撰写教案可以使教师更明确地设定每节课的教学目标，我们通过写教案，能够更好地应对课堂上的突发情况，以下是58范文网小编精心为您推荐的蒲公英的吻教案精选5篇，供大家参考。

蒲公英的吻教案篇1

一、活动目标

(一)认知目标

1．能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。学习词：着急。

2．发展幼儿思维的发散性和独创性。

(二)情感目标

知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。

二、活动准备

(一)物质准备

1．蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：着急、录音机、磁带。

2．幼儿每人一套小图片、排序板。

(二)知识经验准备 了解蒲公英的特性与作用。

三、活动过程

1．出示木偶，引出课题。

教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗?我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。

2．出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。

教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：相片上是什么地方?有谁?它怎么了?你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?(让幼儿从图片内容联想到图片外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样?(学习词：着急)让幼儿进行讨论：如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里?如果你去救小蜜蜂会用什么方法?怎样救?启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像给予肯定。出示木偶小蜜蜂：谢谢小朋友们给我想出这么多的`方法。

3．出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。

教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗?

你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢?它们在干什么?教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序进行排图讲述。教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。

4．增添新的讲述经验。

教师：除了用这样的顺序排列相片，还可以用什么方法排这些相片?故事的内容又是怎样的?让幼儿再重组图片进行讲述，如有不同的排列，请幼儿讲述给大家听，集体分析这种方法行不行。只要故事的情节合乎客观规律，有说服力，就给予肯定。

5．引导幼儿知道在自己或别人遇到危险时要积极勇敢地自救和帮助他人。

教师：如果你遇到了危险，但是附近没有人帮助你，你会怎么办?如果你看到别人有危险时，你又会怎样做?(引导幼儿大胆讲述自己的意见)

四、各领域渗透

艺术：让幼儿将自己所想出的救小蜜蜂的方法都画出来，再结合其他图片进行讲述。

社会：让幼儿进行“遇到危险怎么办”的主题活动，知道遇到危险时应该怎样自救或帮助别人脱离险境。

五、生活中渗透 引导幼儿知道遇到危险或困难时，首先要考虑怎样自救摆脱困境：要保持镇定，不要慌乱；当别人遇到危险或困难时，要积极勇敢地帮助别人摆脱困境。

六、环境中渗透 将图片投放到语言角，让幼儿进行排序，创编出与别人不同的故事情节。

七、家庭中渗透 让幼儿将图片带回家，排图并讲述给爸爸妈妈听。让家长平时利用身边的人和事，教幼儿一些自救常识。

八、活动评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

蒲公英的吻教案篇2

一、教学目标

1.了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

3.能够有感情地朗读课文。

4.选择自己喜欢的自然段背诵。

二、教学重点

1.识字、写字。

2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

3.有感情地朗读课文。

三、教学准备

1.识字卡片、实物投影。

2.课件或挂图。

3.搜集资料，多方面获得植物传播种子的知识。

四、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

(一)出示课题，引发质疑。

读了课题后，你们想知道什么?

(二)初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。

2.全班交流，相互解疑。

3.检查生字认读情况。

(出示生字卡片)：蒲公英 小伞兵 怀抱 吓坏 摇晃 舒服 救人

4.同桌互读课文，检查读音。

5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题?提出来。

(三)细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。

1.自由轻声读，思考：“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的?你是从哪儿感受到的?”

2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：

(1)第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

朗读指导：

“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话?”进入角色读一读。

吓得“大叫”该怎么叫?再读一读。

分角色朗读。

(2)第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。

①提问：“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了?”

②课件演示，教师小结。

③引导想象：“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么?说些什么?”

(3)学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的'心情。

指名有感情地朗读。

说说蒲公英是怎样传播种子的。

(四)扩展延伸。

你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

板书设计

第二课时

教学过程:

(一)自主选择喜欢的段落背诵。

自由背——同桌背——指名背。

(二)复习会认字，自主记忆字形。

1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。

2.口头组词。

3.读“我的词语库”中的词语。

(三)学习会写字。

1.巩固认读。

2.指导学生写字。

读帖观察——总结规律——练习书写。

练习书写环节强调：一写二看三对照。

(四)在听写本上听写6个会写字。

蒲公英的吻教案篇3

活动目标：

1.知道我们的祖国是中华人民共和国，他在世界的东方，在太平洋的西岸，我们的首都是北京。

2.了解我们的祖国有着世界最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。

3.能大胆的用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。

4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1.课件ppt“蒲公英旅行记”。

2. 《幼儿画册》

活动过程

一、谜语导入，激发幼儿兴趣。

1.猜谜语

师：“有一种花，毛茸茸的，风一吹就像一个个小降落伞到处飞呀飞，到祖国各地去旅行。你们知道这是什么花吗?”

2.播放ppt，出示蒲公英图片，引导幼儿描述蒲公英的特征。(毛茸茸、轻飘飘，像小降落伞)

二、欣赏故事，初步理解内容。

1.教师完整讲述故事，请幼儿倾听。

师：老师要给你们讲一个蒲公英出去旅行的故事。你们想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就竖起我们的小耳朵，仔细的听听看它到底去了哪些地方。

2.提问帮助幼儿回忆故事内容。

(1)蒲公英的家在哪儿?

(2)蒲公英的家有哪些很了不起的地方呢?(用手做动作引导幼儿说有最大的海洋、最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。)

3.播放ppt，教师再次讲述故事，请幼儿欣赏。

师：我们再来听一听故事，边听边看，说说蒲公英的家有哪些了不起的地方。

4.再次回忆故事内容，帮助幼儿理解世界上三“最”。

(1)仙女在送蒲公英回家的时候带着它去了哪些地方旅行了呢?你们想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行过的地方呀?(播放太平洋、喜马拉雅山、万里长城和天安门广场的图片，请幼儿说说他们看到的图片是什么样子的)

(2)播放到天安门图片时，提问：你们知道天安门在哪儿吗?(幼儿回答在北京)。有人知道北京在中国的什么地方吗?

(3)播放ppt，出示北京在中国地图中的位置，向幼儿介绍北京是中国的首都，是很重要的地方。

三、阅读故事，了解祖国。

1.请幼儿看《幼儿画册》上第16页的画面，边看边复述世界三“最”。

2.引导幼儿交流。了解了我们的祖国以后，觉得自己作为中国人有什么感受?

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

蒲公英的吻教案篇4

设计意图：

这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。

在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用cai创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的`能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

教学目标：

1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；

2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。

教学准备：

课件、实物。

教学过程：

一、激趣导入

看图这是什么？（学生猜测）

二、初步感知

1．听童声范读

回答：我是什么？我是怎么样的？

2．顺势学习小诗第一句（我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花）。

正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

3、引读第二句

看看种子的妈妈--蒲公英。

三、反复诵读课文

1．童声范读，学生看书仔细听。

2．再听一遍范读，学生可跟读。

3．指名读，其他学生对嘴形。

4．与小伙伴一起读。

5．认读字词

（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

（2）种、毛、??

（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

做动作理解微风的意思。

想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？

四、欣赏图景

1．看看蒲公英飞的样子（课件）

2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）

3．质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？

4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？

（让学生发挥想象，畅所欲言。）

五、朗读指导

1．自由读喜欢的部分。

2．指名读。

3．评价、指导。

4．配上图景读、齐读、背诵。

六、写字指导

1．认字。

2．范写。

3．书空。

4．练写。

5．讲评、作业展览。

蒲公英的吻教案篇5

本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱

咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被

表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。课文运用拟人、对比

等手法突出人物个性，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用

“ 可爱

”“ 亲切

”

造句。

⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象

所迷惑，不要有不切实地的幻想。

通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

一、导入揭题：

1.多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。

师：同学们，这是什么植物，你知道吗？

2.板书课题：8.蒲公英齐读课题。

3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）

4.师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播

二、初读感知：

1.借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：（指名读出自读要求）

（1）画出生字词，读谁生字字音；

（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；

（3）标出自然段序号。

2.检查自读情况：

（1）出示生字词卡片，指名带读生字词。

（2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词：

花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼

指名读，齐读，指读。（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）

（3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子：

①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

a．指名读，学生评议。

b．出示停顿符号，再齐读。

（4）这篇课文共有几个自然段？（生：4个自然段）指名分段朗读课文。（找愿意读的学生，并让他们选择自己喜欢读的段落）

三、精读课文：

1.学习第一自然段：

（1）指名读，并指名说说大意。

（2）多媒体出示蒲公英图片，想一想：

①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子）

②“花托”是什么？（生：老师我想用鼠标在图上点出来）（生：老师我用手做个动作来表示）

（3）指导用“可爱”造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一名话吗？

（4）指导朗读。（媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画）

同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（生：激动、愉快）第二课时

课时目标：

1、复习上课内容。

2、学习第二——四自然段。

3、复述指导。

一、复习导入：

1、出示生字

花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼

2、提问：第一自然段讲了什么?

二、学习第二——四自然段（第2、3自然段）：

1、学习第2自然段：

过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？

（1）自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？（生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）

（2）这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。

a．“嘱咐”是什么意思？（生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做）（生：告诉别人应该注意哪些问题）

b．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。）（生：太阳公公讲话很亲切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。）（生：“教育”一般是老师对学生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”）

c．动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？（生：我觉得同辈之间也可以用，比如说同学经常忘带红领巾，我就可以嘱咐同学带红领巾。）

（给予奖励）

d．用“嘱咐”造句。

现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？

（3）指导读出太阳公公的语气。（带头饰读，指名读，齐读）

（4）太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒体出示列表。生答师填写。）

沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）

（5）学习关联词：“只有（绿色圃中小学教育网 怎样想的。（看书中大部分蒲公英们的想法。）

a.师引读小蒲公英们大声答的话。

b.抓住两个感叹号指导读好语气。

你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）为什么呢？（生这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（生：肯定，不可动摇的语气。）

指名读，分大组齐读。（3）小蒲公英们都这样做了吗？

a.“一颗种子”是怎么做的？指名读。

a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。

b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（生：一定，准会。）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？（生：不一定。）这句话又该读出怎样的语气？（生：自以为是。）指名读。

c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？（生：会变成富翁。）（多媒体出示：富翁）

b.另一颗种子又怎样呢？（生读书中句子）用得意的语气读。（齐读，分男、女生读）（3）分角色朗读第2、3自然段。

3、学习第三段（第4自然段）：

（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：

①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。（多媒体出示：一年后??）

②时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好；我生活马路边，生活还好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了??）

（2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。（填多媒体的表格）

三、总结全文：

1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？（生：蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。）

太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！

2.由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（生：做人要脚踏实地。）（生：不要被表面现象迷惑。）（生：做事要实事求事，不要有不切实际的幻想。）（生：还要听取前辈正确的指导）生边说师边板书。

四、作业：

1、抄写生词。

2、假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？ 板书设计：

8、蒲公英

地方

（表面）现象

结果

沙漠

金光闪闪（富翁）

早已干死

湖泊

银花朵朵（欢乐）

早已淹死

泥土

黑黝黝

茁壮成长