在写教案时，教师都有着较强的思维逻辑能力，在教学生涯中少不了要制定教案的，下面是58范文网小编为您分享的七年级语文下册人教版教案7篇，感谢您的参阅。

七年级语文下册人教版教案篇1

?教学目标】

1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。

2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。

4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。

?教学重点】

1.运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。

2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

?教学难点】

体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

?教学方法】

任务驱动法、点拨法。

?学习方法】

自主学习、合作交流相结合。

?课前准备】

布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。

?课时安排】

1课时。

?教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。

这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》。

二、出示学习目标

三、展示自我，夯实基??

1.读准下面重点词语的字音

负荷(hè)载人(zài)屏息凝神(bng)无虞(yú)

炽热(chì)弧度(hú)轮廓(kuò)俯瞰(kàn)

模拟(mó)遨游(áo)稠密(chóu)烧灼(zhuó)

千钧重负(jn)(fù)舷窗(xián)赫兹(hèz)

2.理解下面词语的意思：

无虞：不用忧虑。

屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。

炽热：温度极高，极热;感情和情绪热烈。

俯瞰：从高处往下看。

千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。

耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体味。

惊心动魄：使人神魂震惊。

四、课堂活动过程

活动一：学会浏览，把握主要内容

同学们，本文虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容，本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答下面的问题：

1.快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。

点拨：

“我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的生死考验。

我看到了什么——第二部分：太空中的真实所见。

神秘的敲击声——第三部分：飞船上的声音探究。

归途如此惊心动魄——第四部分：返回途中的惊险际遇。

2.本文是按照什么顺序来写的?

点拨：本文是按照时间顺序叙述的。

3.以“我感受到……”的句式，表达阅读这篇文章后的感受。

示例:我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。

我感受到英雄杨利伟坚定的意志。

我感受到英雄杨利伟献身的精神。

我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。

我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。

我感受到祖国的富强与伟大。

我感受到太空一日的紧张和惊险。

活动二：理解意外情况，感受英雄形象

1.太空一日，充满紧张和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况?他相应地又有怎样的心理活动或举动?填写下面表格。

意外情况心理活动或举动

第一次意外共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以为要牺牲了，顽强忍受。

第二次意外产生本末倒置的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。靠意志克服，眼睛闭着猛想,最终得以适应。

第三次意外出现神秘的敲击声。很紧张，边听边看，冷静观察。

第四次意外返程时舷窗出现裂纹。紧张、担心，通过观察判断应该没事。

第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。

2.通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质?

点拨：我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气。

3.杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发?

点拨：正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。我们应该有这种为国家民族的利益奉献自己的智慧和力量的勇气和决心。

活动三：品析语句，体会严谨科学态度

同学们，杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

点拨：

(1)那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。

(2)从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。——体现了航天员实事求是的科学态度。

(3)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。——客观的描述，是科学态度的体现。【出处：】

(4)我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。——表现了作者客观的科学态度。

(5)在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。——细致的观察，详尽的描述。

(6)回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。——实事求是、严谨、科学的态度。

(7)6时4分，飞船飞行至距地球100公里，逐步进入稠密的大气层。——准确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的态度。

总结：在科学探索的道路上，要有严谨、科学的态度，容不得半点马虎，我们的学习也应该是这样。

活动四：赏析关键语句，理解表达的情感

同学们，作者在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱，请大家结合课文赏析下面语句，体会下列语句蕴含的情感。原创作品

1.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。

点拨：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。

2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

点拨：这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人、战友的爱。

3.过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了!

点拨：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头终于落地。写出作者回到地面踏实而又激动的心情。

活动五：合作交流，拓展延伸

1.通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗?

点拨：杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了中国的第一次载人航天飞行任务。在充满不可预料的各种危险和意外情况之下，杨利伟为了国家、民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，所以被称为“航天英雄”。

2.是否只有为国捐躯者才能成为英雄?

点拨：不是的。杨利伟在中国的第一次载人航天飞行中，遇到许多突发事件，危难考验不时出现，如果没有大无畏的精神，没有为国家民族做贡献的意识，是不可能临危不惧、坚持到底的。所以凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和力量的人，我们都应该把他们当作英雄。

3.假如杨利伟到我们学校和大家交流，你会向他提什么问题?

点拨：

杨利伟叔叔你好，请问你认为要上太空必须具备哪些条件?

杨利伟叔叔你好，请问你在登上太空后有什么感想?

杨利伟叔叔你好，请问你还想不想再次进入太空?

……

五、课堂小结

同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受。他在太空飞行14圈，看见了许多太空奇景，也遇到了很多危险，经历了很多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有无数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的热爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。希望我们向他们学习，将来为祖国、民族的伟大复兴事业而建功立业。

六、布置作业

1.品读课文，摘抄并赏析令人感动的句子。

2.课下阅读《天地九重》整本书，班上组织一次读书报告会。

?板书设计】

太空一日

杨利伟

起飞时的生死考验

太空中的真实所见

飞船上的声音探究

返回途中的惊险际遇

英雄气概科学态度

七年级语文下册人教版教案篇2

人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组进行“感动20xx”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

七年级语文下册人教版教案篇3

教学目标

1、知识与能力：阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。

2、过程与方法：借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。

3、情感态度与价值观：理解为什么老河兵的方法是对的。

教学重难点

1、形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。

2、文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。

教学工具

多媒体

教学过程

一、导入：

俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、作者简介：

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

?阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

?纪昀轶闻】

纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热;做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么?”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子?有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老?皇帝居兆民之上，岂不是头?皇帝便是天子，所以称子。这‘老头子’三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。

三、初读课文。

1、学生自读课文，读准字音。

2、听课文朗读录音，学生朗读课文。

四、借助注释和词典翻译课文。

?译文】：

沧州南一寺临河干，山门圮(pǐ)于河，

沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，

二石兽并沉焉。

(门旁)两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。

阅十余岁，僧募金重修，

经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，(决定)重修(庙门)，

求二石兽于水中，竟不可得，

便到河中寻找那两只石兽，居然没找到，

以为顺流下矣。

认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。

棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯，寻十余里无迹。

便划着几条小船，拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有?

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：

“尔辈不能究物理。是非木杮(fèi)，“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，

岂能为暴涨携之去?

怎么能被洪水带了走呢?

乃石性坚重，沙性松浮，石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，

湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示肯定。沿河求之，不亦颠乎?”

顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗?”

沿，顺流而下。

众服为确论。

众人信服他的话，认为是正确的论断。

一老河兵闻之，又笑曰：

一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说：

“凡河中失石，当求之于上流。

“凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。”

盖石性坚重，沙性松浮，

正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表原因的发语词。

水不能冲石，其反激之力，

(所以)水流不能冲走石头，它的反冲的力量，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。

渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。

如是再啮，石又再转。

像这样再冲击，石头又向前再转动。

转转不已，遂反溯(sù)流逆上矣。

这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。

求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”

到下游去寻找它，固然荒唐;在石兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗?”

如其言，果得于数里外。

按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?

课后习题

故事说了一件什么事?

故事中主要出现了几位主要人物?他们各自对事情的看法如何?

故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次?概括各层次大意

七年级语文下册人教版教案篇4

教学要求

一、知识与技能目标

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

(2)理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响。

(3) 联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。

二、过程与方法目标

(1)在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。

(2)在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。

(3)在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验。

三、情感态度目标

引导学生感受毕升为实现梦想的努力和投入，以及他对世界印刷术所做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感。教育学生的牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。

重难点与关键

1、从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。

2、从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

教学过程

一、创设情景，读题质疑。

1、同学们，你知道我国古代的四大发明是什么?(抽生回答)

其中活字印刷术的发明是印刷的一次伟大革命。你知道它的发明者是谁吗?

(生答：毕升)

2、 今天，我们就来学习第13课。教师板书课题，学生齐读课题,.《毕升的梦想》。

3、 看了课题，你有什么想问的?(教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么?他是怎样实现梦想的?结果怎样?)

二、通读课文，了解大意。

1、学生带着问题选择自己喜欢的方式读课文。

2、师出示几种读书的方法：(a)、一边读一边勾画，在文中找出所选问题的答案并在句子下面做上记号;(b)、一边读一边在句子旁边写上批注，你读懂了什么;(c)、也可以在笔记本上摘抄自己喜欢的好词和佳句。养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、抽生回答问题，老师告诉学生把几个问题的答案联系起来就是课文的主要内容。

三、品读课文，感受艰辛和美好。

1、师导：让我们一起走进毕升，看看他是怎样为自己梦想的实现而付出努力的?

出示句子“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。”

(1) 学生品读这句话，说说读懂了什么。着重体会“若有所思”和“丝毫没有”这两个词语。师板书：若有所思——雕版印刷不方便

(2) 学生有感情地朗读这句话。

2、毕升在街上若有所思，回到温暖的家里，他还是这样的吗?从哪些地方看出来的?(抓住“机械”“提醒”和“默默地”来理解。)

3、师导：为了能找到代替笨重的雕版印刷术的方法，毕升尝试了很多次。看看毕升尝试的方法好吗?为什么会失败呢?在文中找出失败的原因。

出示句子“为此，毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好办法来。”哪个词能反映出毕升在尝试失败后的表现?

理解“冥思苦想”这个词的意思，说明了什么?(“冥思苦想”说明毕升面对失败仍不放弃，仍在苦苦寻找办法，表明毕升的执著。)师板书：冥思苦想——木制单字效果差

4、 导读：执著的毕升遇到了思维上的瓶颈，他能解决这个难题吗?看看，困扰他多日的难题是如何得到解决的?生朗读第五自然段。

从妻子说的话中你有何启示?(要留心生活，灵感就来自生活中)

5、 无意中得到妻子的提示，毕升是怎样表现的?学生品读有关句子，这句话表明了毕升什么样的心情，你是从哪些词语中看出来的?师板书：茅塞顿??

6、 分角色有感情地朗读第五自然段。

7、 得到启发的毕升迫不及待地又冲入蒙蒙烟雨中，他要干什么呢?默读第六自然段，看看活字印刷术是如何诞生的。

抽生回答，师板书：黏土刻字窑中烧

8、师导：毕升的梦想实现了，新的印刷术带来了哪些好处?有什么重大意义呢?

(1)、抽生说出有关句子。

(2)、感情朗读最后两个自然段，读出赞扬的语气。

四、总结全文，升华主题

毕升发明的活字印刷术比以往的印刷省时省工，推动了印刷术的发展。一本本用活字印刷术印刷的书籍开启了无数人的智慧，世界文化得到传播……一个普通的印刷工人成为了一位伟大的发明家，毕升梦想的实现靠的是什么呢?

(在于他不断地实践，在于他执著的追求。)

五、积累拓展

1、根据提示，复述课文。请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程。(若有所思 、冥思苦想、念念不忘、自言自语、茅塞顿开 、豁然开朗)

2、生活中，你有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这种峰回路转、豁然开朗的感受吗?说出来与大家分享。

七年级语文下册人教版教案篇5

?艰难的国运与雄健的国民》

教学目标

1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。

2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。

教学重点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。

教学准备：李大钊先生名??

教学时间：一课时

教学过程 ：

一、导入 ：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生;有一些话语，我们应当永远铭记……

二、了解作者：

你了解李大钊吗?——学生介绍完毕后教师作适当补充。

三、新课学习：

(一)李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。

思考：a、勾画出应该掌握和不能理解的词语。

b、文章的语言有什么样的特点?

c、艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。

1、出示应该掌握的词和不理解的词， 清除阅读障碍。其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑

2、初步把握语言特点。(指名回答)-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，

3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗?----------了解写作背景

帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。

(二) 指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述

1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。

2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。

3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

4、中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难)，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味

5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。

(三) 揣摩文章的语言：

1、喜欢哪些句子呢?请它推荐给大家。

2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。(讨论下列比喻句的含义)

a……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。

b第四节的含义

c我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……

你是怎样理解作者所说的趣味的含义的?深刻理解“趣味”的含义：

a明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。

b国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人

c为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。

李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：

“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。” 重点突破：

1、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗?

2、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。

从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗?————-理解写作目的。

在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。

3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范?

他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感

4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。(朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情)

没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------(郁达夫)

四、带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟联想：1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?学生自由发表看法。教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：

人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗?(学生自由发言，集体交流。(联系我驻南使馆被炸一事实、《立此存照》，日本青年长谷川弘一在网上发表的言论，见《读者》2000年第七期))

六、总结全文：

天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士， 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽!

七、家作：任选一题作文：《昌盛的国运与雄健的国民》或结合课文写读后感一篇。

七年级语文下册人教版教案篇6

一、教材分析

两篇精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际·习作八，回顾·拓展八。

精读课文：《自己的花是让别人看的》：季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了作者“人人为我，我为人人”的感慨，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。《威尼斯小艇》：介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

略读课文：《与象共舞》：讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。《彩色的非洲》：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化，表现了作者的真切感受—“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

这组课文描写的内容不仅有景有物，还包括人物的活动，在描写风情时，把景、物、人都融合在了一起，在学习时要让学生体会这样的写法，体会作者怎样把内容写具体。本组精读课文注重朗读和感情的投入1、关注朗读。朗读教学建议（读有要求，读二、教学目标：

二教学目标

1、人文价值目标：欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。胸怀天下，开阔视野，尊重吸收世界多样文化。

2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。体会怎样把风情景物写具体。积累优美的语言。

3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

4、揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作方法。

5、积累文中的优美语言。

6、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。

三、教学重难点

1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。

2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。

四、学情分析

七个组元的学习，学生们有一定的预习、阅读及收集资料能力。因此，本组元学习，可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生自学能力。通过引导学生阅读交流，潜移默化对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶，培养学生的阅读能力，

五、单元课时安排

25.自己的花是让别人看的2课时

26.威尼斯的小艇2课时

27.与象共舞1课时

28.彩色的非洲1课时

口语交际.习作八3课时

回顾.拓展八2课时

机动4课时

总计15课时

七年级语文下册人教版教案篇7

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。

4．引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。

教学重点：

抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害。

教学难点：

认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。

教学时间：

二课时。

第一课时

一、导人新课

1．揭示课题。

板书：葬礼

讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。

葬仪式．叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊（sho）的”

问：看到这一题目，大家会提出哪些问题？

（1）为谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊（不同于一般）的葬礼？

2．教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。

二、初读指导

1．自学课文。

（1）画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。

（2）查字典、问典弄清下列词语的意思。

枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。

（3）联系：上下文，理解下列词晤的意思。

水帘、预测、骄傲、唤起。

（4）指导书写下列几个字：垂、竭、葬。

2．各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段

三、精读训练

1．默读第一段。

思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？

2．指名朗读第二段。

（1）“这到底是怎么回事呢？’”‘这”指什么？（第1自然段中总统为瀑布举行葬礼）哪几个自然段回答厂这个问题；（第3—5自然段）

（2）读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。

①“竟然”是什么意思？（有点出乎意料）“不辞而别”呢？（课文中指瀑布的消失）

②“这雄伟的景观”指什么？（默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”）

③为什么会不辞而别？（两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失）

（3）“见到这样的情景”指的是怎样的情景？（逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡）

（4）小结要点

①学习课文上下衔接、呼应的写法。

②世界上流量的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。

第二课时

一、复习检查

二、新授课文

指名读第三段。

（1）面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？（点面结合介绍。面：许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加人到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。点：几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集、哀悼）。

（2）总统举行这次葬礼的目的是什么？

（号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演）

（3）教师指出文章首尾呼应的特点。

三、指导朗渎

指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

1．巴西总统为谁举行葬礼？

2．为什么说这是一次特殊的葬礼？

3．为什么要为瀑布举行葬礼？

四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。

五、启发想象

1．即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的？

（注意引导学生从“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降的巨大水帘”等词语的反面去思考，比如：“咆哮而下”，这里的“咆哮”指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌）

2．游人看到这样的情景会有哪些感触；提示：感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。（游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量的瀑布消失的原因）

3．他们会说些什么？

六、练习

1．有感情地朗读课文，

2．读课后练习题4，作好写的思想准备。

3．写一段活详细描述上述场面，要求尽可能用课文中的词语。