信的旅行教学反思6篇

时间:2024-11-26 13:48:01 分类:心得体会

教学反思的写作是为了帮助教师更好地提升个人的教学质量,老师在写教学反思的时候,需要跳出自我,反思自我,以下是58范文网小编精心为您推荐的信的旅行教学反思6篇,供大家参考。

信的旅行教学反思6篇

信的旅行教学反思篇1

本节课我想让学生先弄明白为什么要旅行?难道旅行是为了好玩吗?旅行能给我们带来怎样的益处呢?学生对旅行的意义有了深刻的认识,那么学习这课便游刃有余了。

教材里的知识永远摆脱不了抽象,如果单靠老师的讲解很难唤醒学生形象的感知,尤其是小学低年级的学生。在上这节课之前,我刚好带着家人到晋江火车站坐了一回动力火车到厦门去旅行。我把坐动力火车的所见所闻介绍给学生听,又把在厦门鼓浪屿海底世界所看到的各种海洋生物给学生绘声绘色地介绍,学生兴趣马上来了,问了很有有关海洋生物的问题,如鲨鱼长得怎样?鲸鱼有多大?海马是不是像马的形状呢?

从这些问题中可以看出学生对海洋生物非常感兴趣,学生的求知欲望被激发了,我看时机已达到,就跟学生一一解答了这些问题,并顺便讲了一句话,可惜你们没有跟老师到海底世界去游玩,不然你们可以亲眼目睹什么是鲨鱼,什么是食人鱼,什么是会发电的电鳗……而这些知识都是书上所学不到的啊!学生的心早已飞出了课堂,巴不得马上就去旅行,去大开眼界。课上到这里我感慨万分,如果我没有亲身出去旅行,没有去过海底世界,没有这些生活经历积累,那么我如何能激发学生对旅行的'渴望,如何唤醒学生对大自然求知的冲动呢?可见作为老师除了要有广博的知识外,还要有丰富的生活经历,对生活有深遂的感悟,才能有资本去引领学生去学习知识,认识大自然,感悟体验生活,才能让我们教的学生能成为一个真真正正健康成长着的人。而不是一味死抱着书本,每天关在家里反反复复地做训练题的书呆子。如果我们老师的生活是一张白纸,对生活体验是那么渺茫那么苍白,那么我们怎能带领学生去感受生活,去热爱生活呢?俗话说得好:读古万卷书,行万里路。老师只有努力先做到,才能引导我们的学生也能行万里路,不至于半途迷了路。

可见生活经历是何等的重要,对于老师和学生都是教与学必不可少的一种宝贵的学习资源啊!学生只有充分地联系生活才能学好书中的知识,才能活用学到的知识。老师只有丰富的生活阅历才能让自已的课堂充满活力,让所教的学生也懂得如何去学习,如何学会生活,如何享受生活。而不是老师埋头地苦教书,学生被迫地苦学习,搞得老师、学生、家长都是苦不堪言。人生苦短啊,让老师领着我们的学生一起快乐地学习,一起快乐地成长吧!

同时再看看我们当今学校的教育,有多少的学校敢组织学生出去旅游呢?并不是老师不想啊,原因在哪里呢?在于安全问题,如果在旅行中出现了问题校长和老师都脱不了关系,吃不了兜着走,有你苦头吃,责任重大啊!以致于为了安全起见学校再也不敢组织学生春游和秋游了。那么学生能指望父母带他们去吗?应该可以,可是有几个父母尤其是农村的家长能有这种教育意识,能抽出空闲的时间陪自已的孩子去旅游呢?因为家长都很忙,忙于生计,而忽略了对孩子的教育。如今的独生子女虽然得到的很多,可是失去的也很多呀!我想当今的学校教育和家庭教育除了学校、老师、家长,教育部门也要好好反思一下,为什么才上小学,孩子们就学得那么痛苦,那么累呢?那么厌烦读书呢?如果长期下去中国下一代让人堪忧。学生在学校中把学习当成是人生中最快乐最美好的时光,把学习当成是人生成长中不可缺少的营养品,这种教育才是真正的教育,才是以人为本的教育,让我们共同期待教育的春天早点到来。

信的旅行教学反思篇2

3月16日,我们博园迎来了平湖市各姐妹园的园长对我园进行了一日活动调研,很高兴来我们班的是乍浦天妃幼儿园的张园长。为了迎接姐妹园领导的调研我们也做足了充分的准备。首先,我展开了语言活动《小水滴旅行》,这是一个科学童话故事,我们都知道自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不能很好的认识与理解,这个活动,主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。在课前我作了非常充分的准备工作,为了给孩子带来更直观的感受,制作了小水滴的图片,以及故事其他事物的图片。

活动一开始,我出示了小水滴的形象,通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着,我给出一个问题:“小水滴想去天上旅行,它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的办法,有的说它们可以插上一对翅膀,有的说可以坐飞机去,还有的说可以坐气球上去……对于这些答案我没有马上予以肯定和否定,而是在给孩子们一个尽情想象的空间后,我开始给孩子们边出示图片边讲述故事,他们听得可认真了。在听完故事后,我根据故事内容提问,孩子们在提问的帮助下,不断地回忆故事的内容,并且用语言进行表述,这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过不断提问的'层层递进,牢牢吸引住了孩子的注意力,同时也激发了孩子听科学故事的积极性,最后从故事中得出科学结论。

接下来的环节,为了激发孩子的积极性,我和孩子们玩了一个小游戏,我给每个孩子都准备了一个小水滴形象,让他们将小水滴贴在自己的胸口,想像自己就是一颗小水滴,并且跟着我一起来讲述这个故事,最后,我让孩子们将自己的小水滴送到我们教室的各个地方去旅行,孩子们对于这一个环节喜爱至极。孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥,对故事的内容也有了深刻的理解,既感受到了活动带来的快乐,又增长了自己的知识面。

不足之处,

1、虽然开展活动之前做了精心的准备,但是构想得不够全面,在开张活动的过程中,应该将故事分为两个部分来讲述,这样更增添了有趣性,不然显得有点单调,无趣。

2、让孩子们学习短句很好,但是学习得不够全面,应该在提问、回答的过程中让孩子们大胆学习。

3、可以在讲述故事以及表演的时候让孩子们添加一些简单的动作。

张老师也对我们班的班级常规进行了肯定,说我们班班级常规很好,这对我们这半年多来的努力得到了肯定,虽然只是一句简单的赞美之词却让我们高兴了很久。就是老师组织的频率太高,应该让幼儿去自主,培养他们的独立性。非常感谢张园长对我们的建议以及肯定,我们会一如既往地努力。

信的旅行教学反思篇3

?种子的旅行》主要是给小朋友们介绍几种植物种子不同的传播方式。《种子的旅行》是我上的中班科学。科学课是比较枯燥的,然而如何将枯燥的科学课变得不再枯燥,深得小朋友的喜欢呢?

为了让科学课不再枯燥,我将植物们拟人化,让幼儿们将种子当成宝宝,告诉他们,种子宝宝长大了,需要离开妈 妈,去旅行,可是它们没有手,没有脚,怎么办呢?如此一下子激起了幼儿们的兴趣,孩子们都是爱动脑筋,非常有爱心的,马上帮种子宝宝想了各种各样的方法。在我揭示答案时,他们都很认真的听讲,看看自己的办法有没有帮到种子宝宝们。为了让幼儿更清楚的认识到种子的传播方式,我还制作了小动画和ppt,让幼儿更加直观的'去观察、发现,如此更加有利于幼儿的理解与记忆。

科学课很多时候是由老师去介绍小朋友听,然而此次活动,我主要让小朋友们看种子的传播方式小动画,让幼儿们自主发现,归纳,如此,孩子们更加有了探索成功的喜悦,整个活动,幼儿们兴致很高,基本能够清楚地认识到蒲公英、苍耳、水稻、橘子以及凤仙花的种子传播方式。

在孩子们认识了各种植物的种子以及它的传播方式后,我为了更好的巩固孩子们的记忆,还制作了连线操作。让孩子们想一想、连一连,种子的传播方式。在在操作纸上,我特意将有的内容做了改动,例如,将橘子换成樱桃,看看孩子们能不能举一反三,正确连线。结果大家都做得很好。

通过本次活动,让我了解到了,教师在教孩子们时,要有耐心,不要急着帮孩子们找答案,可以试着让孩子们自己去寻找、探索,如此,孩子们将更加的有成就感,将被动学习变成主动学习,岂不更好?

信的旅行教学反思篇4

?少年旅行队》是一组散文诗,它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立,又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索,写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感,抒发了队员们热爱自然,热爱生活的思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知,在生活实践中锻炼成长的`美好心愿。

该组散文诗短小精巧,富含诗意哲理,把纷繁的事物经过高度浓缩,使之呈现出简洁美,给人以启迪,令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法,而是以孩子的口吻,从孩子的视角去观察生活,认识生活,想象生活,感怀生活,拉近了沟通的距离,增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅,语言亲切活泼,抒情色彩极为浓重,容易打动读者感染读者,读后能给人以启迪与思考。

?少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一,应让学生通过充分的读,不同形式的读,去体悟感受诗中所表达的情感,及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点,从而给读者留下较多的想象空间,本文亦是如此。本文为散文组诗,篇幅较长,每首诗结构相似,中心主题相同,因而教学指导应可运用学法迁移,详略得当,有所侧重。

信的旅行教学反思篇5

新课已在上星期结束。但这册教材的最后一篇课文《少年旅行队》的教学却引起了办公室老师的争议。首先这篇教材我们都没教过,也不知如何教学这样一组散文诗。其次,觉得由于文中内容离现在的旅行方式有一定的差别,学生教难理解。我是这样教学此篇课文的:

首先,我让孩子们在初读、读通全诗后,便出示了第一组问题即“你读懂了这首诗的内容吗?这首诗表达了他们怎样的心情或感情?你能带着你的感受读读这首诗吗?”让他们按照这组问题的提示先自主学习,在自主学习的过程中,可以动笔写出自己对某句话或某个词的独到的感悟。在孩子们对文章内容有了一定的理解后,便让他们在小组内针对上述问题进行交流。在全班进行汇报。虽说这六组散文诗有内在的联系但在结构上却相对独立。那么在这组问题的引领下,孩子们对这六组诗的理解、朗读、欣赏等多种训练融为一体,落到实处。

同样,这六首组文诗虽说相对独立,却又有内在的联系。它们合起来是一个整体,决不能把它们读得支离破碎。于是,我在引导孩子们读懂六组诗后,又出示了第二组问题“这几首诗各自讲述的内容不同,可把它们安排在一起,你知道是用什么线索串起来的吗?从这一组诗中,你读懂了少年们共同的情感和心愿吗?”孩子们在一组问题的提示下,自然就将六首诗又合为了一个整体,并且把握了整组诗所要表达的感情。

最后,我让学生说说“如果现在你是作者,你会记录下旅行的哪些生活片段?”许多学生回答的非常好,有的'说:“拍照”有的说“收藏”有的说“品尝小吃”,还有的说“购物”,总之学生的回答很丰富。

我觉得我在引导孩子们学习这篇文章时,让他们在感受语言文字的神奇魅力的同时提高学生的学习能力,达到了“授之以渔”的最终目的。

信的旅行教学反思篇6

昨天是我校语文组的听课日,我提供了《少年旅行队》这篇小学阶段学生接触为数不多的散文诗,针对本周语文组提出的话题“如何在阅读教学中渗透写作方法的指导”,我以“让学生喜欢上旅行、理解旅行的新意义”和“挖掘文本特点渗透写作技巧的指导”为主旨展开本课教学。

我首先出示北京的几组名胜图片,激起学生强烈的旅行愿望,使学生在学文时更好地切身体会少年旅行队员们的心情,再让学生读课文,体会散文诗的特点,紧紧抓住散文诗的特点,让学生通过充分的读,不同形式的读,让学生去品富有诗意的句子和蕴含哲理的句子,去悟诗中所表达的情感及蕴涵的意境美。本文为散文组诗,篇幅较长,每首诗结构相似,中心主题相同,教学指导应运用学法迁移,详略得当,有所侧重。因而我选择《出发》进行重点学习,然后让学生总结出学习方法:①细读文章,了解大体内容。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。贯彻“授学生以渔”的教学理念,学生自学的.方向很明确,达到让学生能自主性地去感悟其它几组内容,在感受语言文字的神奇魅力的同时也教给了学生学习这类文章的普遍的方法。

设想是美好的,但实施起来总感觉力不从心。由于备课太匆忙,不够充分,导致一节课的教学任务没能很好地完成,对文本的理解不够深入,写作方法的指导不够到位,这么美的一篇散文诗也读得不够尽兴,自己也从一开始的激情满怀变得力不从心,若有所失。这两天,我一直在反思自己上的这样一节课,教学设计最想体现的就是“如何做到工具性和人文性的完美结合”,没想到最终这个目的却没有达到,充分说明我对于这节课备得不到位。

可以原谅一次次的失败,但是不可以原谅一次次同样的失败。希望自己以后的失败也能有点新意,希望自己能在失败中慢慢地走向成功!

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