音找出阴影部分的字母发音与其他三个单词不同的那个。

（3）再放一遍录音，每次一个单词，让学生说一说该词阴影部分字母的发音，找出发音不同的那一个，全班核对完成情况。

readwithunclebooky

（1）告诉学生接下来根据字母a在单词中的发音规律尝试跟读两组单词。

（2）在学习第一组时，播放前三个单词的录音。让学生说一说字母a在这三个单词中的发音，然后尝试读出这一组其余的单词。

（3）播放录音，让学生跟读。

（4）用同样的方法学习第二组词。

lesson6

getready

（1）让学生演唱本单元歌曲。

（2）组织学生玩“simonsays”游戏，教师说指令，学生做动作。

（3）组织学生在小组中复习、表演故事。可以叫几组学生展示。

saythefollowingsigns

（1）让学生两人一组，指一指、说一说教材上这些警示语标志的名称或意思。

（2）教师呈现不同场景的照片，比如游泳馆和学校操场，让学生说一说在这些场所可以见到哪些标志。

（3）可以让学生找一找、说一说书中还有哪些警示标志。

matchthesentenceswiththepicture

（1）让学生独立看插图、阅读警示语，告诉学生需要他们把图片和相应的语句连起来。

（2）给学生时间独立完成。（3）利用教学卡片核对完成情况。

groupthewords

（1）让学生看本题列出的单词，试着读一读。

（2）让学生看阴影部分的字母，根据字母的发音把单词写到相应的方框里。

（3）给学生时间独立读一读、抄一抄。

（4）让学生读出每个方框中的单词，全班一起核对答案。

self-assessment

（1）引导学生一起回忆、说一说本单元学习的主要内容。

（2）让学生根据自评表，判断是否能达到评价表上的要求。

（3）让学生说一说自己在哪些方面需要努力，教师进行方法的指导。

unclebooky’sstorytime

（1）呈现猪八戒和唐僧的图片，让学生说一说是否认识他们，是哪个文学作品中的人物。

（2）告诉学生，接下来将阅读一个小故事，看一看故事中猪八戒和唐僧在哪里，可以引导学生观察插图1远景中的建筑，判断故事发生在哪里。

（3）让学生阅读故事，说一说猪八戒的行为有哪些不当之处。

（4）再次阅读，让学生说一说唐僧每次是怎样提醒八戒的。

（5）让学生说一说他们从故事中得到了怎样的启示，例如国内外文化的差异等内容.

英语三年级上教案篇4

3b unit 9. shopping

单元教学内容简析：

本单元的教学内容是让学生理解并掌握日常生活中购物时常用的英语表达方式。can i

help you? i'd like a......?以及词汇a cap、a jacket的四会掌握和词汇a hat、a tie、a

vest、a belt、socks、shoes的三会掌握。本单元日常用语学生第一次接触，但是本单元教

材为学生提供了一个日常生活中购买服饰的场景，教师可利用实物或卡片，以情景对话的方

式将此句型引出，并通过不同的手势，语调和表情帮助学生理解、掌握。在学生理解、掌握

的基础上，利用以前学过的水果、食品、饮料、家具等词汇进行扩展练习，让学生在贴近生

活的真实情境中学习英语，富有情趣，激发学生的学习兴趣，另外，四会单词jacket和三会

单词vest以前已学过，因此，学生较易掌握，但是socks, shoes, trousers的复数形式需要

提醒学生注意。

单元教学要求：

1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词：cap、jacket

2. 能听懂、会说、会读服装类词汇:a hat、a vest、a tie、a belt、socks、shoes、

trousers等。

3. 能听懂、会说日常交际用语：can i help you? what colour? how much is

it?......yuan, please.并能较熟练地运用日常交际用语回答。

4. 能背诵歌谣 a red dress.

单元教学重难点：

(1) 服装类单词cap、jacket的听，说，读，写。

(2) 本单元日常交际用语can i help you? what colour? how much is it?......yuan、

please 的熟练运用。

单元教学安排：

共六课时：

第一课时：学习a部分：learn to say.

第二课时：学习b部分：look and learn.

第三课时：学习c部分：look and say.

第四课时：学习d部分：look read and write.

第五课时：学习e部分：(1)fun house.

(2)play a game.

(3)say a rhyme.

第六课时：复习及完成练习册中的本单元练习。

the first period (第一课时)

一、教学内容：

3b 第九单元 a部分：

二、教学目标：

(1) 能听懂、会说日常交际用语can i help you? what colour? how much is it? ......

yuan、please,并能较熟练地运用日常交际用语回答。

(2) 有表情地朗读歌谣：a red dress

三、教学重难点：

本单元日常交际用语的正确理解、运用

四、课前准备：

1. 教具准备：本单元对话的挂图、录音机、磁带、实物 如：毛衣、短裙等以前学过的服装

类单词实物。

2. 教学准备：学生自备一些夹克、外套、连衣裙、t恤等服装，及一些人民币，预习a部分

内容。

3. 板书准备：黑板上预先写好课题：“shopping".

五、教学过程：

step1. warm up.

1、daily talk:教师可以走到学生面前用以前所学的日常用语

英语氛围，为下面的英语学习作铺垫。

2、学说歌谣：a red dress.

本歌谣是新内容，提到第一课时学，既可以复习以前3a所学的服装单词，又可以引出本节

课的新内容，起到承前启后的作用。

step 2. revision:

由歌谣a red dress 引出以前所学的服装量单词。

a coat a jacket a sweater a blouse

a dress a skirt a shirt a t—shirt

教师边读边说：今天我们还要去商店里买一些新衣服，为下面的教学作铺垫。

step 3.presentation and practice.

(1) 教师找两位学生一起去商店买服装(可将本课挂图挂在黑板上)(教师事先创设一个类

似本单元教材内容的购物场所，让学生有身临其境的感觉)

(2)扮演不同角色的学生和老师一边购物一边对话(此时放录音磁带，各角色只是做表情，

动作，让学生在真实的情景中听录音，反复听二遍，可分段跟读)

(3)听过两遍后的学生已基本理解录音内容，此时教师板书并讲解：

can i help you? i'd like ... please.

(4)学生理解后进行个人或集体操练，并把以前学过的服装类词带入句中操练，句型熟练后引

出新单词：cap、vest 教师示范发音，然后带读，个人，集体朗读(形式可多样)

(5)说明how much is it? 的意思，可告诉学生也可直接用how much?来询问价钱，yuan是

人民币的单位名称。

step 4. consolidation:

(1)分段表演对话 a.第一段对话挑选商品

b.第二段对话购物付账

(2)整体对话表演(用自带的服装作道具)并打分，评出最佳表演奖。

六.布置作业：

(1) 听录音，模仿学说对话，并会表演。

七.板书设计：

unit 9. shopping

can i help you?

i'd like a cap

how much is it?

八.教后记：

3b unit 9 the second period (第二课时)

一.教学内容：

3b 第九单元 b部分：

二.教学目标：

1. 能听懂，会说、会读、会拼写服装类单词:a cap、a jacket

2. 能听懂，会说、会读服装类单词：a hat、a vest、a tie、a belt、socks、shoes、

trousers

三、教学重、难点：

1、 单词 a cap、a jacket的口令的掌握

2、 单词shoes、trousers的发音

四、课前准备：

1、 教具准备：录音机、磁带、单词卡片、或服装

2、 教学准备：学生自带服装，预习b部分内容

3、 板书准备：课前板书的课题：unit 9. shopping

五、教学进程：

step 1.warm up：

(1) sing an english song

(2) daily talk

step 2.revision：

(1) say a rhyme：“a red dress”复习巩固上节课内容

(2) 学生表演上节课所学对话

(3) 出示单词卡，让学生认读单词，复习以前所学的服装类单词：

a coat a jacket a sweater a blouse

a dress a skirt a shirt a t-shirt

step 3.presentation and practice：

(1) 教师用简笔画在里板上画一顶帽子，画一半时让学生猜：what is it?激发学生兴趣

进行交流，营造轻松、愉快地

，学生猜对后，教师教单词cap，并讲解，朗读、学生模仿、

(2) 以同样的方法教其它单词.(提醒学生socks，trousers，shoes经常做复数使用)

特别注意：trousers的发音，注意口形

(3) 比较cap，hat的区别

cap指有“鸭舌”的帽子，hat指四周有边的帽子

(4) 重点板书四会单词cap，jacket。 jacket在3a中已学过，因此较容易掌握，但要注意

英语三年级上教案篇5

第一课时

一、教学内容

let’schant

二、教学目标

（一）语言技能目标

1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。

2.能够表演小诗。

(二)学习策略目标

1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。

2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。

3.借助情景，理解新知识。

4.积极参加活动，大胆表现自己。

(三)情感态度目标

1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。

2.通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。

三、教学策略

1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。

2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。

3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。

四、教学重点和难点

教学重点：朗读小诗。

教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。

五、资源准备

自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。

六、教学过程

(一)复习热身

1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。

2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。

1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。

2)what’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。

(二)呈现与操练

1.创设情景

1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。

2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红

灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？)

3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。

2.学习小诗中有颜色的三个句子

1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。

2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。

3)小组操练，教师巡视指导

4)学生汇报

3.学习小诗其他的部分

1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。

2)老师带读黑板上的小诗。

3)小组操练，教师巡视指导。

4)学生汇报。

(三)巩固与发展

1.观看金太阳教学软件或听录音。

2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。

3.游戏

1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：redatthetop，youcango.学生就不做动作。

2)考反应：老师说上半部分：redatthetop，学生说下半部分，并加动作。

4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。

(四)布置作业

1.听录音读小诗，并配以动作。

2.和家长一起完成表演小诗的任务。

七、板书设计

let’schant

红色颜色卡redatthetop.

youmuststop.

黄色颜色卡yellowinbetween.

getreadyforgreen.

绿色颜色卡greenbelow.

youcango.

英语三年级上教案篇6

一．学生情况分析：

三(3)班共有学生49 人。这个班的学生纪律感很强。他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中大部分学生已经接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。

二．课程教学目的：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。在英语课堂上，适当地介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

三．教材编写思路：

以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。

四．教材结构与内容：

按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册全书共6个单元（unit1---unit6）,2个复习单元（recyle1---recyle2）。每单元分“abc”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头---不是“零”的零起点“welcome to english ”。

五．内容安排：

单元内容

unit 1 hello，gogo

unit 2 they’re big

unit 3 do you like baseball

review1

unit 4 what’s that

unit 5 what are these

unit 6 where’s my book

review2

unit7 what time is it

unit8 how many are there

unit9 do you have plates

review3

culture1:clothing

culture2:my room

六．总目标要求：

（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

（2）能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；

（3）能听、做、演18个游戏；

（4）能听、做12个tpr活动；

（5）能学会8个小制作；

（6）能唱14首歌曲；

（7）能听、说、唱10首歌谣；

（8）能完成8个形成性评价活动；

（9）能听懂6个幽默小故事；

（10）能了解6项简单的中西方文化知识。

七．提高教学质量的措施：

一、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。

二、 以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，同时教师稍微加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。

三、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。

四、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

英语三年级上教案篇7

教材分析

1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在本单元的学习中，学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。

2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。

学情分析

1. 本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。

2. 本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比如i have…，look at my …,may i have a look?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的，容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。

3. 动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。

教学目标

知识与能力目标：

1.学生能够听说，认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词，并能用英语介绍各种动物。

2.理解感叹词所表达的感情，并能够在实际生活中加以运用。

3.能够顺畅流利地交流let’s talk部分的.对话。

过程与方法：

通过简单的对话，看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习let’s talk 的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习，让学生对所学知识进行巩固。

情感，态度与价值观目标：

引导学生学习有关动物的知识，培养他们学会热爱动物的意识，教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。

教学重点和难点

教学重点：

1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握，能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。

2.掌握句型“i have a + 表示某事物的名称”

教学难点：

1. 大胆发言，表达自己对动物的喜好。

2. 对表示感叹的感叹词的了解，如cool, great, super, wow，能根据情境，自然运用。

英语三年级上教案篇8

一、教学目标：共一课时

a.知识目标：

1.掌握三会词汇：book chair desk

2.学会问候语“how are you? i’m fine, thanks. ”。

b.能力目标：

1.能熟练演唱歌曲“how are you?”，演唱流利，发音准确。

2.会使用句子“what’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“it’s a…”回答。

c.情感目标：

让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：(会听、会说)：

what’s this? it’s a ________.这是什么?这是________。

how are you? i’m fine.你好吗?我很好。

三、教学难点：what’s this? it’s a ________.这是什么?这是________。

四、教具、学具：cai课件，录音机，图片

五、教学流程：

class opening

greeting

1)教师用“hello / hi!”问候全班，要求学生回答“hello/hi!”

2)教师同学生做手偶游戏，进行“what’s your / her / his name?”的对话。

new concepts

1、listen a song：

a、教师可以先自导自演一段对话，如：

a:hello

b:hi!

a:what’s your name ?

b:my name is ________.

a:oh, how are you?

b: i’m fine.

然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“how are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

b、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的'意思后引出对话：what’s this? it’s a ________.

2. practice：

1)i ask , you answer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

2)play a game“stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“how are you?”。

3)sing a song

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“how are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

3、 make dialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

class closing

goodbye!

六、板书：

lesson 3: how are you?

book chair desk

how are you? i’m fine, thanks.