教案不仅指导教学，还促使我们不断反思和创新，通过教案，我们可以有的放矢地进行教学引导，以下是58范文网小编精心为您推荐的三年级数学教案下册人教版教案优质6篇，供大家参考。

三年级数学教案下册人教版教案篇1

一、教学目标：

1、让学生体验计算方法的'多样化。

2、会运用两位数乘两位数的笔算。

二、教学过程：

1、创设学习情境，提出相应的问题。

2、让学生独立思考，尝试自己解决问题。

3、组织学生对所提问题小组讨论。

4、交流结果，小组一：12+12+......+12=288（24个12相加）

小组二：12x4x6=288

小组三：12x3x8=288

小组四：12x20+12x4=288

小组五：用竖式计算

5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。

6、总结出方法

7、研究笔算方法

8、巩固法则

9、总结所学内容，看看学生是否掌握了本节课知识点

三年级数学教案下册人教版教案篇2

教学导航：

?教学内容】

搭配（2）（教材第102页及相关习题）。

?教学目标】

1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

?重点难点】

有序地找出简单事件的排列数。

教学过程：

?新课讲授】

1．（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小红吗？

2．（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件t恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）

3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？

同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？

4．小组讨论交流，教师巡视指导。

5．汇报。（找学生来回答他们的搭配过程）

(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的.穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。（板书）

6．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）

刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）

7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）。

通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？

刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再帮她一次吗？（生答）（课件出示）

同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）

如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。

（2）汇报。（教师强调，按一定的顺序搭配）谢谢同学们的热情帮助，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示）

请看屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园）

再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学乐园呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？

（1）先自己标一标。

（2）交流汇报。

同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。

?课堂作业】

教材第102页“做一做”。

?课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

?课后作业】

1.教材第104页“练习二十二”第4、6题。

2.完成《典中点》中本课时的练习。

教学板书

2×3=6（种）

按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。

教学反思：

搭配这个知识学生比较熟练，与实际生活的联系比较紧密，如何培养学生有顺序的搭配是这节课教学的重点和难点，这节课力争从两个方面进行教学重难点突破：一是教学生首位固定法；二是教学生连线法。在教学时关键是让学生体会和感悟这两种方法的作用，既方便快捷又避免遗漏。体会越深，前后感悟越矛盾，学生就能更深刻的掌握这个知识点。

三年级数学教案下册人教版教案篇3

活动目标：

1.认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。

2.感受行与体的不同，发展空间知觉。

3.培养动手动脑及合作的能力。

活动准备：

1.长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干;

2.正方体、长方体物品若干;

3.幻灯片。

活动过程：

一、认识长方体

1.观察桌面上的操作材料

小朋友们，你们看看桌子上有什么呀?今天老师要请小朋友用这些东西来玩个“找朋友”的游戏。

2.教师讲解操作要求

这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的`衣服“脱”下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。

3.幼儿操作，教师指导。

4.分析幼儿操作结果

(1)将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。

(2)刚才我们小朋友都将纸盒的衣服“脱”下来过了，你们说它有几件衣服呀?(6件)我们来看看到底是不是6件。教师逐一将衣服“脱”下展示在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊?

(3)你们看看这6个面谁和谁是好朋友?也就是它俩的大小是一样的?(教师将6个面是一对的两两放在一起)

(4)现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面

(5)上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。

5.教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体(出示字体：长方体)

二、认识正方体

1.(教师出示正方体)小朋友们，你们看这个是长方体吗?是的请举手。

2.那它倒底是不是呢?我们来看看，一起数数它有几个面?(6个)，它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体(出示正方体字体)，正方体也是长方体。

三、区分正方体和长方体

1.小朋友们，刚才我们认识了长方体和正方体，老师在后面为小朋友们准备了很多的物体，请你到后面去挑选一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。

2.提问个别小朋友他挑了什么，是什么体?

3.请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。

四、寻找生活中长方体和正方体

1.在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方体?

2.观看放映幻灯片。

五、延伸活动

(教师出示有两个面是正方形的长方体)老师这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小朋友回去后可以为它也去穿穿衣服，你也会发现一个秘密。

三年级数学教案下册人教版教案篇4

教学目标

1．帮助学生沟通口算与笔算的联系，更好地理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。

2．在比较中，引导学生沟通个位相乘满十（或几十）与个位相乘不满十（或几十）两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的基本方法。

3．通过一定题量的课内练习，形成较熟练的口算技能。

重点难点

教学重点：

掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

教学难点：

两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程

活动1【导入】课前谈话

师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。

师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。会有什么结果？（交换后每人还是1个苹果。）那么，如果小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？（交换后每人会有2种想法。甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！）

师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！

师：上课

活动2【导入】一、揭示课题，交待学习任务

师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。（板书：乘法口算）

课件呈现所有10道口算题

15×3= 18×2=

19×5= 130×4=

130×6= 5×17=

46×2= 180×4=

12×8= 24×4=

师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的`所有的口算题（停顿4秒钟）。看了这些，你有什么想说的？

生：好多啊！

师：密密麻麻，是挺多的。在学习过程中，如果我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，慢慢地，慢慢地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？）

师：这么多题，你选一道试试看吧？

活动3【讲授】二、例题教学

（一）例1：15×3

师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？

师：把你的想法写在练习纸的反面。（写完的，可以轻轻说一说自己的想法。）

巡视，找学生的典型作品，记录在白纸上。

学生逐个介绍。

●① 15

× 3

45

●② 10×3＝30 5×3＝15 30+15＝45

●③ 5×3＝15 10×3＝30 30+15＝45

沟通各种方法

师：比比②和③有什么想说的？（一样。都是把15分成10和5……只不过，一个是从十位算起，一个是从个位算起。）

师：用这样的眼光来看看竖式，发现什么？（也一样，竖式只不过是口算方法的另一种简洁的记录方式而已么。）

师：我们借助方块图，一起再来看看。（可以先算3个10，也可以先算3个5，最后把它加起来即可）

（二）专项练习（几乘几＝几加几）

师：口答一组

师：我们自己来练一组吧。

（三）几百几十乘一位数

师：不知大家有没有发现，大屏幕上好像有一些不一样的题目哎。

（选出如下9题）

师：以130×6为例，你怎么算？

生1：……

师：为什么可以这样算呢？

引导学生：13个十乘6，得78个十，就是780。

师：看，原来算130×6的时候，我们心里想的还是13×6啊！难怪大家觉得不难呢。

师：用这样的方法完成练习第2题（如上9道）。

活动4【练习】三、巩固练习

1.帮小马虎找错误

师：小马虎也在学口算，看，这是他做的5道题。（你帮他检查一下）

46×2＝82 28×3＝74 350×2＝700 14×7＝98 17×4＝98

（没有进位） （进错位） （对） （对） （错）

师：谢谢大家帮助小马虎找出了错误。帮助别人总是快乐的，同时我们自己也有收获哦，小马虎的错误给了大家什么提醒呢？（进位、看清数字）

2.算一算，比一比

师：刚才小马虎遇到的双胞胎题目，是不是给你留下深刻的印象？

出示：1□×□

师：你想不想也编这样的双胞胎题目来试试呢？

师：找到练习纸第2题，先编题，再算。（2组）完成后，同桌互批。如果有困难，可以举手求助。

（师巡视，把典型题目收起来，包括1组不进位和4组进位，抄到黑板上。）

3.黑板上题目抢答

师：看，老师从你们那儿选了几题抄在这儿，咱们一起来抢答。先在心里想好得数，等老师点到这题，你再报得数。

不进位、进位对比，沟通方法，得出两位数乘一位数口算方法。

师：通过抢答，你可发现，这些口算题，有些算起来方便，是哪些？（它们是不进位。）

师：这些进位的口算，是今天新学的。（板书：进位）这些不进位的，是上学期学过的。（指某一题）我们又是怎么算的？

师：比一比，你发现了什么？（一样的）怎么一样，说具体。

师：两位数乘一位数，不论是进位的还是不进位的，都是把两位数拆成整十数和一位数加的形式，把它们分别和另一个乘数相乘，然后把积相加。

师：真了不起，在学新知识同时，还能沟通旧知识。把新知识和旧知识沟通起来，是一种非常好的学习方法哦，希望以后大家也能多多使用。

4.口算卡片

（1）教师出示卡片（学生记录得数，再校对）

（2）4人小组口算卡片练习题（出示小组学习要求，后练习题）

活动5【活动】五、课堂小结

有什么收获？有什么印象特别深刻？

活动6【作业】六、课堂作业（解决问题）

用今天的口算本领解决问题。（口答）书本p43第3、4题。

三年级数学教案下册人教版教案篇5

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。

教学目标：

1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

3、能计算经过的时间。

4、教育学生珍惜时间。

教学重点：

24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。

教学难点：

计算经过的时间。

教学教具：

多媒体、学具钟、小黑板。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

(出示一个9时的钟面)

师：这是几时?这个时刻老师可能在做什么?

生1：我猜老师可能在上课。

生2：我猜老师可能在批改作业。

师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢?

生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了!

师：一天中有几个9时?

怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢?

教师板书：上午9时，晚上9时

师：在9时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那么有没有比这更方便的吗?

师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。

板书课题：24时计时法

二、质疑探究、学习24时计时法

师：看着课题你想知道什么?

生1：什么是24时计时法?

生2：24时计时法有什么用?

生3：24时计时法是怎样计时的?

师：我们一起来探究这些问题。

1、体会一天有24小时

师：一天从什么时候开始到什么时候结束?(学生各持己见)

师：你们喜欢看春节联欢晚会吗?0点的钟声是什么时候敲响的?

师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。

从晚上12时到晚上12时是一天。

教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时……

师：现在几时?

生：中午12时。

师：时针走了几圈?

12小时

根据学生回答，教师板书：

第一圈：晚上12时，中午12时，12小时

接着演示板书：

第二圈：中午12时，晚上12时

师：一日有几个小时?

1日(天)=24小时

师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。

2、体会24时计时法是怎样计时的。

师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢?

多媒体出示钟面：晚上12时记为0时……下午1时记为13时，……晚上12时记为24时。

3、小练(用小黑板出示)：

把下面的时间进行分类

凌晨2：00 2：00，上午7：00 7：00，中午12：10 12：10，下午1：00 13：00，晚上9：00 21：00

(1)你是根据什么进行分类的。

(2)比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：

相同点：凌晨、上午、中午时数相同。

不同点：下午、晚上的时数不相同。

互换方法：下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。

24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。

4、应用。

(1)把下面的时刻用24时计时法表示。

凌晨3：40( ) 中午12：00( )

下午1：00( ) 晚上7：30( )

(2)把下面的时刻用普通计时法表示。

1：20 ( ) 12：00 ( )

14：00 ( ) 16：30 ( )

三、求经过时间

出示例题：从上午8时到11时，经过了( )小时(课多媒体演示)

四、口答(多媒体演示)

1、选择填空

小赵去看一场电影，电影从15时放到( )

(1) 9时

(2)17时

(3) 9小时

(4)17小时

2、从6时到12时经过( )小时

3、一个展览馆每天8：00开馆，17：00闭馆，每天开放( )小时

4、许老师今天上午7时进学校，到下午4时离校，许老师今天在学校多少时间?(课多媒体演示)(比较解法)

五、聪明题

1、小华每天7：00分到校，11：30分回家，13：00到校，16：00离校，他一天在校的时间是多少?

2、爸爸21：00上夜班，工作8小时，第二天几时下班?

六、总结交流。

1、同学们，今天我们认识了什么?你还有疑问吗?

2、同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。同学们!就让我们从今天开始做时间的小主人，合理地安排好每一天的时间好吗?

板书设计：

24时计时法

普通计时法：上午9时，晚上9时

24时计时法：9时，21时

三年级数学教案下册人教版教案篇6

教学目标：

1、使学生通过练习更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写，大小比较以及简单的加。减计算。

2、促进学生对小数的了解，增强对数学学习的兴趣，培养民族自尊心和自豪感。

教学重难点：

进一步体会小数的含义，掌握一位小数的读写，大小比较及简单的加减计算。

教学资源：

实物投影

教学过程：

一、创设情境。

最近我们学习了什么内容？这节课，我们就小数的读写，大小比较和简单的小数加减法做一些练习。

揭题。

二、组织练习。

1、练习十/1

（1）用小数表示下面各图的涂色部分。独立填写后交流汇报。

（2）第3幅图中的`2个正方形和一个正方形的5/10合起来，它用小数表示是2.5。

2、练习十/2

学生独立填写有关小数，说说每个小数的含义。

3、练习十/3

（1）先分别说说每人储蓄的钱分别是几元几角？谁最多？谁最少？

（2）指导比较：

先比较李明和张圆，再比较王小军和张圆。

先比较3个小数的整数部分，再比较9.8和9.5的小数部分。

4、练习十/4

先填数再回答问题。

5、练习十/5

学生独立列竖式计算第一组题。集体订正。注意竖式的写法。得数的整数部分如果是0时，这个0不要漏写。

6、练习十/7

（1）先自由读题，理解题意。

（2）什么是“一套衣服”？

（3）解决第一问。

（4）自己提问并列式解答。

7、练习十/8

先找规律，再接着往下写。

8、练习十/9

独立填写，后交流。

三、拓展。

1、讨论思考题。

2、订正以上的习题。

3、作业：第107页第6题。