我们应该定期更新教案，以跟上教育领域的最新趋势，我们应该积极分享教案和教学经验，促进教育领域的发展，以下是58范文网小编精心为您推荐的小学外研版英语教案5篇，供大家参考。

小学外研版英语教案篇1

外研版(三起)五年级英语上册第一模块短语

1、come back 回来 2、in london with sb.和某人在伦敦 3、be back from……从…回来

4、be home回家 5、last sunday 上星期日 6、our chinese friend 我们的中国朋友

7、live in 住在….地方 8、live near….住在…附近 9、look at those ice creams 看那些冰激凌

10、go home 回家 11、come with sb.和某人一起来(走)12、hurry up 快点 13、wait for sb.等某人

14、come from …来自…..15、go to the park with sb.和某人去公园 16、meet sb. in the park在公园遇见某人

17、sam and amy`s friend 萨姆和艾米的朋友 18、by bus 乘公共汽车 19、run to ….跑向…..

20、walk to the bus 走到公共汽车那儿 21、drop noe`s sth.掉了某人的东西 22、an ice cream一个冰激凌

23、lots of 许多 24、not… at all一点也不(一点也没有) 25、have a lovely time 过得很愉快(玩得很高兴)

第二模块短语

1、how many+可数名词的复数 多少 2、go to the supermarket去超市 3、need food for our picnic我们的野餐需要食物 4、at the supermarket在超市 5、read sth. to sb.给某人读。 6、the shopping list 购物单

7、the first thing第一件事(东西) 8、what`s next?下一个/接下来是什么？9、how much+不可数名词 多少

10、half a kilo 半公斤 11、one/a kilo of noodles 一斤面条 12、five yuan 五元 13、one kilo 一斤

14、here`re your oranges. 这是给你的橘子。 15、here you are.给你。16、on our picnic关于我们的野餐

17、let`s make a list.让我们列(制作)个清单吧！ 18、what about......?......怎么样？19、all right!好吧！行吧！

20、five bottles/five bottles of milk 五瓶/五瓶牛奶 21、a kilo or two?一斤还是二斤？22、here is/are...for you这是给你的。

第三模块短语

1、lots of places许多地方 2、at the weekend在周末 3、go to..... 去。 4、the british museum大英博物馆 5、big ben大本钟 6、the london eye伦敦眼 7、a big wheel一个大轮子 8、it`s wonderful太精彩了 9、send sb. a postcard送给某人一张明信片 10、like....best最喜欢。(like...better更/较喜欢。)

11、the bus ride乘公共汽车(名词短语) 12、last sunday上星期日 13、go to the great wall去长城

14、go there去那儿 15、at ten o`clock in the morning 在早上十点钟 16、walk for one hour步行/走一小时 17、lots of people许多人 18、take photos of the mountains照了(许多)大山的相片 19、a photo of his father一张他父亲的相片 20、go round and round 圆又圆/一圈又一圈 21、high up in the sky高高在天空 22、go to school上学/去学校 23、by plane乘飞机 24、see monkeys 看猴子

第四模块短语

1.don`t argue!不要争吵 2.what`s the matter?=what`s wrong?怎么啦？/出什么事了？3.take my t-shirt拿我的体恤衫 4.want to do sth.要做某事 5.on the line在绳子上 6.wash them for you为你洗他们 7.lingling`s t-shirt玲玲的体恤衫 8.be clean 干净的 9.i`m so sorry.我很抱歉 10.that`s okay.=that`s all right.没关系。 11.ms smart`s 斯玛特女士的 12.whose bag谁的包 13.lingling`s bag玲玲的包 14.sam`s t-shirt萨姆的体恤衫 15.jimmy`s sweater吉米的毛衫(衣)16.children of the world世界的孩子们 17.the warm sunshine 暖和的阳光 18.in the air在空气里

module6短语：

1.be in our football team加入我们的足球队 2.play well打得好 3.run fast跑得快4.control the ball控制球 5.jump really high跳得真高 6.be good at....对。擅长/在。做得好 7.catch the ball well接球好 8.a good goalkeeper一个好的守门员 9.a fantastic goalkeeper一个出色的守门员 at all一点都不。 11.how well多么好 12.best of all所有最好的 13.climb up any wall 爬上任何墙 14.sell seashells卖贝壳 15.at the seashore在海岸

第七模块短语

1.a programme about….一个关于….的节目 2.be very useful非常有用 3. be blind瞎的，盲的 4.be deaf 聋的 5.hot dogs热狗 6.have a dog养狗 7.can`t walk不会走 8.can`t sit down不会坐下 9.fly to the moon飞到月球上 a boat划船 11.bake a cake烤面包 12.ride a bike骑自行车 13.speak a word说一句话 14.stand on my head倒立

第八模块短语

一、短语：

1.what time什么时间 2.school start学校开始 3.would like to do sth.想做某事 4.get up起床 5.at half past seven在七点半 6.walk to school步行去学校 7.near the school在学校附近 8.be very near...离。很近 9.do exercises 做操 10.every morning每天早上/每天上午 11.in the playground 在操场上 12.before nine o`clock在九点以前 13.take my skipping rope带上我的绳子 14.like doing sth.喜欢做某事 15.that`s fantastic.太棒了 16.sam and amy`s school萨姆和艾米的学校 17.in england在英国 18.do morning exercises做早操 19.the bell rang.铃响了。 into the classroom进入教室 21.love from...爱你的。 22get ready for...为。做准备 23.love doing sth.喜爱做某事 24.have music上音乐课

第九模块短语

1.feel sad感觉难过 2.what`s the matter?怎么了？ 3.miss china想念中国 4.feel bored感觉无聊 5.want to play chess想下象棋 6.feel angry感觉生气 7.of course not当然不 8.think about思考/考虑…. 9.it`s a secret.它是个秘密。 10.make you a surprise cake给你做一个令人惊奇的/意外的蛋糕 your birthday在你生日(那天) 12.it`s not a surprise!它不是意外/惊喜！13.feel happy感到高兴/幸福 the farm在农场 15.all day整天 16.win a chess game赢了一场象棋赛 out to play出去玩 18.lose one`s bag丢了某人的包 19.smell some nice noodle soup闻到了一股/一些面条汤味 20.a present just for you一件正好给你的礼物 21.a wonderful book一本精彩的书 22.thank you (very much)for.....为。而感谢你 23.feel tired感觉累了 24，be tired累了

教学目标：

1、能听懂、会认、会读study ，history ，physics等单词。

2、会用what are you going to study ？i’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3、能口头会用where are you going to go ？ i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。

重点难点：

1、能听懂、会认、会读study ，history ，physics等单词。

2、会用what are you going to study ？i’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3、能口头会用where are you going to go ？ i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。

教学过程：

step 1：warm-up and show the learning aims

t: boys and girls, do you like games. let’s play a game, ok? now take out your books. i say and you show:

chinese, maths, english, science, art, pe, music.

now, i show the books, and you say.

show the words about books, let ss say quickly. 新|课 |标 |第 |一| 网

t: my kids, today we are going to learn module 10 unit 1 we are going to speak chinese. （板书课题并齐读） first ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

step 2: show the guides（指导自学）

1、 。 learn the new lore: middle school, history, chemistry, physics

t: boys and girls, we are in grade six now. we’re learning these subjects. we’re going to go to middle school this september.

we’re going to be students. and we’re going to learn some new subjects. they are history, chemistry, physics, biology, and geography…

show the books and the cards of the words to learn.

2、 practice

now, let’s practice. show the card of the word: practice. i show and you say. show the cards of the words: history, chemistry, and physics. read one by one.

3、say the chant

middle school, middle school,

i’m going to go to middle school.

history, history/ physics, physics / chemistry, chemistry…

i’m going to study history/ physics/ chemistry …

let ss read the chants. and make a chant by oneself.

step 3. learn the text

you are going to go to middle school this september. and daming is going to go to middle school, too. let’s learn more about daming will go to middle school.

1、 listen to the tape.

listen and find, underline the sentences with “be going to”。

2、 listen again, and answer the questions:

when is daming going to go to middle school?

what new subjects is daming going to study?

step 4: practice

remember new words by heart then have a dictation

only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.

have a dictation: listen and write.

（课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。）

read sentences ， pay attention to the time and say “yes “or “no”。

呈现句子：are you going to go to middle school this september? 然后点击时间状语this september，时间状语可以变换：tonight， t 新|课 |标 |第 |一| 网 omorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。

read sentences and choose “am going to, is going to ， are going to”。

呈现句子：he …go to middle school this september.点击人称代词he将进行变换：i，she, we, daming, you, sam and amy等，让学生选择“am going to, is going to ， are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。

板书设计：

unit 1 we are going to speak chinese

daming: physics chemistry history

amy: chinese

1、 where are you going to go this summer?

2、 what are you going to do?

3、 what are you going to study?

?do you want to go to guilin》

语言功能：

talking about （论某个地方），

学习任务：

学习目标语句：do you want to go to guilin?”并能用 yes,i do./ no, thank you来回答询问。

学情分析：

本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

教具准备：

1、 ppt

2、 teaching cards ，places pictures

教学目标：

1、知识目标 掌握并运用句型学习并掌握“do you want to …？”“yes, i do 。/ no, i don’t 。”和“i want to…” 的表达方法；

2、能力目标

（1）通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。

（2） 学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。

3、情感目标 通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。

教学重点：

掌握并使用句型do you want to…………？ 询问他人的意愿。 掌握i want to…表达自己的意愿。

学习方法：

1、通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to” 句型。

2、设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。

教学过程：

一、warming up

greetings

good morning ， boys and girls.

nice to meet you.

who’s on duty today?

what’s the weather like today?（拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。）

二、lead –in

role_read.

划分小组，角色朗读module 9 unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。

多媒体呈现祖国大地美丽的画面

老师描述：beijing is very bueatiful and famous.do you like it?

i want to go to beijing. do you want to go to beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。

多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述do you want to go to……。 i want to……。。（乘胜追击，导入新课）北京

上海 谈论假期生活是我们最想听的

下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。

三、presentation and practice

1、播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题

where are they going ？

how mang people are there in the story ？

2、放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答

where does the boy want to go? why?

where does the girl want to go? why?

where does dad want to go? why?

where does mum want to go? why?

3、 在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用sa:“i want to go to …”

sb:“do you want to go to…？”

sa:“yes,i want togo to…”

“ no,i don’t want to go to…”

句型说一说自己想去的地方。

四、consolidation and extension

1、。 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用do you want to ……？ yes, i do./no, i don’t 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。

2、 把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生a 使用“do you want to…？” 句型向学生b提问，学生b要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“yes, i do.”或是“no, i don’t.”

3、 学习本课的韵律诗。

五、summary

归纳本节课所学的语言项目。

六、homework

写一封电子邮件给你的笔友，告诉她（他)你的旅行计划，并询问她(他）的愿望。注意使用本节所学的知识啊。

设计意图：通过这些图片来练习 “want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。

一、教学目标：

1．知识目标：

（1）能听、说、认读单词:was,were,then,young ，old, short,long,hair。

（2）能用“they were young then 。 i was two then.谈论过去的状态。

2．能力目标：

.一秘1mi一秘.net学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。

能听懂、会读、理解课文大意。

3．情感目标：

通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。

二、教学重点：

1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

能听懂、会说、会读句型:he/she was …then. they were…then.

三、教学难点：

能够区别运用am，is，are和was，were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。

四、教学用具:

cd-rom,课件，多媒体，单词卡

五、教学过程：

(一)warm- up

greetings

板出“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant：i用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。

revision some words

t: before our class，let's play a game （和老师唱反调）。i say “big” and you say “small”。 ok?

ss : ok. t: big ss: small

big—small fat—thin cute—naughty tall—short （通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。）

(二)presetation

1.let's chant.播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解was.教授was.（全班拍拍手一起chant）

2、（ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜） t: who is that little girl? can you guess? ss: it's …。 ss: it's you. t: yes. you are right. it’s me. （让学生理解me的意思并教授） i was short then. now i am tall.（引出新词then并教授，同时教授单词now）and my hair was short then. now my air is long.（引出hair, long,short并教授）

3、（继续出示一对年轻夫妻的相片，让学生猜一猜）t: who are they? ss: they are 。.。，t: they are my grandparens.（引出新词grandparent并教授） they were young then. now they are old.（引出新词were, young,old并教授）

（三） learn the text.

1、播放课文的录音前，向学生提出“how old is the little girl?”的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“how old was she then?”的问题，引导学生在文中找到答案。

（设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。）

2、播放第二遍录音，让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was, were.以及划出then和now。对比观察它们的用法。

3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。

（设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。）

（全班读，分组读，个别读）

（设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。）

（四）practice

say a chant.

then then then 。 i was short.

now now now. i am tall.

then then then 。 he was thin.

now now now. he is fat.

then then then 。 it was short.

now now now. it is long.

then then then 。 they were young.

now now now. they are old.

then then then 。 you were cute.

now now now. you are naughty.

（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。）

2.choise:（ppt出示试题，让学生选择）

（1）then they___ young. a.were b.are c.is

（2）now they___ old. a.were b,are c.is

（3）then he___ short. a.was b.is c.am

（4）now he___ tall a.was b.am c.is

（设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进行填补，学生能逐步的掌握be的用法，为学生的语言输出创造了条件。）

（五）summary.

1、“what did you learn this class?”…

（设计意图：帮助学生对本课的学习内容进行梳理，以养成良好的学习习惯。）

2、播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以对比描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。

（设计意图：在感人的mv中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。）

step 6: homework

1、 read the text for three time

1.write some changes about yourself. please use the words: was/ were /then ； am/ is/ are/ now （写一写自己的变化）

板书设计

module 5 unit 1 i was two then.

then now

was i was two then. is/am now i am ten.

were they were young then. are now they are old.

一、教学内容

第一课时

1、复习、巩固what’s ___job?what dose __do?及一些职业的单词。

2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(work with language & fun with language)

第二课时

学习新单词及课文

第三课时

对本课单词、句型的巩固及完成活动手册的练习。并为unit11询问别人的能力what do ____do? what can ___ do ？的句子学习打下基础。

二、教学目标

（一）教学目标

1、知识目标

a、巩固一些职业的单词及询问职业的句子

b、学习和掌握四会单词：sick ，sick people ，drive ， learn

三会单词：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.

c、谈论可以帮助我们的人：what can____do?____ can____.

2、技能目标

通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

3、情感目标

我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动体现荣誉感和成就感，从而树立自信心。

4、学习策略

培养学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮助我们的人

5、文化意识

了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。

三、教学重点、难点

学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和掌握是本节的重点，对各种职业功能的了解和掌握是本节的难点。

四、教具学具的准备

1、学生在上课前画一幅自己喜欢的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，方便小组活动和课堂教学。

2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。

?说教法、学法】

课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我根据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采用了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、游戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮助学生掌握良好的学习习惯。

?说教学程序】

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此合理安排教学程序是教学成功的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：

1、歌曲热身，引入新知

2、学习新知，多样巩固

3、多方活动，探究发展

4、展示评价，促进发展

5、课外延伸，巩固发展

（一）歌曲热身，引入新知

小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳。一开始我设计了sing t;>，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用what’s ___job? what does ___do?来复习并引出新的职业的。单词dentist，ambulance man.

（二）学习新知，多样化巩固

1、小学生直观性思维比较强，我利用职业的图片、句型：what’s ___ job? what does ___do?what can ___ do?来教学新单词，指导发音，注重升降调，并渗入chant的内容，再利用two by two、four by four、男女读来熟练单词，加大参与面，有效的改变后进生不开口的局面。

2、为了了解学生的掌握情况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反馈信息。

3、巧编chant，巩固单词。

learn，learn ， learn, teachers help us to learn.

catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.

drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance.

put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.

check ， check ， check ， dentist check my teeth.

help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.

并配合动作来引导学生记、理解单词。

4、现在学生对新知识有一定的掌握，我让学生做fun with language，巩固了学生对新知识的了解，使学生的写得到训练。

5、玩是小学生的天性，我设计了游戏：能力大检查。t:do you check my teeth ？如符合自己喜欢的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展示自己，达到教学的全体性。

（三）多方活动，探究发展

为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：

首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，发展学生运用语言的能力。

（四）展示评价，促进发展

1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展示学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。

2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，改变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。

（五）课外延伸，巩固发展

作业是课后对课堂的延伸、巩固，并根据学生的爱好，为了更好的发展学生综合运用语言的能力，我设计了两类作业：

1、基础作业

a、抄新单词和重点句子。

b、画1幅自己喜欢的职业图，写至少2个轮回的对话。

如：a：what’s your job? b: i am teacher.

a: do you help us to learn. b: yes.

2、自选作业：了解其他职业的职能。。

?说教学效果】

在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、游戏等多种教学手段来学习、巩固、运用语言，激发兴趣，并且注重了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。

教学目标

1、能够听、说、认读let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。

2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。

教学重难点

1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。

2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。

教学过程

1、warm-up

sing the song “i went on a holiday”

2.preview

教师出示学生的体检表，提问：

how tall are you now ？

how tall were you in grade 1 ？

how heavy are you now ？

how heavy were you at seven years old ？

教师根据体检表中的记述判断学生说的是否正确。教师再问：

this is our last term 。you’ve known many teachers andclassmates 。who’s your best friend ？ ……

3.presentation

let’s read

（1）教师说：boys and girls ，you are students in grade 6 now 。you will leave soonand study in a middle school 。so we are going to have a farewell party nextweek 。教师板书a farewell party 领读几遍，提问：

what shall we bring for the party ？

启发学生回答：food ，drinks ，gifts ……

（2）教师继续问：would you like to give performances at the party ？

what can you do ？

回答：i can sing \dance 、、、

（3）让学生分组朗读对话，回答教师的问题，并提出不理解的句子。

（4）教师放let’s read 对话的录音，学生分角色朗读对话。

5、 read and tick or cross

（1）教师说：you can invite your parent to the party 。

you can invite your teachers ，too.然后，展示一张很大的英语请柬，说look ，this is aninvitation 。can you read it ？学生齐读请柬上的内容。

（2）教师指导学生完成判断正误的练习。

（3）教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。

6、 巩固和延伸

（1）做本单元配套练习

（2）听第一部分录音

（3）掌握四会单词及句子

（4）让学生制定欢送会节目单。

一、教学目标

1、对重点句型的掌握：能够听懂会说whose coat is this? / whose pants are those? / it’s mine. / they are.。.’s. / you are funny！

2、对重点词汇的掌握：进一步巩固名词所有格，重点单词mine.

3、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。

4、通过学习日常生活中关于穿着的语句，把学习融入到生活中，增强主动学生与人交流的积极性。

二、教学重点

1、能够听懂会说whose coat is this? / whose pants are those? / it’s mine. / they are 。.。’s. / you are funny！

2、进一步巩固名词所有格，重点单词mine.

三、教学难点

1、对新语句的学习以及名词所有格的巩固。

2、学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。

四、教学准备

1、扮演角色所用头饰，单词卡。

2、与教材相配的课件。

五、教学过程

step 1. warm-up

1、 let’s review教师呈现图片，让学生记忆图片上的衣服，记忆上节课所学词汇。

t: do you remember these clothes? s: yes！dress，skirt，。.。

2、 let’s say找几位同学描述一下自己的衣服。（例如：a yellow shirt and black pants）

设计意图：简单的热身交流，并复习上节课内容，提高学生兴趣，使学生进入上课状态。

step 2. presentation

1、 let’s learn教师随机指一位学生a的t恤并对他提问，is this yours?学生回答，yes，it is.然后问全班同学whose t-shirt is this?其他学生回答it’s a’s.并引导a同学回答it’s mine.帮助同学理解mine的含义。并通过图片讲解单词funny。

2、 language point教师总结归纳句型：whose.。.is this / are those?增强学生对课堂的内容的理解记忆。

3、 look and answer教师呈现课文图片，然后提问：

（1）whose coat is that?

（2）whose pants are those?

（3）what does sam do?引导学生观察图片进行猜测。

4、 watch and answer教师引导学生观看视频，了解课文的主要情景。并回答上一环节预测的问题。

5、 listen and follow教师播放录音，学生跟读。（教师在学生跟读过程中注意纠正学生发音）

step 3. practice

1、 role-play教师呈现对话练习，学生三人一组扮演角色，表演对话。

2、 ask and answer教师呈现两幅图，学生根据图片，仿照例句，两两一组，进行问答练习。

3、 let’s find out两两一组，找到sarah与mike的衣服。具体句型：

a: whose pants are these? b: they are mike’s. whose hat is this? a: it’s sarah’s. what about this dress? b: 。.。

3、 let’s say教师呈现六件衣物图，每件衣服对应一个人物。学生观察图片，两两一组，仿照例句进行练习。

4、 lost and found（失物招领）

（1）教师拿出全部衣物卡片，学生选择自己喜欢的衣服，在卡片背面写上自己的名字，然后给老师，老师一一展示每个衣物对应的学生，学生记忆。

（2）全班分为四人一组，教师每举一张卡片提问：whose shirt is this?学生抢答，it’s 。.。’s.抢答正确的小组获得一分，获得积分最多的小组获胜。

设计意图：让学生与教师交流，与同学交流中大量运用所学句型，加深记忆，并培养学生相互合作意识。

5、 let’s chant教师呈现一段chant，播放录音，学生录音跟唱，在欢快的说唱中结束本课时。

step 4. homework为家里的衣服找到主人，然后用今天所学的句型说给父母听。巩固所学知识点。

板书设计unit 5 my clothes mine —whose 。.。 is this / are those? —it’s 。.。 / they are 。.。

小学外研版英语教案篇2

通过两年多的学习，三年级的孩子已有具备了较扎实的的英语语言基础，那么教师应该如何规划进一步提高学生的英语成绩呢?下面是由的人教版三年级上册英语教学计划，一起来看看吧。

一、学生基本情况分析

三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材分析

教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。

三、教学目的 :

使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

四、教学目的要求:

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。 3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去\"满堂灌\"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

五、教学重难点：

听：能说：能够回应问题和提出简单的问题(使用一般现在时态)。

读：能够辨认单词和句子。

写：能够书写字母和主要单词。 够根据听到的句子选出相应图画。

内容仅供参考

小学外研版英语教案篇3

unit1教材分析

一、单元教材解读

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1.能力目标

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher.he's tall and strong.he's very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who's your english teachermr carter.he's from canada.what's he likehe's tall and strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的let's try部分。

2.知识目标

(1)理解read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(2)听、说、读、写let's learn和read and write中的四会单词和句子。

(3)理解let's start、let's find out、let's sing、let's chant和pair work等部分的内容。

(4)了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解task time、story time、good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pair work、group work、talk and draw以及task time部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

二、教学重难点

1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

2.听、说、读、写let’s learn 和read and write 中的四会单词和句子.

3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.

4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english teachermr. carter .he’s from canada. what’s he likehe’s tall and strong.

5.理解a、b部分read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

三、教学建议

1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。

2、let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

3、利用学生用书中设计的pair work 、group work、talk and draw 以及task time部分，培养学生合作学习的意识。

4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。

小学外研版英语教案篇4

unit1 1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。

2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。

3、句型教学中发现学生对于what与what’s 区分不仔细，常常将what读成what’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。

现对第四单元中出现的问题进行以下分析：

1.本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。

2.关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。 在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。

3.尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直观。

4.评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。

小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思 新圩镇中心小学 钟秀妹

这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点： 一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大;反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。 二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。

三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处(1)给予孩子展示的空间不够;(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。

unit2 my family教 学 反 思

本课的教学内容是pep版小学三年级英语下册unit 2 my family part b let’s talket’s practise。这节课是学完了b部分let’s learn的内容，学生在掌握了“wow! sister,brother”及“who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“come on!watch tv.really.wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。

教学伊始，通过唱英语歌曲《father and mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中part a let’s talk的重点句型“who’s that...”及其回答“she is...”“he is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。 新授时我先播放let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“come on!watch tv.wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这3个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。

为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。

新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“who’s this...”及“is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助ppt能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。

今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。

小学外研版英语教案篇5

一、选出每组中不同类的'单词。(5分)

( ) 1. a. fruit b. delicious c. fresh

( ) 2. a. sweet b. chicken c. beef

( ) 3. a. cabbage b. grape c. tea

( ) 4. a. lunch b. music c. dinner

( ) 5. a. monday b. cloudy c. wednesday

二、完成句子。(10分)

1. there is a new_________(自行车) behind the desk.

2. my chinese teacher is very old and k _________

3. we have _________(三明治) for dinner on thursdays.

4. there is a small h_________se in the forest.

5. it’s _________ day today .

三、，读句子，在( )中打√或×。(5分)

1)( )——is there a chair in front of the desk ?

—— yes ,there is.

2)( ) ——what’s your principal(校长) like ?

—— he is young and tall .

3)( ) ——what do you have on tuesday ?

—— we have music class.

4)( ) —— are there any mountains in the picture ?

—— yes, there are.

5)( ) —— what do you do on mondays ?

—— i often wash the clothes.

四、为下列问句找到合适的答语。 (5分)

( )1. who's your math teacher?

( )2. is there a lake in the park?

( )3. can you wash the clothes?

( )4. are there any pandas in the mountains?

( )5. where is the mirror(镜子)?

五、选择。(10分)

( ) 1. is there a river ? ___________

a.yes, it is. b. no, there isn’t. c. yes, there are.

( ) 2. there_____two pictures.

a. is b. are c. be

( ) 3.the bridge is_______the river.

a. on b. under c. over

( ) 4. there are many tall_______in the city.

a. bridge b. buildings c. villages

( ) 5. are there________pictures on the wall?

a. a b. some c. any

( ) 6. i can run______the grass.

a. under b. on c. behind

( ) 7.there is a forest the nature park.

a.in b.on c. under

( ) 8.__________is it today ?

a. what b. what day c. how day

( ) 9.the potatoes are healthy______tasty.

a. and b. but c. or

( ) 10. there is end table.

a. a b. an c. and

六、连词成句。(10分)

1. play you can pipa the ( ? )

_____________________________________

2. have what you lunch do for ( ? )

_____________________________________

3. bed near the table is the ( . )

_____________________________________

4. there a in river park is the ( ? )

_____________________________________

5. the is where plant( ? )

_____________________________________

七、阅读短文，选择合适的答案。(10分)

this is a big nature park. in the park there is a forest and some mountains.

on the mountains there are many trees and some beautiful flowers.

there is much grass, too. there is a long path on the mountain. we can walk

there. there are two lakes in the park. one is big, and one is small. we can

swim and fish there. what can you see in the lake? wow, there are many fish.

what a nice park!

( ) 1. the nature park is _________.

a. small b. big

( ) 2. there are some trees, flowers, ____on the mountains.

a. grass and a path b. a lake c. a river

( ) 3. we can walk on the _________ path.

a. short b. long c. clean

( ) 4. we can see ________ lakes in the park.

a. 2 b. 3 c. 4

( ) 5. a: are there any fish in the lake? b: __________.

a: yes. b. no. c. sorry, i don’t know.

八、写作。(write)

假设你是amy,用英语介绍你自己喜爱的食物、会做的家务、周末做的事情以及你的家，至少写五句话。开头已为你写好，不算入5句话内。(满分10分)

hello, i’m amy.

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