设计生动引人的教案能够让学生更主动参与课堂互动，通过编写教案，教师可以更好地把握教学目标和教学内容，以下是58范文网小编精心为您推荐的小学语文鲸的教案参考6篇，供大家参考。

小学语文鲸的教案篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

2、领会课文写法，认识夸张的手法，感受课文借助动作、神情、语言来刻画孙悟空形象的方法，学习选择材料。

3、感受孙悟空神通广大以及敢于斗争、足智多谋等性格特点，培养学生阅读我国古典名著的兴趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

教学过程：

一、复习导入

1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物?最主要的人物是谁?

2、过渡：今天，我说是来和大家一起上课的，实际上，我是想请各位同学帮我一个忙的。还要感谢你们的老师给了我一个请各位同学帮忙的机会。事情是这样的，我们知道，课文是根据原著改写的，我觉得有些地方写得不是特别好，课前我对课文的6处句段进行了修改，重写了一篇课文，我对自己改写的课文很满意，我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。同学们想不想看看我写的课文?

二、品读课文

在把我改写的课文寄给教材主编之前，我想先征求一下各位同学的意见。因为课文是给大家读的，所以各位同学的意见非常重要。接下来，就请同学们帮我比较一下，究竟是课文好，还是我改写的课文好。

1、自主品读，要求

先读读改写的课文，再读读课文，找出改写的课文和课文6处不同的地方，在改写的课文中画出来，想想：是老师改写的`课文写得好，还是课文写得好?大家可以自由发表见解，只要能说出理由就行。你想到的可能就是的答案。

2、互动品读

引导学生抓住课文中的关键句段品读。

品读目标：

(1)感受课文“夸张”的手法。

(2)感受课文是如何通过动作、语言、神情等具体表现主要人物孙悟空的性格特点的。

(3)感受、理解、欣赏、评价

设想重点品读句段：第一自然段描写火焰山的句子，孙悟空借扇被扇出五万多里的句子，钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，变成牛魔王骗到真扇的句子，大战牛魔王的句子

随机品读要点预设：

(1)这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。

点拨要点：我写得不是简洁明了吗?这句话好在什么地方?点出夸张的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁边，你会有什么样的感受?

(2)铁扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五万多里。

点拨要点：“无影无踪”是一个成语，有什么不好的?

夸张，让我们有什么样的感受?我们比一比，我读我改写的句子，你们读课文，如果你们读得效果确实比我改写的句子好，我就接受你们的评价。

(3)悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。

点拨要点：你认为这句话中哪几个词用的?好在哪里?听同学们这么一说，我仿佛看到了很多，也听到了很多，你仿佛看到了什么，听到了什么?从大家的交流和朗读中我感受到了孙悟空的性格特点?谁能猜到我感受到的孙悟空是怎样的人?

(4)他尽力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。

点拨要点：火苗比人高，不也能说明火很大吗?一扇比一扇大，怎样读?这样的情况有没有想到?哪个词?没有想到一扇比一扇大，怎样读?

(5)说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道： “真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰?”铁扇公主道：“大王，你离家两年，怎么连自家的宝贝也忘了?只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。”悟空记在心上，将扇儿噙在口里，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。

点拨要点：你觉得这段话好在哪里?

孙悟空装牛魔王装得像不像?从哪儿体会出来的?学做捶胸动作，练读孙悟空的第一句话;想象说孙悟空第二句话的动作、神情;体会第三句话中悟空的细中还有粗。分角色读孙悟空和铁扇公主的对话。朗读体会最后悟空和铁扇公主动作行为中的得意和气绝的心情。(读到最后的句子“悟空记在心上……径自出了芭蕉洞”我好像看到了孙悟空脸上的一种表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我觉得这段话也能让我们感受到孙悟空的一些性格特点，你们能感受出来吗?

(6)孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。牛魔王抵挡不过，大败而逃。铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。

点拨要点：你觉得这段话好在哪里?战斗如何?用什么词来形容?文中哪几个词能体现出来?夸张，练读“水泄不通、岭动山摇、天昏地暗”表现“恶战”

孙悟空带着怎样的心情与牛魔王恶战的?怒读。孙悟空给你留下了怎样的印象?

3、拓展品读

承认课文比改写的课文好，并质疑：难道课文就达到最的程度了吗?提出要求：快速浏览课文，想想课文还有哪些地方还可以展开想象，写得更具体些、生动些?

交流点拨要点：

引导学生学会选材：与主要人物有关的内容，能表现他性格特点或精神品质的内容可以再展开想象，具体描写，其他则不必再详写了。

粗心：不知道变小的法子，扇子又被牛魔王骗去

守信用：把扇子还给铁扇公主

点拨:课文主要表现孙悟空神通广大、足智多谋、敢于斗争、疾恶如仇的性格特点，所以对孙悟空的粗心、守信用等没有展开具体去写，说明课文在选材上处理的还是很好的。

三、布置作业

在大家的真诚帮助下，我知道我改写的课文没有原来的课文好，但是我一点儿不难过，反而十分开心，因为我发现(认识)了有这么多的语文能力很高的学生。所以，我也十分相信，各位同学一定能改写出比我好的文章来。

课后，请同学们以孙悟空为主要人物，重新改编《三借芭蕉扇》的故事，或者读读原著，改编一个其他的故事，再请老师给一节课的时间，交流自己创编的故事，比一比，看谁改编的故事最精彩。有时间就写下来，没时间能说出来就可以了。

小学语文鲸的教案篇2

一、 复习内容

（一） 字、词、句

1.生字词：能掌握本册要求学会生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2．词语：能理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。

3．多音字：结合课文的朗读，读准多音字。

4．句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5．读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

（二） 阅读：

1.能读懂程度适合的文章。

2.能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

3.能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

4.能理解和把握文章的主要内容。

5.能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

(三) 习作：

能写简单的'记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。

能做到语句通顺，少写、不写写错别字，正确使用标点符号。

二、复习目标：

1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

3、复习使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。

7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。

8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。

三、复习重难点：

1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

2、用修改符号修改病句和自己的作文。

3、能围绕中心，具体地叙述一件事。

四、学生复习方法：

1.结合课文，理解精讲课文重点段落，提高学生理解能力。

1.合作学习，自主学习查找相关资料。

2.积累优美词语、句子、片段 、例文来提高写作能力。

五、使用媒体：

小黑板、多媒体课件。

六、教学过程：

第一课时

复习内容：本学期的生字新词。

复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。

复习重难点：1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。

复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。

复习过程：

一、故事导入：

1、讲错别字故事。引起学生复习兴趣。

2、听故事。

3、揭题，板书：复习本学期的生字新词。

二、复习生字。

1、同桌互相抽查读生字表中的生字。

2、同桌互相抽查读生字表中的生字。

3、复习识记生字的方法有哪些？

4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。

三、区别同音字。

1、出示例题。

看拼音组词填空。

jù ( )离 ( )体 证( ) ( )怕 柏（ ）

chánɡ 赔 ( ) ( )还 ( )试 品 ( ) 怕 （ ）

候（ ） 僵（ ） 爱（ ）辩 （ ） 幼（ ）

喉（ ） 疆（ ） 受（ ）辨 （ ） 幻（ ）

2、找出不正确的读音

a．贪婪（lán） 绿（lǜ）林好汉 干涸（hé）

b．婀娜（nuó） 踮（diàn）起脚尖 心扉（fēi）

c．潺潺（chán）颇（pō）负盛名 水浒（hǔ）传

d．点缀（zhuì）滚瓜烂熟（shóu） 聒（guō）碎

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。

5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。

三、掌握多音字的读法。

1、出示例题。

mēn（ ） chèn（ ） fénɡ（ ）

闷 称 缝

mèn（ ） chēnɡ（ ） fènɡ（ ）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。

5、师生总结：区别多音字读音的方法。

6、老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。

四、随堂练习。

1、发练习题，要求学生仔细看字区别清楚再下笔写。

2、练习。

3、讲评。

第二课时

复习内容：成语与四字词语。

复习目标：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。

复习重点：巩固本期学习的四字词语和成语。

复习难点：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。

复习准备：四字词语、成语以及有关练习题。

复习过程：

一、趣味词语导入。

词语接龙游戏。

二、复习四字词语。

1、师出示： 水平如镜 绿油油 高高兴兴 闷闷不乐 自言自语 火红火红

2、齐读，边读边想，发现什么？

3、学生汇报发现。

4、你还能说出像他们一样结构的词语吗？

5、说出像他们一样结构的词语，师板书。

6、学生练习。

7、展示，评讲。

三、复习成语。

1、日积月累 名言警句

2、学生互说积累的成语、优美词语。

3、我们学了这么名言警句，怎样才记得又多又快呢？

4、学生汇报回答。

5、师总结：归类识记是一种很好的记忆方法。

6、把成语归类。

含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽

含有数字的成语， 例：一清二楚

含有反义词的成语， 例：南辕北辙

含有近义词的成语， 例：左顾右盼

写景的成语，例：连绵起伏

写人的成语，例：全神贯注

写有恒心的成语，例：持之以恒

与战争有关的成语，例：草木皆兵

描写英雄气概的词语，例：不屈不挠

7、比赛说出这些类别的成语若干个。

8、学生练习：分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学

9、师总结：汉语中的成语丰富多彩，恰当运用能使表达更准确、生动。

四、正确区分成语与四字词语。

1、怎样区分成语与四字词语呢？

2、生回答。

3、师总结。

第三课时

复习内容：

复习各种类型的句子,修改病句,造句。

复习目标：

1、知识目标：复习巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句。

2、能力目标：培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。

3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

复习重点：复习句式的改写,练习修改病句。

复习难点：掌握各种类型句子的改写方法。

复习过程：

一、揭示复习内容。

二、复习各种类型的句子。

指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句。

三、练习

1、改写句子：

（1）小明完成了作业。

被字句：

反问句：

（2）这没什么可怀疑的了。

反问句：

（3）你把这本书拿给老师。

改为有礼貌的句子：

2、扩写句子：

①（ ）沙滩上有（ ）的贝壳。

②（ ）公园里有（ ）花。

③（ ）同学们（ ）玩游戏。

3、修改病句：

（1）报名参加“卫生突击队”。

（2）朝霞把大地染得

（3）厚厚的白雪一大片庄稼

（4）你是中队长，应该严肃要求自己。

（5）奶奶常谈起过去的往事。

（6）那达慕大会上那场景可真热闹。

（7）参加联欢会，心里真高兴。

4、造句：

不约而同

像……像…… (造比喻句)

自豪 灿烂

四、小结：

通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么？

五、随堂练习：

（投影出示句子练习）完成练习。

第四课时

复习内容：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。

复习目标：学会的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。体会祖国语言文化的精妙。

复习重点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。

复习难点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。

复习准备：小黑板，收集课文中的一些比喻句、拟人句。

复习过程：

一、导入：

1、谈话引入。

2、小组交流收集到的课文中的一些比喻句、拟人句

二、复习比喻句、拟人句的特点

1、比喻句有什么特点？

2、说比喻句有什么特点。个别说。

3、生总结：比喻句的特点--比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一事物来说明另一事物。二者有相似点，能给人具体形象的感受。

4、拟人句有什么特点？

5、说拟人句有什么特点。个别说。

6、生总结：拟人句的特点：按着人的想象和联想直接把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。有人的或物的某种行为、动作或感情。

7、比喻句、拟人句有什么区别？

8、小组讨论。

9、个别发??

10、师生总结：比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。拟人句利用事物与人之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和拟人句的最重要的标志。

三、随堂练习。

1、说出下面句子是比喻句还是拟人句。

2、造比喻句、拟人句。

第五课时

复习内容：结合上学期学过的理解句子的方法复习理解本学期课文中含义深刻句子。

复习目标：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法。比较准确地体会含义深刻的句子，提高阅读理解能力。

复习重点：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法，比较准确地体会含义深刻的句子。

复习难点：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法，比较准确地体会含义深刻的句子。

复习准备：小黑板，有关练习题。

复习过程：

一、故事引入。

1、复习理解课文中的含义深刻的句子的方法

2、出示课文中的含义深刻的各类句子。生齐读。

3、说一说这些句子的含义。师相机引导学生总结出解课文中的含义深刻的句子的方法。

练习。

3、总结：这节课你学会了什么？

二、作业：

把课文读一读，注意课文中的含义深刻的句子。

小学语文鲸的教案篇3

一、说教材

我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物原本的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：

1．认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。

2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。

3．情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。“潮来之时”是文章的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。

本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。

二、说教法

在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。

三、说学法

根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才干将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对同学进行学法指导尤为重要。

四、课堂教学程序布置

（一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让同学逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1．符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2．符合本课的教材特点；3．符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。

（二）课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。

（三）教学过程

1．导课

首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11课，课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？（结合同学的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）

我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、即培养同学理解题目的能力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体——局部——整体的教学原则，让同学阅读课文，回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入局部逐段分析。

2．逐段分析课文

（1）过渡学习第二段

过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导同学明白，要用心听、仔细看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上动身，以世界上最快的速度到达目的地。

设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？

引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……）依照同学的回答教师板书，江面很平静。

这一局部是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的`“奇”，接着引入下段的学习。

（2）过渡学习第三段

教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来——（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。

a．抽 2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“____”划出有关词句。

检查学习情况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤抖”可否换成“抖动”、“震动”？（不行，颤抖是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们依照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。

b．江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放录象）。

听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感性认识，随后再学习文章，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。

这种惊心动魄的局面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“……”划出有关词句。

检查学习情况，相机板书：一条白线——白色城墙———白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比方何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。

小学语文鲸的教案篇4

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

3、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点

在朗读的过程中体会黄山松的“奇”。

三、教学难点

体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

四、教学准备

相关图片、课件

五、教学过程

（一）、新课导入

1、同学们，我国幅员辽阔，景色秀美宜人，名山大川数不胜数。今天，老师要带大家一起去游览被誉为“天下第一奇山”的黄山，领略黄山风光的独特奇妙之处。（播放黄山的相关图片）

2、刚才同学们和老师一起欣赏了黄山风光，看完你有什么感受？（指名学生回答）

3、老师在中秋节的时候去过黄山，也觉得黄山实在是太美了。难怪人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以哪“四绝“闻名于世？（学生回答后课件出示黄山四绝）人们对奇松的感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？现在让我们进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！（板书：黄山奇松）（学生齐读课题）

（二）、检查预习

1、小组交流预习情况并汇报。

2、读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。（请同学上黑板书写）

（三）、精读课文

1、第一自然段

只要我们来到黄山，山顶上，陡崖边，处处都有黄山松潇洒、挺秀的身影。（课件播放）

指导朗读：黄山奇松由于其“潇洒、挺秀”备受人们喜爱，朗读时就要读出赞美、喜爱的感情。

自由朗读

2、第二自然段

玉屏楼是黄山最妙的观松处。（课件播放玉屏楼）提问：

（1）在玉屏楼前可以看到哪些奇松？（学生回答后板书：迎客松、陪客松、送客松）

（2）它们到底“奇”在什么地方呢？用不同的符号划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子并读一读，想一想它们奇在什么地方？标出来，在旁边做批注。

交流：

（1）指名学生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图）抓住重点词、句体会迎客松的“奇”，并回答迎客松的“奇”表现在哪儿。

①朗读句子：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”

（从“姿态优美”感受到了迎客松的美；从“枝干遒劲”体会迎客松的雄健有力。从“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了一千年，它会经历什么样的磨难呢？（指名回答。指导学生用“饱经风霜”造句）

②朗读句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。”

提问：这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻、拟人）

同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的`手臂）正因为如此，所以才取名为迎客松。

谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。

（2）陪客松

（课件出示陪客松图片）瞧！这什么松？请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子。

“陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。”

提问：说说你觉得陪客松奇在哪儿？

板书：绿色的巨人（比喻，体会它的高大挺拔，苍翠茂盛）它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）

（3）送客松

（课件出示送客松图片）最后我们去看看送客松。提问：你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？

①姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从这儿我们感受到了它的神奇。

②它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。

指名学生朗读，读出送客松的热情。

3、第三自然段

同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们再去看看其他的奇松。朗读第三自然段。

提问：

（1）黄山松还“奇”在哪儿？（千姿百态）

（2）到底有哪些姿态呢？（引读第二句）

发挥自己的想象，想想还有什么词可以形容黄山松？再次朗读第三段。

（四）总结全文

请同学起来总结黄山松的奇特与美。

（五）布置作业

1、当一次小导游给自己的爸爸妈妈讲解一下黄山松。

2、画出你心目中最奇特的黄山松。

诸葛玉洁

小学语文鲸的教案篇5

教学目标：

1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。

2、理清课文层次，给课文分段。

3、创设情境，激发学生学习兴趣。

4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。

教学重点、难点：

1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。

2、学习船长的`智慧，冷静的处事方法。

教具准备：

媒体课件

教学过程：

一、检查预习，谈话导入

1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?

(学生纷纷发言，各抒已见)

2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。

二、初读课文，理清脉络

理一理：课文是按照什么顺序记叙的?

(1)个人读课文，理清文章脉络。

(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?

三、精读课文，体验感悟

1、学习第4―6自然段。

(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?

老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。

小学语文鲸的教案篇6

【教学目标】

１、认识７个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

【教学重点】

了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

【教学难点】

理解有关的地理知识。

【教学准备】

世界地图，地球仪，幻灯片。

【教学过程】

一、教师导入

法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。

二、初读课文

说说初读课文应该做什么？

１、标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。

２、再读，画出不懂的问题。

三、反馈自学情况

１、读认读生字词 理解词义。

２、按自然段读课文。

３、提出不懂的问题。

四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么

１、分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

２、反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？

五、

师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。

出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。

六、出示课文填空，回顾课文内容

七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么

仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

八、留作业

１、摘录课文中的好词。

２、课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）

【教学反思】

本课是略读课文，但此文对于启发学生平时做事要仔细观察、勇于探索大自然奥秘有着重要的作用。在教学中，教师要抓住两个重点问题来引导学生学习课文：

１、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？

２、有了这个想法以后，他又做了什么？我在课前准备了大陆漂移的有关资料、图片和动画，通过多媒体课件演示大陆漂移的现象，让学生从视觉上直接体会魏格纳的发现。学生在读中感悟，在看中体会，同时领悟出观察仔细的重要性。