在写作文的过程中，可以培养朋友们的创作技能，优秀的作文除了有完整的结构之外，深刻的主题立意也是非常重要的，以下是58范文网小编精心为您推荐的去农村玩的作文模板7篇，供大家参考。

去农村玩的作文篇1

每年暑假回福建老家都是我最兴奋的时候，坐飞机时看飞机在云层上飞，那感觉是既惊心又享受，因为往外看那云海，简直美得无法形容。最主要的是能回农村老家，农村虽然比不上城市繁华，但它也有它独特的美。在农村，宽阔的马路上没有熙熙攘攘的车流，有的是更多葱翠的树，在农村，没有动不动就有的雾霾，更多的是清新的空气，天空是蓝得那么干净，朵朵白云悠闲地飘着。农村好美！

今天，奶奶带我们步行去拜拜，走过一片庄稼地，地里种满了各种各样的庄稼，奶奶边走边介绍：这是小白菜、这是葱……我问奶奶人家为什么种这么多?奶奶说这是外省的人承包田地种菜卖。奶奶懂得真多。突然看到远处有一户人家正在把一棵棵绿油油的“菜”拔掉，我连忙问奶奶:“他们为什么把辛苦种成的菜拔掉，不觉得可惜吗?”奶奶摸着我的头，笑着说:“傻孩子，他们拔的是花生，现在是收花生的季节。”走近一看，这些绿油油的“菜”竟然真的是花生，原来花生是长在土壤里的，它的叶子小小的，长成椭圆形，每根小叶茎上都长有2对小叶子，就像翩翩起舞的小蝴蝶。在这之前我总以为花生我象苹果、桃子一样，高高挂在枝头的，没想到营养又可口的花生这么低调，在地底下默默地生长着，品格真是值得赞颂！

不止认识了花生，今天我还看到了大米在变成大来之前的模样，原来它还穿着一件黄外衣。今天真是开了眼界，长了见识了。

我爱农村，我爱福建老家！

去农村玩的作文篇2

俗话说，小暑里黄鳝赛人参，黄鳝可谓是家喻户晓的水中美味。人们常吃的脆鳝、红烧鳝筒、炒鳝片，炒鳝糊等，其味之鲜美，老少有口皆碑。昔日都是野生黄鳝，江南流行的捕鳝方法有多种，夏季常用的有硬钩钓黄鳝、软钩放黄鳝，竹篾编结的鳝笼捕黄鳝等。到了冬季，黄鳝钻入地下冬眠时，人们就掘黄鳝。

在过去的冬日里，乡下农村的掘黄鳝，可谓野趣无穷。小雪节气过后，小麦播种结束，农村进入冬闲季节，有兴趣者就拿把铁锨，提只卡篓上田野里掘黄鳝去了。掘黄鳝的铁锨长约三四十厘米，宽约八至十厘米，是麦田与绿肥田开沟排水的专用工具。

冬季里，黄鳝就跟蛇一样，深藏在洞中休眠。掘黄鳝人沿着田埂或沟渠边寻找黄鳝洞，发现洞口就用铁锨往下掘，约下挖四五十厘米，就能掘出黄鳝。穴居的深浅与黄鳝的大小有关系，大黄鳝藏得深一些，小黄鳝藏得浅一些。冬眠之中的黄鳝被掘出后，扔在地上也只会在一边扭曲，夏天那种在水中一旦遇人追捕后，如利剑出鞘之雄风已荡然无存，就是三岁的小孩抓它，它也无回天之力，当然有时掘出的是泥鳅和蛇。

冬天的黄鳝营养丰富，价钱昂贵。黄鳝掘多了可上集市卖，如留着自家慢慢享用，可将掘到的黄鳝放在瓮头或小缸里，不用放水，冬眠的黄鳝也不易死亡。

掘黄鳝是旧时冬天的一种捕鳝方法，但掘黄鳝也有不利之处，容易将田埂沟渠掘坍毁损，但在过去对掘黄鳝人也无任何禁令。后来随着农田不施有机肥并大量使用剧毒农药，黄鳝越来越少，野生黄鳝几近绝迹，冬季掘黄鳝也成了过去的故事。

去农村玩的作文篇3

说到农村，大人们总是滔滔不绝、如数家珍：说农村的风景优美、说农村的瓜果飘香、说农村的瓜果飘香、说农村的牛羊成群、说农村的炊烟袅袅、说农村的热情好客……是啊，农村的变化真是太大了！

忆往昔，人们只能吃棒子面和窝窝头，喝的是井水和泉水，喝水还要挑着担子到很远的地方才能打到水。看今朝，吃的是大米、白面，时不时还要做些新花样，偶尔改善生活，吃吃粗粮，喝的是方便的自来水、纯净的矿泉水。忆往昔，人们住的是土坯搭建的房子，一到冬天，冷的直哆嗦。看今朝，人们都住着温暖舒适的砖瓦房。忆往昔，人们都供不起孩子上学，看今朝，小孩上学，学杂费一律免交，国家还给贫困学生补贴。老人们幽默地说：“嘿，现在上学还挣上钱了！”忆往昔，人们空闲时最多能听听老旧的收音机。看今朝，家家都有彩色电视，空闲时还可以读读书、看看报、上上网。忆往昔，人们出门坐的是驴拉车，最多骑个自行车。看今朝，人们出门都开汽车。忆往昔，人们生病没钱治，只能忍着。看今朝，八、九十岁的老爷爷、老奶奶脸上都红扑扑的，掉完了牙的嘴总是乐得合不拢。一位老大娘笑着说：“现在的生活就是好啊！有吃有喝，我没想到在我有生之年还能吃到大米、白面，现在国家的政策好啊！关心我们，让我们加入了农村合作医疗，有病给钱让我们治，太感谢国家了！忆往昔……

农村的变化真大！人们的生活水平有了很大的改善，再也不会有饥饿、寒冷和病痛了。我相信在不久后的将来，中国社会会变成真正的小康社会，人们的生活会更加美好、和谐。

去农村玩的作文篇4

4月29日早晨，天公十分作美，在前一天晚上下了大暴雨之后，这一天居然放晴了。我们全班同学怀着兴奋的心情踏上了这一次的农村体验之旅。

车子行驶了几十分钟，我们就到达了传化大地，这里真不愧是农业种植基地，到处都是绿色，使人感受到一股清新的气息。

一下车，首先，我们来到一条绿色长廊，长廊两边种着南瓜，碧绿的藤蔓攀爬在竿子上，金黄色的花朵在青翠的叶子的衬托下更加夺目，让人感到生命的蓬勃生机。

接着，我们来到了黄瓜棚采摘黄瓜。一进瓜棚，啊！瓜藤爬上棚顶，碧绿的叶子投下了一片片浓阴，大大的叶子之间，一个个小黄瓜若隐若现。有的黄瓜一半露在外面，一半隐藏在绿叶中，像害羞的女孩子；有的黄瓜又细又长，头顶着一朵金灿灿的小花，像一位亭亭玉立的女子；还有的黄瓜又大又粗，像一个大汉。我开始在黄瓜棚里找合适的黄瓜。我在想：摘黄瓜就要挑花谢了的又大又粗的黄瓜。于是我在瓜棚里苦苦寻觅，终于我找到了一个特别大的黄瓜，我伸出右手，拧住黄瓜的柄，用力往下拉。“哈哈！”我笑出声来：“这个大黄瓜归我了！”接着我继续在黄瓜棚寻找大黄瓜。这时，我看见了两个长在一块的又大又粗的黄瓜，我伸出右手拧住这两个黄瓜的茎，想往下拉。“哎哟！”我痛得叫了起来，原来这个茎上都是刺。于是，我拿起装黄瓜的袋子套在手上。我再次把手伸向黄瓜的茎，使劲一拉，这两个黄瓜被我“占为己有”了。我提着袋子满载而归地走出了黄瓜棚。

这一天的体验使我们增长了见识，还让我们体验了农村生活，真是意义非凡。

去农村玩的作文篇5

我爸爸妈妈是2月17日开车去老家祁门过年。厉口是爷爷奶奶住的地方，而闪里是外公外婆住的地方。这两个地方，我必需要选择一个地方过年。我选择了厉口。因为那里的人大多都是姓汪的，而且有一个汪氏祠堂;那里的人比闪里的人多多了;可以放鞭炮，可以看烟花，可好玩了。

今年的年夜饭，爷爷奶奶特高兴。我、姑姑、叔叔三家人全到齐了，围着团圆的桌子，大家互相敬酒，我也向长辈们敬了酒，特兴奋。吃完年夜饭后，我们小孩换新衣服，村里的小孩五六个一群，每个小朋友都要拎一个包，挨家挨户地去拜年。到了哪家，那个家庭就会给我们一个鞭炮。有大的，小的、长的、短的。总之什么样的都有。那些大人也有逗我们的时候，比如说：“你是哪家小孩啊?”、“你还认不认识我啦?”不一会儿，我们的小包就装满了。

十二点钟。各家又一次放着鞭炮，迎接羊年的到来。大人们各自又顾起打麻将了，小朋友们都亲不自禁地放弃鞭炮。到了四点，突然从祠堂传来长鸣不断的鞭炮声，爷爷说这是祠堂先开门后放鞭炮的习俗。说完，爸爸就拉着我的手去祭拜老祖宗，放着燃亮的烟花。

最后我回家睡觉了。

去农村玩的作文篇6

误区一：为求写作速成的“背诵模式”

身处农村的小学生从小活动范围有限，学生视野不开阔，对外面世界的了解并不像城市孩子，而农村的小学教师还有一大批是从前的社请教师转正过来的，他们其中好多都没有受过严格的师范教育，虽说已具备多年的教育教学经验，在新一论课程改革的背景下，教学方法依然显出无法适应的迹象，比如，为了让孩子能在考试之中得一个比较好的成绩，不昔花大量时间让学生们背诵《同步作文》《作文大全》等里的范文，致使形成比较别扭的习作，比如：

妈妈，我想对您说：为什么别人都有星期天，我却没有，每当我熬下星期五已经累得不行了，可您却给了我最大的压力，星期六不让我玩，就让我做作业，可是作业做的时间长了，也会让我厌烦。

……

有一次，学校组织春游，你却不让我去，后来我给我的几个朋友说了，是他们说服了你，你才让我去春游。

在路上我们蹦蹦跳跳的走着，我们玩了一会儿，就又到其他地方去，可您就是不让我去。

我就觉得很后悔，人家来了，说那儿的山多美水多美，当时我却为什么不能去，在回家的路上我们搭了个公共汽车，我突然间看见了一片白菜，我高呼起来，好大的白菜呀！有的同学听见了哈哈大笑起来，骂我傻瓜，人家说那是花菜，顿时我脸通红，像布不一样。

妈妈，请你还我星期八，为什么别人有星期天，我却没有，我真的很悲哀，为什么哥哥可以去玩，我不可以，我每天放学，您就让我做作业，我想拥有一个星期天为什么那么难？

――习作《我真想有一个星期八》

这篇作文题目与其为《我真想有一个星期八》，还不如命为《妈妈，我想对您说》更为恰当。文不对题，却强拉硬拽，很显然在进入考场前小作者已经准备了一篇作文。这样的作文教学存在的弊端在于：（1）在没有教会学生如何对待优秀范文的情况前，这种教法严重影响到学生的学习时间结构，徒增学生的学习负担。（2）破坏了正确认识作文乃至正确学习语文的观念，使语文的学习变得枯燥而没有生气。（3）虽然说我们可以在范文当中积累好词好句，但若教师对这篇范文的构思不加以引导，学生在考试作文中将生硬组织，甚至笑话百出。（4）最后，也是最重要的，这种做法严重的影响了作文的情感态度价值观导向，在这类习作中，作者之所写乃他人的感情，自我已不复存在。

误区二：考试作文之中的片面字数要求

我们翻开一篇失败的考场作文，往往看到的是字迹密密麻麻，写了几页，细读之下不知所云，下笔千言，离题万里。有些段落东拼西凑，无法衔接，互无关联。细想之下，很是不解：既然所写内容与题目要求无关，学生为何还要写这些内容？既然所写段落互无关联，为什么还要费那么大脑筋东拼西凑？在一次家长座谈会上，一位家长说起孩子的语文试卷时道：“我们家孩子的作文一个字也没写，难怪语文只考了40分，考试作文阅卷老师只看开头和结尾，中间写的越多分数就越高……。”后来才知道，持这种观点的人并不限于某些家长，我们很多一线教师和学生都抱着这种态度对待考场作文，这也就不难解释前面提到的一些考场作文的情况了。作文教学陷入“篇幅”误区，忽视学生思维的培养，考场作文真正变成了劳而无功的体力活。

误区三：一步欲登天，方知作文难

很多一线教师都感叹作文难教，特别是在农村小学，老师们常说：有些学生你不管怎么样想办法，他就是写不出一篇完整的作文来。殊不知，“写一篇完整的作文”本身就是对小学生作文的错误要求，的确，一个三年级学生有时连一件完整的事情都难以用话语说清楚，更何况让他述于笔端。在作文教学中，教师片面要求学生多写，忽视了教学的循序渐进原则，导致学生越写越不爱写，因为后一篇作文是建立在前一篇在作文的失败心态上来写的，没有成功感的写作，成了学生心头的一种障碍。

误区四：浮泛的写作辅导课

在好多偏远的农村小学，写作辅导课往往流于形式。在一堂写作辅导课上，老师读一篇上次作文中的优秀范文，接着另外布置一篇作文，再读一篇刚刚布置的要求下的范文，然后就让学生开始作文。这样的作文辅导课，只是流于形式的范文阅读课，教师没有站在作者的角度谈一谈范文是如何构思的，小作者细腻的心理就体现在作文当中，但参与这堂课的学生却浑然不知，我们可以从这篇范文中引发那些思考，还可以在那些角度再行文拓展，范文中有没有不足之处等等，在这趟习作辅导课全没有体现。

误区五：写作材料的“生米”现象

“春天的时候，白杨树的叶子好绿好绿，那棵大白杨树在我爷爷家门前，叶子大大的。

夏天的时候，大白杨树的叶子是绿绿的，看起来好美好漂亮，过了些日子，白杨树的叶子依然是绿绿的，而且越来越多。

……

白杨树就像北方的农民，我爱白杨树！”

――习作《家乡的白杨树》

关于写作材料的重要性问题，很多人都会想到这一句话：“巧妇难为无米之炊”，如果没有材料，写作就是一句空话，上面的这篇习作是典型的没有材料可写、小作者平时积累不多且观察不够仔细的一类，小作者一次又一次的写白杨树的“绿”但白杨树毕竟不是松树， 反复的写白杨树的“绿”却不是为了突出它的这个特征，导致这种现象的出现是因为作者并没有观察到白杨树的其它特征，一如“高大”“挺拔”“笔直”“实用价值”等，而作者却在文尾拿来《白杨礼赞》中的感情，在这篇习作中显得很生疏，读之，如揭开盛有“生米”的锅就吃起来一样感到生硬。在教学写作的过程中，缺少对学生观察能力、发散思维能力的培养，不仅影响到他们的写作习惯，而且也达不到启迪儿童智慧的目的。

人教课标版四年级上册《语文》第五组语文园地习作部分是这样安排的：“长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的影响，为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词……”，对于农村学生，对于世界遗产的了解仅限于课本和课堂老师的穿插的阅读材料，没有材料，如何作文？这时候学生才明白“书到用时方恨少”的道理。

见于以上五个作文教学中的误区，笔者做了一下几个方面的反思，以期有益于农村教学一线的老师。

反思一：合理使用《同步作文》

应合理使用《同步作文》《优秀作文》等书籍，学生在读一篇好的范文前，教师应指导学生认识它的写作角度，即切入点，其次想一想范文的构思，并要求学生要养成写作前先列提纲的好习惯，最后才考虑和学习这篇范文中的好词好句。在初学写作阶段，也不妨将范文结构放在其次，读完范文后让学生想一想所写事情是否有趣、是否真实，自己有没有类似的经历、体会、想法等，突出情感态度价值观，以培养学生作文的兴趣。

反思二：宁可少些，也不空写

考场作文与自由作文、课堂作文存在着很大的差异，考场作文除了要按题目要求写之外，还要求学生在限定的时间内完成，考查学生的写作基本功、提取信息和组织材料的能力。作文教学是一个真正体现教师“润物细无声”的过程，一节成功的作文教学课，必然要从细微之处触动学生的心灵，也要在宏观对一篇习作进行把握，这即是作文的构思。在没有真情实感，没有在头脑中形成至少粗略的构思前，切莫急着下笔，宁可少些，也不空写，作文犹如做人，要诚实，只有真挚的情感，才能感动读者，教育家赵谦翔说：“作文源于做人，复归于做人，此即以人为本。”

反思三：遵循学生成长规律，循序渐进培养思维

在小学三年级，可仅指导学生写片段，写一句话作文；四、五年级可适当学着描写、状物，写一棵树、一个人等，这时候学学生注意力的形成尤为重要，引导学生换个角度观察景物；六年级可学着描述一件事，交代清事情的起落、发展即可，可适当穿插细节描写，用一两个常见的修辞手法，举行一次春游，写下他们在春游中的所见所想。丁有宽说：“高年级要求学生观察景物能懂得寄情于静，情景交融，展开想象；观察人物能抓住特征，分析人物的性格和思想品质”。[2]在习作辅导课上，教师要多一些鼓励帮助，少一些批评，使学生的写作信心培养起来，他们会爱上写作、乐于写作。

反思四：形式多样的写作辅导课

在范文诵读中，抓住闪光点，启发学生，比如有篇题为《童年趣事》的习作，写有一天小作者一个人在家看电视剧《白蛇传》，看到电视上白娘娘的打扮，给自己偷偷的“化妆”的事，其闪光点就是作文选材有趣味性，真实生动地表达作者“自我”；教师的写作辅导课可选择成功与失败作文相互比较的形式，在读范文过程中让学生自己比较两篇习作的优劣；写作辅导课也可在户外去上，在大自然的怀抱中，让学生畅所欲言，大胆的说出自己真实的想法；写作辅导课也可以设计一次活动，为校园除草，在山上植树，观看一次电影，让学生讨论从中获得的启发，并把它们写下来。

反思五：去什么地方找下锅的米

当学生苦于写作没有材料可用的时候，老师首先想到的应该是我们的学生思维不够开阔，学生往往经历了不少事情却记住的很少，他们往往并不自发地、主动地对某件事情追根究底，除非那是一件足以引起他们好奇心的事。“然而，远非各种活动都是引人入胜、津津有味、饶有趣味的，因而并非都能自动引起儿童的积极动机。”当诸如《童年趣事》《最难忘的一件事》这样的作文题目出现时，他们很快会完成一篇习作，完成后才突然发现，所写的这件事并不是作者心里最有趣的，也不是最难忘的事。为什么会出现这种现象呢？笔者认为原因首先是学生急于下笔，其次是没有在那件最难忘的事情中提取最有价值的启发，在头脑中没有形成牢固的联系。“在这种情况下，应当发挥作用的是意志动机――自我命令，自我促进，自我开导……”[4]写作教学，最重要的是对学生思维的培养，我们可以按照这样的方法设计进行写作训练：（1）呈现一个简单的物体，一顶草帽，一幅画，一支笔，一双鞋等，让学生思维法散开来，想到什么就写什么。（2）五、六年级可以设计让学生有顺序的写一写“我们的校园”“我的家乡”等。（3）从真实的记忆、学习的积累、交往的困惑、深刻的阅读中获得材料，先思考，直到作文的结构已在心中时再下笔，即做到胸有成竹，再落墨于纸。

小学作文是一个从无到有，从口头到笔头，从句到篇的过程，小学作文教学对语文老师来说是一种挑战，在偏远农村，小学语文老师只有在认真、仔细、扎实的教学中不断反思，才能逐渐形成成熟的作文教学法。

[浅谈农村小学作文教学误区]

去农村玩的作文篇7

“噼里啪啦……噼里啪啦……”过年了！今年我是跟爸爸一起到乡下过年的，那个村庄叫洋田，乡下过年可热闹了。

大妈、叔叔婶婶、还有姐姐弟弟们都从外地回来了，家里人一下子多了好多，更热闹了。他们都把我当客人看待，吃饭的时候，好吃的总是让我先吃，我最喜欢吃奶奶烧的鸭子了。奶奶说，一家人只有到过年的时候才能到一起来吃团圆饭，所以她每餐饭都要烧好多好多菜，可好吃了。吃饭的时候，我们都会向对方说一些祝福的话，希望新的一年有好的开始。

在乡下过年，每天吃饭之前都要放鞭炮，到了大年三十的晚上，睡觉前也要放鞭炮，大年初一早上起来，开门之前还要放鞭炮，真好玩。每天晚上，我都要和姐姐弟弟们一起放烟花玩，“砰……啪……”，看着天空中绽开了一朵朵五颜六色的“鲜花”，我们可开心了。

听爷爷说，洋田村原来很穷，到处都是泥巴路和破破烂烂的房子，但是现在家家户户都在外面做生意，当老板，生活可富裕了。我看见村子里都是水泥路，家家户户都是崭新的楼房，家家户户都有小轿车。爷爷家也有小轿车，是黑色的，叫“福特”牌，美国制造的，好贵的。现在农村的变化真大呀！

爷爷跟我说，洋田人都是靠勤劳的双手才有了今天的楼房和小轿车，叫我长大以后也要像他们一样。所以，从现在开始，我要珍惜美好的生活，好好学习，天天向上，学到真本领，将来才能过上比他们更好的生活。

到乡下过年真有趣，明年我还要去乡下过年。