对原著内容有了清晰全面的认识之后，才可以将读后感写好，撰写一篇读后感能够强化我们对书上理论的了解，以下是58范文网小编精心为您推荐的真情读后感7篇，供大家参考。

真情读后感篇1

大家应该知道一些关于司马光的故事吧，他可是我国北宋时代的大学问家哪！最近，我读了他的一篇故事：《圆木警枕》讲的是：司马光找了一个原木枕头放在他的木板床上，原木枕头是用来提醒司马光学习的，那个原木枕头放到硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下，他就滚走了，司马光的头跌在木板床上，他惊醒了就会立刻爬起来读书。后来，司马光给它起了个名字叫警枕。

看看司马光，再看看我们，区别是不是很大那。我们每天早上赖在床上不起，特别是冬天，暖暖的被窝更让你寸不离手。而司马光总是认真、坚持不懈地学习，不放过一分一秒，就连晚上也只睡一会儿。

学问就像大海一样广阔无边，但是人们可以渡过去，而渡海的舟船就是刻苦。简单点说，要想学习好，就得勤奋刻苦。只要勤奋刻苦，就能取得好成绩。司马光孜孜不倦、夜以继日，学业不断长进，事业也取得了很高的成就，他给我们树立了勤奋刻苦学习的榜样，我们要像司马光一样，勤奋刻苦读书，掌握科学知识，做个对祖国有用的好学生。

真情读后感篇2

读了肖川的《教育的智慧与真情》这本书，受益匪浅，感受到了教育的智慧——没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。在任何时代，人们强调的，总是当时所缺乏或者被忽略的。当教育之爱失落时，我们强调爱心；当绝大多数教师并不缺少爱心而缺少智慧时，我们渴望智慧。

感受教育的真情——教师以真实的感情爱护学生，帮助教育学生，以真实的感情感染学生，会使学生增强承受压力、耐受作者的能力，会使学生更好地发挥自己的潜能和创造性，在适应环境的同时进一步去改变环境。教育需要真情已经成为我们无数的教育工作者从教育教学的实践中总结出来的真理。无数教育方面的事实都充分证明，那些矫揉造作的东西，那些虚假的东西，那些流于形式的东西必须淘汰。

在教育工作中能用一颗真心，以真情感染，激励我们的学生，教育教学效果将会显着的提高。事实上，不仅在教学之中，在生活、在家庭、在学校，虚情假意、阿谀逢迎只能是一时的，真的、实的、自然的，才会永远具有生命力。作为教师，我们对待学生要真；对待事业要真；对待社会、对待祖国都要有一颗无私的、纯真的心，真心真意，真说真做，是最宝贵的财富。如果在教学中，你想听到学生发自内心的话语，那么，请你先为学生奉献出一颗真心，因为教育需要真情。

真情读后感篇3

?哈利·波特与魔法石》是j·k罗琳的著作，在魔幻小说界有着重要地位。当然，这部影片也升起了一阵热潮，很受“哈迷”们的欢迎。影片中，心情随着情节的发展波荡起伏，让我对这部影片甚是欢喜。

哈利·波特是一个孤儿，从小寄养在姨妈家，受尽欺凌。但就在哈利11岁生日的时候，他收到了霍格沃茨学院的入学通知书。哈利从该学院派来接他的巨人海格口中得知了自己的身世，原来哈利的父母都是伟大的巫师，在对付伏地魔的战斗中双双献身，唯有哈利幸免于难，也让伏地魔的灵魂炸成了碎片，失去了肉身。哈利进入霍格沃茨后，得知魔法石的事，同时发现霍格沃茨学院内有一股黑暗势力似乎在暗暗滋长，揭开谜团的关键就在守护在房间内凶恶的三头犬。哈利、罗恩和赫敏三个好朋友决定探个究竟。哈利常在暗中观察他最讨厌的教授——斯内普的行踪，他常与哈利最为信任的奇洛教授独处，并说出许多威胁的话语。种.种证据让三人断定斯内普想要偷取魔法石，当在三人的努力下突破重重困难，哈利进最后一个屋中时，真相却出乎哈利的预料……

让我印象最深的是三个朋友度过重重难关的情景：他们通过奏乐来催眠三头犬，又抓住会飞的钥匙打开门锁，下了真人版的巫师棋……罗恩为了保护魔法石不顾自己安危协助哈利，最终哈利在同伴们的帮助下独自走进最后一个房间，看到镜子面前站着的，不是斯内普，而是奇洛教授。奇洛教授解下他的紫色围巾(原文是白色)，后脑勺出现伏地魔的脸。伏地魔没有肉身无法杀死哈利，只让哈利交出魔法石来延续自己的生命，哈利千辛万苦地逃走并保住了口袋里的魔法石。

在片头与片中，你或许会觉得奇洛教授是一个可亲的人。在初次见到哈利时，他主动上前与他握手，在学校时会表现出对哈利的欣赏。可这背后，是伏地魔的指使，是一次次的谋害。可以说，是极致的险恶。

这部影片主要是控诉外表可亲，内心险恶的人以及赞颂同伴们的团结协作与牺牲精神，让我受益匪浅。

奇洛教授的下场，是化为灰烬，而这个结果，就是奇洛教授的本性——恶所导致的，而人性之恶，也让他学会了披着一件伪善的外衣。然而，善终究是要战胜恶的，好看的皮囊和丑陋的灵魂最终也会同归于尽。

真情读后感篇4

生活中因为有真情才觉得美好，成长中因为有真情才知进取，亲人间因为有真情才懂感恩，朋友间因为真情才会有珍惜。这几句话说的真好，生活中，成长中，亲人间，朋友间不是因为真情才会变得更加美好吗？

在《姨婆，请等我的回春草》一文中，我被那位小男孩对他姨婆之间那种浓浓的亲情感动了。在《孝顺的关门声》中，那个可怜的男孩为了让他的妈妈的听力不退化，就很大声地把门关上。周围的邻居得知真相后都觉得他很孝顺。在《爬墙头的`小女孩》一文中，天真的小女孩以为年迈的李奶奶是因为不吃巧克力才瘦弱无比的。

在这三个故事中，有对亲人之间的亲情，还有对素不相识的人的情感。所以我们更应该对自己的亲人好一点。接下来请听我讲述一下我对朋友的友情吧。

又一次，吕菱在劳技课上忘带剪刀了，急得像热锅上的蚂蚁——团团转，我便说：“用我的吧。”她说：“谢谢。”我说：“不用，谁叫我们是好朋友呢。”事情虽小，友谊却深。正所谓：友谊诚可贵嘛。

读了这本书，让我的心灵收到了洗礼。

真情读后感篇5

昨天下午14：10，我去迎接着暑假最伟大的太阳…原本是这个样子的，但是呢…哇~~郁闷啊~~出了电影院我就只有无力，无助，无奈了~~

这个开头的12分钟的3d的确是震撼人心啊~~("恩，等票价跌了，我们有空再来看一次吧~~"这是我当时的心理感受~~)看完之后，我的感受就是，"哇，我绝对被骗了"这是看到现在最让我失望的一部了~~虽然说这部的确是很难拍，但是，电影编导，你不要那么省嘛，不该省的也省了~~请问，最后那么激烈的精彩的打斗场面到哪里去啦?这个预告片做得实在是~~

基本上预告片的全部内容就是开篇的12分钟~~我还以为，电影开始先把预告片放了一遍呢~~爱情那段，真的是非常无厘头的一段，无论是赫敏罗恩还是哈利金妮，都太无厘头了，这个怎么看也不像是爱情啊~~而且竟然花费了如此的笔墨。如果把这段省了，去着重描写战斗，该多好啊~最后的战斗，实在是…什么都没有啊~~哪里有打斗场面啦?弄碎点玻璃，放了把火就好了?

斯内普的阿瓦达索命就这样啦?整个学校的学生，老师，凤凰社的成员们，你们干嘛去啦?就最后举起魔杖，完事啦?整部片子唯一的有一点点吓人的镜头出现在邓布利多带着哈利去找魂器的时候，当哈利为喝完黑魔法水邓布利多去寻找清水时，湖里惨白而瘦弱的死灵突然出现，强行把哈利拖入水中…唔，虽说哈利波特算是童话，一定要注意此类场景，但是，这个限制的等级也太低了吧~~唔…唔…哎，要是我没有去i max怎么办啊?幸好我有看到那12分钟的3d，否则，真的是要后悔死了~~唔…啰嗦完了，等吧~~明年的hp。据说还会将第七部分成上下两部分，也就是说，2年才能看完~~唔，等啊等啊~又是一年的等待…就算这部再难看，还是禁不住要等…

真情读后感篇6

抱着应付公事的心态，毫不情愿地拿起了这本早被我遗忘到九霄云外的《简爱》，不得不承认，我读书的态度随着故事情节的发展跌宕起伏，我被故事情节深深地吸引住了，当小简爱被斥骂的时候，我不禁对这位被命运捉弄的孩子报以同情的眼光，或者在她的眼中，这所谓的同情是对她的蔑视，她不需要，童年的悲惨遭遇让她反感，也会让他感到痛恨。

或者是海伦和谭波儿小姐的出现，让她学会了改变，但在闲暇之余，我们不得不感慨当时社会的无情与冷漠。伴着简爱的每一次的化险为夷，我不禁为她欢呼，当他勇敢拒绝圣约翰的求婚而坚持自己的真爱时，我被她的选取所感动，当她去照顾已经残疾的罗切斯特的时候，带给人们的不仅仅仅是感动，更多的是心灵的震撼。

每一段的经历更重要的还是写出了一个青春少女的情感纠葛和心路历程，她的心灵矛盾和内心冲突，她对自由幸福生活的渴望、憧憬和追求，将女主人公的热情奔放，藐视习俗，追求解放的个性，表现得淋漓尽致、充满希望……

从简爱的身上，不得不对这天的生活报以庆幸，相比较而言，我们所缺少的不都在简爱的身上体现出来了吗，无论是从精神上还是生活中，简爱的任何一点都就应是我们学习的楷模，是当今社会的典范。

真情读后感篇7

漫长的暑假，有肖川先生的《教育的智慧与真情》陪伴，我想说，日子过得真的还算充实，还算诗意。并且，在个人的精神世界得到充足的享受和滋润之余，也更加钦佩肖川先生对教育的殷殷执着和切切关注。在他如歌如吟般的文字叙述里，细细体会他那份对教育事业的坚韧信念和绵绵真情。

他在书中写道：“没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……”这让我无由的在头脑中激荡起对教育的新思考，对自身的反省与评判。肖川教授用自由的文体和通俗易懂的文字，言说着人性化教育所应有的理性智慧与率性真情。他从“教育的方向”、“教育的意义”、“教学的智慧”、“教师的解放”、“文明的星空”、“语言的世界”、“心灵的阳光”、“自由的言说”、“书的芳香”等九个主题述说着一种对教育，对教师，对教育中生命个体的发自内心的深情眷顾。你一旦走进他的文字领域，你就难以抗拒那种源于内心的文字力量，你拒绝不了肖川先生的'儒雅的睿智、你很乐意去追随他行云流水般真挚的教育情怀和真实的教学趣味。字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做”教育中炼就的教育学问。肖川先生感慨，“对于人生来说，有什么比受过良好的教育更重要的呢”。因此，整本书字里行间无处不折射出作者对于教育、对于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤，真的是以智慧启迪智慧、以真情呼唤真情。书中的每一个文字，无不在表达着这样一个内容