教案的准备过程使教师更加了解学生的学习状况，从而制定个性化的教学计划，通过教案的制定使教师能够在课堂上教学重点与目标，以下是58范文网小编精心为您推荐的植物的根和茎教案优质6篇，供大家参考。

植物的根和茎教案篇1

一、课标相关要求

?语文课程标准》强调：阅读是学生个性化行为。学生是学习的主人，因此，要达到上述目标，必须让学生走入文本，充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。同时，也要鼓励学生畅所欲言，珍视学生独特的发现，独特的感受、理解和体验。

?奇异的植物世界》是s版小学三年级语文下册的第三单元的一篇讲读课文，这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，激发学生的读书兴趣。以读为本，读中理解，读中感悟。以导扶放为主要形式进行教学，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

（一）教学内容分析

?奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的感情。表达了作者热爱大自然的思想感情。

(二）教学目标

1.知识与能力

(1) 正确流利地朗读课文。

(2）理解课文中描写植物的奇异之处。

2.过程与方法：

(1) 以导扶放为主要形式进行教学。

(2) 合作探究，自主学习。

3.情感态度与价值观

感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

（二）教学重、难点：

1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

2.理清文章的写作顺序。

（四）教材课型、课时

阅读教学，共2课时。

三、教学方法设计

（一）教学准备

1.生字词语卡片；2.搜集有关奇异植物的图片；3.多媒体课件

（二）教法与学法设计：

1.教法： 阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文.体会课文.理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主.宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二.三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕奇异的植物，奇异在哪里？这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到纲举目张，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的'重点突出，难点得以突破。

2.学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动.自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。

四、教学过程设计

（一）解题入手，激发学生的学习兴趣

1.板书课题，齐读课题。

2.（出示课件）认读生字和词语：嚼 醉 蚌 花棚 剥皮 低洼 荷花 柔和 缩回 捕蝇草

3.（放录音）同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

4.从课题看，同学们想知道什么？

过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们继续来学习这篇课文。

（二）细读课文，理解课文内容

请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里？观察到了什么奇异的植物？找到了用笔划一划。

师：你的思路真清晰，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?

1.学习课文第一段

（1）全班齐读第一段。

（2）提问：从这一段中，你知道了什么？

（3）指名反馈。

小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。

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《奇异的植物世界》教案(13篇)03-14

《奇异的植物世界》教案13篇03-04

《奇异的植物世界》教案10篇03-26

《奇异的植物世界》教案(10篇)04-01

《奇异的植物世界》教案汇编10篇04-01

《奇异的激光》教案03-02

幼儿园中班美术奇异的小路教案09-30

植物的茎 教案03-30

植物的根和茎教案篇2

教学目标：

知识与能力

1.正确流利地朗读课文。

2.理解课文中描写植物的奇异之处。

过程与方法

1.以“导——扶——放”为主要形式进行教学。

2.合作探究，自主学习。

情感态度与价值观

感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

教学难点：

理清文章的写作顺序。

教学课时：

2课时

教学准备：

1.生字词语卡片;

2.搜集有关奇异植物的图片;

3.多媒体课件

教学方法：

阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二。三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。

教学学法：

教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。

教学过程：

(一)解题入手，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，齐读课题。

2.(出示课件)认读生字和词语：嚼 醉 蚌 花棚 剥皮 低洼 荷花 柔和 缩回 捕蝇草

3.(放录音)同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事?

4.从课题看，同学们想知道什么?

设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。

过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我们继续来学习这篇课文。

(二)细读课文，理解课文内容。

请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里?观察到了什么奇异的植物?找到了用笔划一划。

师：你的思路真清晰，为什么能这样呢?因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序?(参观顺序)也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?

1.学习课文第一段

(1)全班齐读第一段。

(2)提问：从这一段中，你知道了什么?

(3)指名反馈。

小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。

设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。

2.学习课文第二段

(1)自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处?(用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处)

(2)(投影出示)走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”

①讨论交流，指名反馈。(老师相机板书：哈哈树→发出笑声)

②老师指导学生朗读此段。a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。

c.你喜欢这种植物吗?试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。

③师生共同总结学法。

读，自然段

找，地点和植物的特点

想，植物奇异的地方

读，带着感情读，读出奇异的特点来。

设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。

3.学习课文第三自然段

(1)下面我们就用刚才这样的'方法自己试着学习这部分的内容。

(2)学生学习，教师巡视指导。

重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。

(3)汇报交流。(教师相机板书：带电花→带微电)

(4)①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊!”

②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊!”他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同)

指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议。神奇”的感觉。

设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。

4.学生自学(4—7)自然段。

(1)学生根据学法，自主地学习这部分的内容。

(2)出示合作学习要求：(投影出示自学提示)

①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。

② 同桌进行交流，分享学习成果。

③用自己喜欢的方式读课文。

(3)指名反馈，教师相机板书。

(4)(出示课件)指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗?师生合作读读。

(5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢?自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

分角色朗读7自然段：女生读小星的话;男生读李叔叔的话;老师读叙述部分。

设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。

5.学习第八自然段

过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢?

(1)指名反馈。

(2)自由读最后一段。

(3)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。(投影出示：多么奇异的植物世界啊!)

(4)指导学生感情朗读这句话。

(三)对照板书，总结全文 。

课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢?

设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。

(四)练习有感情的朗读课文。

(五)教师总结。

在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。

(六)课外延伸，拓展视野。

1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。

2.把自己知道的奇异植物，说给大家听。

植物的根和茎教案篇3

植物妈妈有办法(8篇教学设计＋活动设计)

植物妈妈有办法(北师教案五篇加相关资料)

【教学目的】1、学习本课生字和有关词语。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

【教学重点】

1、学会生字和有关词语。

2、朗读课文。背诵课文。

【教学过程】

一、整体感知1、导读：“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行*的啥方法？”是呀，植物的孩子没长脚也没翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读全文，边读边想，然后小组交流。

二、赏读情趣1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节：

过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么？和同桌说说，抽说时相互追问：

⑴“降落伞”是什么样的？仔细看插图，这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能*什么传播种子了。（板书：风力吹）只要有风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。

⑵蒲公英妈妈的办法怎么样？仔细看画面后夸一夸她，再随意地加上动作，表情站起来读。

2、合作学习其余两节：

⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就读第3节，喜欢豌豆妈妈的学习第4节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。

⑵全班交流，相机追问：

“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带剌的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳苍耳种子坚硬的布满剌的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！人我认为怎样读更有趣就怎样读。抽读评析，分小组赛读。

豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎样？看画面后回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈时的动画）你们能通过朗读体会他们的活泼 快乐吗？抽读第4节评析，全班即兴创作，加上动作、表情用朗的方式夸豌豆妈妈。妈妈*风力吹，苍耳妈妈*动物带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。

三、拓展延伸

过渡：植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？全班齐读第五小节。这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。

植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看！（屏幕上显示美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？抽说评析，像课文一样夸一夸这些植物的妈妈。为你最喜欢的植物编儿歌。

四、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们经过反复朗读，比赛谁先背出来。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英──风力吹

苍耳──动物带 仔细观察

豌豆──太阳晒

植物的根和茎教案篇4

设计意图

小班幼儿的嗅觉感官经验较少，他们对气味的概念停留在好闻与不好闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识里积累的，很少有探索各种物品气味的机会。通过这次探索活动“气味瓶”，旨在给幼儿提供一个积累嗅觉经验的机会，让幼儿了解各种物品的气味。

活动目标

1.学会用鼻子闻物体的气味，发展感知能力。

2.知道鼻子可以闻气味，要爱护自己的鼻子。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备

每组一套深色的瓶子，里面分别装有：香水、香油、臭豆腐、酱油、醋、酒、蜂蜜等，尽可能的提供有各种气味的物品。

活动过程

1.激发幼儿对气味的感知兴趣。

师：“小朋友你们知道鼻子有什么用吗?”(呼吸、闻气味)拿起一只瓶子，“假如我想知道瓶子里有什么东西，应该怎么办呢?”(看或闻)

2.引导幼儿感知各种各样的气味。

(1)“桌子上有很多的瓶子，你们知道里面都是些什么吗?”

(2)请小朋友打开瓶盖，闻一闻瓶子里装的是什么东西。闻好一个盖好，再换其它的瓶子闻，等一会儿告诉大家，你闻到了哪些气味?

(3)幼儿交流自己刚才闻到了什么气味。

(4)老师请每组一个小朋友找出醋的气味?(或其它气味)的瓶子，看谁先闻出来。

3.引导幼儿讨论、扩展经验。

小朋友你在家里或别的地方还闻到过什么气味?请你告诉大家。

你最喜欢闻什么气味?不喜欢闻什么气味?为什么?幼儿讨论交流。

教师小结：不同的'东西有不同的气味，鼻子能告诉我们各种各样的气味，帮助我们辨别不同的东西。

4.总结

讨论怎样保护鼻子启发幼儿回忆以往碰伤鼻子或感冒的 感觉，进行讨论，谈谈保护鼻子的方法。

教师小结：我们的鼻子很有用，可以呼吸，还可以闻到很多的气味，所以我们要保护自己的鼻子。知道不挖鼻孔，不把异物塞入鼻孔，活动时注意不撞击鼻子，积极参加锻炼，增强体质等

活动延伸

在娃娃家的厨房里放上一套深色的瓶子，里面分别装有：香水、香油、臭豆腐、酱油、醋、酒、蜂蜜等，制成“气味瓶”，让幼儿辨别各种气味，并用语言讲述自己的发现。

植物的根和茎教案篇5

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。

3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情感，体会独立生活的乐趣。

教学重、难点：

了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。

教具准备：教师准备有关演示课件、苍耳实物等

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

老师知道同学们大都喜欢读诗，尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗，第9课植物妈妈有办法(师生共同板书课题)

师：读了课题，你想了解什么?

(大家想了解的问题可真多，老师为大家带来了好看的动画片，想看吗?也许你们提出的问题会在动画片中找到答案。)

二、师演示课件，播放动画片

(动画片有趣吗?指名说)

三、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

(老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。)

2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。

(这首诗共几节，在书上做出标记)

3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。

(如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他)(老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家一定把课文读得通顺了)

4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行?(相机板书：蒲公英苍耳豌豆)

四、精读课文，读中感悟

(蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法最好，好在哪里呢?)

1、自由读2、3、4节

2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读

(1)蒲公英妈妈

○1指名汇报蒲公英妈妈的`办法好在哪里?(板书降落伞)

○2课件展示蒲公英传播种子的全过程

○3朗读指导

a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，谁想读给大家听?(指名读)

b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思?(用“纷纷”说话)

c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊!大家一起开心地读一读这一节吧

(2)苍耳妈妈

○1指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里?(板书“带刺、铠甲”)

○2师课件出示苍耳妈妈的图片

(这就是苍耳妈妈，看!一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里，一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了)

○3师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”

○4朗读指导

a、多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲(女生读)

b、多有趣的苍耳妈妈呀!她让孩子们挂在动物身上去旅行。(男生读)

(3)豌豆妈妈

○1指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里?(板书“蹦跳”)

○2课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间

○3朗读指导

师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好?为什么?学生练读，然后指名读。

3、小结：结合板书进行并补充板书(风、动物、弹力)

4、读读背背

植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧!

(指名背诵全班齐背)

五、课外延伸

除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些?

(学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法)

六、全文总结：

1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢?齐读最后一节诗。

2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。

植物的根和茎教案篇6

【设计特色】

强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学习知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。

【教学目标】

1、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的方法。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、培养学生利用现代信息技术的能力。

4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。

【教学重点】

理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。

【教学过程】

一、谈话引入

1、小朋友们，你们爱旅行吗?你曾去过哪些美丽的地方?愿意向我们介绍介绍?

2、植物的种子要旅行靠的什么办法?

3、板书课题。

二、初读课文

1、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物?

2、学生回答，教师板书。

三、学习第二小节

1、你们见过蒲公英吗?

(多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。)

2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞，孩子们怎样离开妈妈?

(演示风吹散蒲公英过程。)

3、文中用了什么词?根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。

(屏示：一个接一个;一起。)

4、知道了“纷纷出发”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗?

5、学生自由读，指名读。

四、小组合作自学第三小节

1、屏示：

⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么?

⑵ 孩子怎样才能离开妈妈?

2、和你的好朋友组成学习小组，学习第3小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。

3、交流。

4、教师点拨：

⑴ 实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。

⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈?

(演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。)

⑶ 指导朗读。

(谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读?)

⑷ 填空指名回答：

苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。

五、自学第四小节

1、用你喜欢的方法自学第4小节。

2、你读懂了哪些内容?

3、演示：

豌豆炸开过程。

4、看了刚才演示想想这句话怎么读?

屏示：

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

5、学生试读，说出理由。

6、指名读，师生共同评议。

7、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词?

8、读时要突出“更”，要读重些。

9、指导朗读。

六、学习第五小节

1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗?

2、你还知道哪些?怎么知道?

七、课外拓展

1、指导学生浏览相关网站，如：

中国科普网。

2、交流。

3、小结：

同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。

【教学效果】

本课“读”占鳌头，以读促感，以点促读，整个教学过程中学生都处在积极状态，适当的电脑演示既解决了教学重难点，又调动了学生学习的积极性，自由浏览网站更使学生产生深入探索大自然奥秘的兴趣。整节课既赋予文字以大自然的生命力，又给学生丰富的精神享受，取得良好教学效果。

【板书设计】

蒲公英 风

苍耳 小动物

豌豆 晒太阳